王長(zhǎng)波 宋義明

摘要：青年是思想政治教育價(jià)值的最先反映者，其中大學(xué)生作為青年知識(shí)分子是思想政治教育的主力軍。思想政治教育者通過一定的方式將思想政治教育的價(jià)值滲透給當(dāng)代大學(xué)生，受教育者在積極接受和吸納思想政治教育價(jià)值的內(nèi)容后，內(nèi)化為自己的思想內(nèi)涵，再通過一定的行為方式表現(xiàn)出來。當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新階段，大學(xué)生思想政治教育價(jià)值取向逐漸成為社會(huì)氣候的“晴雨表”，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育的2方面價(jià)值以及3層次實(shí)現(xiàn)途徑，把握好“2+3”模式，加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育價(jià)值引領(lǐng)不僅是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的實(shí)踐要求，也是新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的時(shí)代要求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；個(gè)體性價(jià)值；社會(huì)性價(jià)值；前提條件；實(shí)現(xiàn)途徑；2+3模式

思想政治教育作為人們精神層面的價(jià)值觀引領(lǐng)，自始至終都貫穿在人類社會(huì)的發(fā)展中。從其體現(xiàn)的個(gè)體性價(jià)值以及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等社會(huì)性價(jià)值在教育主體與客體相互作用的前提條件下，通過符合思想政治教育過程規(guī)律的實(shí)現(xiàn)途徑來影響著人類歷史的進(jìn)程。通過對(duì)思想政治教育價(jià)值的探究，挖掘它基于功能而為社會(huì)所賦予的存在的合理性和社會(huì)認(rèn)同。讓思想政治教育的個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，逐步削弱或消除人們對(duì)于思想政治教育價(jià)值“全能論”和“無用論”的誤解。

一、大學(xué)生思想政治教育價(jià)值的內(nèi)涵

理解思想政治教育的價(jià)值內(nèi)涵是了解大學(xué)生思想政治教育價(jià)值的內(nèi)涵的前提和基礎(chǔ)。思想政治教育作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，用一定的政治觀念、道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，對(duì)思想政治教育主體有目的、有計(jì)劃、有組織的施加影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德。

西南大學(xué)著名學(xué)者羅紅鐵教授認(rèn)為：“思想政治教育價(jià)值，是指思想政治教育以自身屬性滿足主體需要和主體需要被客體滿足的效益關(guān)系?！痹谖铱磥?，思想政治教育是否有價(jià)值就在于思想政治教育是否能夠滿足主體的需求和實(shí)現(xiàn)主體的利益，即思想政治教育滿足社會(huì)和人的需要成為現(xiàn)實(shí)。思想政治教育的價(jià)值是基于功能而為社會(huì)所賦予的一種存在的合理性和社會(huì)認(rèn)同。大學(xué)生思想政治教育價(jià)值是大學(xué)生作為思想政治教育的主體，在積極接受和吸納思想政治教育價(jià)值的內(nèi)容，將其內(nèi)化為自己的思想內(nèi)涵后所表現(xiàn)出來的一定行為方式滿足其他主體的需求以及利益。

二、大學(xué)生思想政治教育價(jià)值的雙重性解讀

大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值是思想政治教育對(duì)受教育者和社會(huì)生活所能發(fā)揮的積極的作用或影響，滿足主體的需求以及實(shí)現(xiàn)主體的利益。思想政治教育價(jià)值的主體有兩個(gè)：一是社會(huì)主體，一是個(gè)體主體。所以，關(guān)于新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值探究，從其主要體現(xiàn)在個(gè)體性價(jià)值即對(duì)教育對(duì)象個(gè)體產(chǎn)生的影響和社會(huì)性價(jià)值即從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等方面對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響兩個(gè)不同的層面進(jìn)行剖析。

（一）大學(xué)生思想政治教育的個(gè)體性價(jià)值

馬斯洛著名需求層次理論把人的需求按較低層次到較高層次分成生理、安全、社會(huì)、尊重和自我實(shí)現(xiàn)需求五類。大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值在于滿足大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的需要以及日益增長(zhǎng)的精神文化需要，最后促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性自由全面的發(fā)展，相應(yīng)呈現(xiàn)出個(gè)體生存功能、發(fā)展、享用功能的層次性變化。

1、適應(yīng)社會(huì)生活的個(gè)體生存功能

自始至終，生存的需要是人類所有物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)和精神文明活動(dòng)的第一前提。思想政治教育引導(dǎo)人類個(gè)體遵循客觀規(guī)律，服從生存法則以便獲得更好的生存狀態(tài)。大學(xué)生群體也不例外，滿足大學(xué)生的生理和安全需求，處理好人際關(guān)系，學(xué)好基本課程，從大學(xué)的思想政治教育中學(xué)會(huì)如何滿足自己的生存，以提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力，以此為基礎(chǔ)才能保障其精神文化以及個(gè)性自由的全面發(fā)展。

