摘要：新媒體時代的到來，改變了人們的交流方式。從2011年微信的產(chǎn)生，到現(xiàn)在為止僅僅不過七年的時間，微信的使用群體數(shù)量卻不斷增加。中學(xué)生是微信使用群體的重要組成部分，他們通過微信進(jìn)行溝通交流、接收信息、發(fā)表言論，作為中學(xué)思想教育工作者可以利用微信的溝通功能、微信的大數(shù)據(jù)分析功能等對學(xué)生開展思想政治教育，為新媒體背景下中學(xué)生思想政治教育工作保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：微信；中學(xué)生；思想政治教育；挑戰(zhàn)；機(jī)遇

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微信的強(qiáng)大功能改變了當(dāng)代中學(xué)生的生活與交流方式。中學(xué)生雖然年齡不大，但是他們接受新事物的能力比較強(qiáng)，他們期待溝通、期待擁有展示自己獨(dú)特個性的平臺，而作為新媒體時代下的產(chǎn)物——微信一經(jīng)推出，馬上吸引他們的關(guān)注。但是，中學(xué)生由于年齡較小，人生觀、價值觀、世界觀容易受到外界的影響，因此利用微信的功能和優(yōu)勢來開展中學(xué)生思想政治教育是擺在每個中學(xué)思想政治教育工作者面前的重大課題。

一、微信的含義

2011年1月騰訊公司推出一款即時通訊應(yīng)用程序——微信，從此微信進(jìn)入人們的視線。

微信具有發(fā)送語音短信、圖片、視頻和文字的溝通交流功能，支付功能，以及“朋友圈”、“公眾平臺”、“微信指數(shù)”等服務(wù)功能。

二、使用微信的現(xiàn)狀分析

（一）在所有的即時通訊工具中，微信在中學(xué)生中使用人群數(shù)量最大

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及智能手機(jī)的普及，使用微信的人群規(guī)模在不斷擴(kuò)大。

到2018年3月，微信的月活躍用戶已經(jīng)高達(dá)10億人。日活躍用戶從1億到10億騰訊只用了七年。使用微信的群體趨于年輕化、高學(xué)歷化。其中中學(xué)生是使用微信的重要群體。雖然中學(xué)生中使用QQ的群體依然很大，但是微信這幾年的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于QQ。中學(xué)生使用微信的廣泛性，為學(xué)校構(gòu)建思想政治教育陣地提供了廣闊的平臺。

（二）中學(xué)生微信使用功能情況分析

在微信各種強(qiáng)大的功能中，語音短信功能、群聊功能、朋友圈功能在中學(xué)生中使用頻率最高。中學(xué)生厭倦每天利用手機(jī)發(fā)送短信，這種方式費(fèi)用高、操作起來相對麻煩、對他們來說不夠新、不夠酷?，F(xiàn)在他們利用微信發(fā)送即時語音短信，這種快捷語音短信溝通方式深受中學(xué)生的喜愛。他們在微信上組成班級群、好友群等，進(jìn)行群聊。在群里面，每個人都可以發(fā)表自己的言論，展示自己的觀點(diǎn)，了解他人的觀點(diǎn)和想法并可以進(jìn)行平等的交流?！芭笥讶Α笔侵袑W(xué)生使用微信的另一個重要原因?，F(xiàn)在的中學(xué)生個性張揚(yáng)、自信、渴望獲得他人的認(rèn)同、渴望擁有展示自我的平臺。微信的“朋友圈”，既是他們展示自我的平臺也是他們平等交流的渠道。

三、分析微信視角下中學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）微信為中學(xué)生思想政治教育帶來機(jī)遇

1.利用微信改變原有教學(xué)模式

中學(xué)生的思想政治教育方式以政治課課堂教育、“班會”、與學(xué)生“談心”形式為主。這些教育方式最大特點(diǎn)就是教師不停的說，學(xué)生被動的聽——單向傳播。學(xué)生參與度相對較低，教育效果不好。微信強(qiáng)大的溝通交流、群聊功能使單向傳播慢慢向雙向傳播、多向傳播轉(zhuǎn)變。教師既可以通過微信與學(xué)生進(jìn)行一對一的溝通交流，也可以利用微信的群聊功能展開多人參與的溝通交流。利用微信進(jìn)行一對一的交流保護(hù)了學(xué)生的隱私，使交流具有私密性；微信的群聊、朋友圈等功能，又使信息具有一定的公開性，擴(kuò)大了信息的傳播面。教師還可以利用微信公眾平臺傳播信息、引發(fā)話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。在這種和諧、平等的交流環(huán)境下，學(xué)生愿意發(fā)表自己的真實(shí)觀點(diǎn)、愿意敞開心扉與同學(xué)、老師進(jìn)行溝通交流。教師通過微信也能夠及時了解學(xué)生最新的思想動向，及時修正學(xué)生的錯誤思想，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。微信成為教師與學(xué)生之間溝通的新橋梁，也加快了思想教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