2、滿足精神文化需求的個(gè)體發(fā)展功能

習(xí)近平總書記指出當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是：“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！贝髮W(xué)生作為人民的一份子，也有對(duì)美好生活需要的向往和權(quán)利。在學(xué)好基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己喜歡的興趣，多讀書、讀好書、好讀書，鍛煉交往、從業(yè)等技能，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，以滿足當(dāng)代大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求。

3、個(gè)性自由全面發(fā)展的個(gè)體享用功能

每個(gè)學(xué)生都是個(gè)性與差異的人，都具有其獨(dú)特性。思想政治教育使當(dāng)代大學(xué)生的人格健全，自我完善，促進(jìn)其個(gè)性自由全面發(fā)展。使每個(gè)大學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)其某種需要和愿望，得到他人和社會(huì)的尊重，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，得到公眾的肯定或贊揚(yáng)，并從中體驗(yàn)精神上的滿足、快樂和幸福，從而獲得精神上的享受。在“雙一流”高校的建設(shè)進(jìn)程中，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育的這一功能具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)性價(jià)值

大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)性價(jià)值在于接受思想政治教育的影響后并產(chǎn)生一定的反應(yīng)，而且該反應(yīng)對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化繁榮昌盛，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的作用

1、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧的政治功能

在任何階級(jí)社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)都要先維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，只有社會(huì)穩(wěn)定才會(huì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)政治發(fā)展。對(duì)于每一個(gè)國(guó)家來說，只有社會(huì)政治發(fā)展，才有社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化以及生態(tài)發(fā)展。統(tǒng)治階級(jí)要使自己的思想在社會(huì)思想領(lǐng)域占據(jù)并鞏固自己的統(tǒng)治地位，就必須加強(qiáng)對(duì)社會(huì)成員的思想政治教育，傳導(dǎo)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)。目前我國(guó)正處在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)政治發(fā)展顯得尤其重要，大學(xué)生思想政治教育具有鮮明的階級(jí)立場(chǎng)，明確的政治方向，在推動(dòng)社會(huì)政治發(fā)展的過程中發(fā)揮著極大的作用。新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育向大學(xué)生傳播馬克思主義政治意識(shí)和政治觀點(diǎn)，使大學(xué)生積極學(xué)習(xí)十九大報(bào)告內(nèi)容和思想，始終保持正確的政治方向，增強(qiáng)大學(xué)生的民主意識(shí)和法制觀念，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)用社會(huì)主義的政治規(guī)范，政治觀念，政治理想和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來衡量和約束自己的行為，用較高的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)其政治行為，從而更好的參與政治生活，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

2、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)功能

大學(xué)生思想政治教育向大學(xué)生宣傳社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正確方向。我國(guó)是社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，大學(xué)生思想政治教育的經(jīng)濟(jì)功能，首先表現(xiàn)在使當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)持我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)要以馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)方向，堅(jiān)持公有制為主體的經(jīng)濟(jì)制度沿著社會(huì)主義方向發(fā)展的路線方針政策。其次，大學(xué)生思想政治教育是推廣社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的精神動(dòng)力。我國(guó)始終堅(jiān)持以人才促進(jìn)創(chuàng)新，大學(xué)生思想政治教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握科學(xué)技術(shù)的重要意義，通過提高勞動(dòng)者思想道德素質(zhì)、運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，指導(dǎo)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性，將知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)中，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力和科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)生產(chǎn)力更好更快的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

3、推動(dòng)文化繁榮昌盛的文化功能

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有高度的民族凝聚力和精神感召力，外來文化也有諸多優(yōu)秀成分。傳播交流是一種雙向互動(dòng)的過程，海納百川，有容乃大。大學(xué)生思想政治教育根據(jù)一定社會(huì)需要和思想政治教育規(guī)律，不斷吸取各優(yōu)良文化中的營(yíng)養(yǎng)，批判繼承傳統(tǒng)文化，吸收借鑒外來文化。有選擇的加以傳播，使其符合我國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，符合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展要求。

運(yùn)用各種文化載體，通過大學(xué)生思想政治教育大力傳播社會(huì)主義文化，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)主義文化的過程中，感受其科學(xué)性和先進(jìn)性。同時(shí)運(yùn)用思想政治教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的大學(xué)生人才，有力地推動(dòng)社會(huì)主義文化的完善和創(chuàng)新。在發(fā)展文化的過程中，堅(jiān)持思想政治教育“生命線”優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)主義的政治觀念和政治意識(shí)逐漸滲透給大學(xué)生，潛移默化的接受并內(nèi)化為自己的社會(huì)主義政治思想內(nèi)涵，用社會(huì)主義的思維方式規(guī)范自己的思想和行為，符合社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的要求。

4、加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的生態(tài)功能

在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，生態(tài)文明建設(shè)也面臨越來越大的挑戰(zhàn)。首先，大學(xué)生思想政治教育在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下加強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)文明教育，宣傳生態(tài)環(huán)保知識(shí)，提高生態(tài)保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。其次，加強(qiáng)相關(guān)生態(tài)法規(guī)約束，發(fā)揮法律的規(guī)范能力，并提倡低碳生活方式。在活動(dòng)行為領(lǐng)域引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生選擇低碳生活方式，遵循生態(tài)法規(guī)，調(diào)控生態(tài)行為。促使大學(xué)生的行為與生態(tài)保護(hù)相同步、與生態(tài)發(fā)展相協(xié)調(diào)，自覺做環(huán)境的保衛(wèi)者、資源的節(jié)約者及生態(tài)和諧的促進(jìn)者，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)生態(tài)文明的建設(shè)，助力“美麗中國(guó)”早日實(shí)現(xiàn)。

三、提升大學(xué)生思想政治教育價(jià)值的前提條件和實(shí)現(xiàn)途徑

（一）提升大學(xué)生思想政治教育價(jià)值的前提條件。

在探究大學(xué)生思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑之前必然先考慮其實(shí)現(xiàn)的前提條件。對(duì)于條件的分類我們可以從“人”的條件、“物”的條件來分析，也可以從內(nèi)在條件、外在條件和中介條件方面來理解。[1]歸其分類，可以看作是主客體通過“灌輸”、“吸收”、“內(nèi)化”、“實(shí)踐”等方式將大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)“潛在”向“顯性”的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)的目的。就客體而言就是大學(xué)生思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的外在條件和中介條件不但包括其存在的合理性，滿足人和社會(huì)的需要，還包括價(jià)值實(shí)現(xiàn)的手段以及實(shí)踐的方式等中介。就主體而言就是大學(xué)生思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在條件，教師加強(qiáng)思想政治教育的理論“灌輸”，進(jìn)行思想引導(dǎo)，而學(xué)生積極接受和吸收思想政治教育價(jià)值的內(nèi)容，并內(nèi)化為自己的思想內(nèi)涵，再通過一定的行為方式表現(xiàn)出來。發(fā)揮教師和大學(xué)生的積極主動(dòng)性與思想政治教育價(jià)值的客觀性相結(jié)合，以便更好地研究及實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

（二）提升大學(xué)生思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑。

1、加強(qiáng)理論課知識(shí)“灌輸”，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育價(jià)值

列寧將“灌輸”一詞引入思想政治教育領(lǐng)域，明確指出“工人階級(jí)本來也不可能有社會(huì)民主主義的意識(shí)。這種意識(shí)只能從外面灌輸進(jìn)去，各國(guó)的歷史都證明：工人階級(jí)單靠自己本身的力量，只能形成工聯(lián)主義的意識(shí)。”[2]對(duì)于大學(xué)生思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)是教育者在室內(nèi)課堂通過理論公開講課，包括思政課、思修，主題班會(huì)，校園文化活動(dòng)等方式向大學(xué)生“灌輸”社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)和思想，并使大學(xué)生接受和內(nèi)化。

2、以大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想政治教育理念

大學(xué)生始終對(duì)新事物保持著高度的敏銳感，對(duì)自己認(rèn)為正確的欣然接受，又對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教育卻保持著逆反心理。然而大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)作為思想政治教育工作的一個(gè)重要的層面，可促使新時(shí)期大學(xué)生的思想政治教育工作做的更仔細(xì)、更全面、更有效。[3]大學(xué)生思想政治教育要面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)逐步提高。教師要運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)指導(dǎo)教育工作，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。充分了解學(xué)生的個(gè)別差異，建立心理檔案，區(qū)別對(duì)待不同學(xué)生，靈活采取不同方法手段和技術(shù)進(jìn)行思想政治教育。

3、通過“第二課堂”增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)效果

打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，開通“第二課堂”。大學(xué)生思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的過程，所以實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育價(jià)值的根本途徑。積極拓寬大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域，有計(jì)劃、有組織地創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式多樣化。充分利用社會(huì)調(diào)研、科技發(fā)明、志愿服務(wù)等第二課堂，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)效果，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的隱性價(jià)值向顯性價(jià)值的轉(zhuǎn)化。

毛澤東指出：“青年比成年人更需要學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)成年人已經(jīng)學(xué)會(huì)了的許多東西”[4]新時(shí)期更應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)階段的思想政治教育，使新時(shí)期的大學(xué)生擁有積極健康向上的思想品德和素質(zhì)。我國(guó)正處在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，大學(xué)生越來越成為社會(huì)的思想引領(lǐng)者，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育顯得尤為必要。研究大學(xué)生思想政治教育價(jià)值的“2+3”模式，挖掘大學(xué)生思想政治教育的個(gè)體性和社會(huì)性2方面價(jià)值以及3層次實(shí)現(xiàn)途徑，發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許丹，思想政治教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)研究綜述，科技導(dǎo)刊，2016.06（上）第80頁(yè)。

[2]《列寧選集》第一卷，人民出版社1995年版，第317頁(yè)。

[3]黃芳，試論當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)，赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2010.10第31卷第10期。

[4]毛澤東，毛澤東選集：第五卷[M]，北京：人民出版社，1977：84。