2.微信豐富政治課課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在中學(xué)的政治課堂，理論性較強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。在課堂上，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行講授，教師講的吐沫橫飛，學(xué)生卻“面無表情”、“昏昏欲睡”，全程沒有溝通，沒有交流，學(xué)生的參與度極低。這種單項的、呆板的、乏味的教學(xué)模式已經(jīng)被時代所淘汰。智能手機(jī)的出現(xiàn)，使一些學(xué)生又開始沉迷于“手機(jī)”中。他們通過手機(jī)中的微信在課堂上就開始公然在線聊天，這讓有些老師感到驚慌，于是他們通過各種條例（禁止學(xué)生在校使用手機(jī)），阻斷學(xué)生和手機(jī)接觸，可是效果并不好。如果教師不講方法一味的阻止中學(xué)生使用手機(jī)或者使用微信，反而會激起學(xué)生的叛逆心理，讓學(xué)生離手機(jī)或者微信越來越近。中學(xué)思想政治教育工作者可以將網(wǎng)絡(luò)、微信豐富的信息、強(qiáng)大的傳播能力等優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到中學(xué)思想政治課堂的教學(xué)中去。在課前，教師利用網(wǎng)絡(luò)、微信收集大量貼近中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的最新時事信息，充實(shí)課程內(nèi)容；在課中，教師可以利用“微信指數(shù)”的大數(shù)據(jù)分析功能了解當(dāng)日、7日、30日、90日“關(guān)鍵詞”動態(tài)變化情況，了解微信使用用戶關(guān)注熱點(diǎn)。將中學(xué)生最關(guān)心的、最貼近中學(xué)生生活的熱點(diǎn)話題引入到政治課堂的教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生利用微信開展課上與課下互為一體的交流、討論。

（二）微信為中學(xué)生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)

1.增加監(jiān)控難度

中學(xué)生習(xí)慣通過微信了解學(xué)校或者社會的熱點(diǎn)新聞，并通過微信的朋友圈、群聊功能展示自己的看法或者觀點(diǎn)。每個人都可以通過微信平臺發(fā)表自己的立場和觀點(diǎn)，他們只需在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，有一部裝有微信APP的智能手機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)。微信傳播信息的低門檻使得對信息發(fā)布的監(jiān)控難度不斷提高?，F(xiàn)在中學(xué)生非常注重保護(hù)個人隱私，他們的朋友圈往往設(shè)置限制，教師和家長經(jīng)常被限制在外。家長和教師無法通過微信及時了解孩子最近的思想動態(tài)，也無法在孩子思想波動時，給予正確的引導(dǎo)，使得監(jiān)控難度增大。

2.微信傳播內(nèi)容混雜

在新媒體時代，信息傳播的速度正在不斷加快，傳播內(nèi)容卻越來越混雜。中學(xué)生的年齡在12-18歲之間，這個年齡段正是他們?nèi)松^、價值觀的最初建立階段，他們還沒有具備分辨是非的能力。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，想了解社會發(fā)展的最新動態(tài)，可是面對微信平臺上混雜的內(nèi)容，他們的單純、善良，他們現(xiàn)有的分辨能力并不能幫他們?nèi)テ湓闫?，取其精華。尤其一些不法分子利用微信平臺傳播不良、虛假信息毒害中學(xué)生的思想。這些負(fù)面的內(nèi)容嚴(yán)重的影響了中學(xué)生正確價值觀的形成，使得他們的中華民族意識淡薄，自我奮斗意識弱化，承擔(dān)社會責(zé)任意識欠缺。微信的負(fù)面內(nèi)容為中學(xué)思想政治教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。

總之，微信作為新時代背景下的文化流行產(chǎn)物，對中學(xué)生的思想和行為都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中學(xué)思想政治教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮微信的積極作用，勇于探索將微信融入中學(xué)思想政治教育的新方式，努力消除微信對中學(xué)生的負(fù)面影響，加強(qiáng)中學(xué)思想政治教育的有效性與實(shí)效性，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。

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作者簡介：樊士聰，出生年月日：1981年4月6日，籍貫：河南省鄭州市，工作單位：鄭州師范學(xué)院，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：人力資源管理、教育管理、市場營銷。