徐海霞 顏雪琴

摘 要：在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，文章分析了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)研究?jī)?nèi)容和方向，結(jié)合新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，研究并制定物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；應(yīng)用技術(shù)；人才培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)作為國(guó)家倡導(dǎo)的新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)備受各界重視，并成為就業(yè)前景廣闊的熱門(mén)領(lǐng)域，使得物聯(lián)網(wǎng)成為各家高校爭(zhēng)相申請(qǐng)的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)更成為各個(gè)高等院校研究?jī)?nèi)容。新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2014年申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)以來(lái)，積極對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)行校企合作的訂單式培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置，逐步完善物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

1 專(zhuān)業(yè)背景

2015年在習(xí)近平總書(shū)記的“加快推進(jìn)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)”的政策指導(dǎo)下，新疆的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成為十三五規(guī)劃的重要組成部分。由于新疆地處歐亞大陸的地理中心位置，作為古代絲綢之路上的新疆是一帶一路經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的核心區(qū)。這條經(jīng)濟(jì)帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)中，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)將迎來(lái)發(fā)展高峰期，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求將進(jìn)一步增強(qiáng)。新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處于新疆經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，基于立足兵團(tuán)、服務(wù)兵團(tuán)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原則，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策指導(dǎo)下，在新疆特殊的地理環(huán)境下，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才匱乏[1]。

學(xué)院現(xiàn)己開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理等多個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，學(xué)院的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)較好，其中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)已有多年的辦學(xué)歷史，已經(jīng)形成了一個(gè)比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，教學(xué)內(nèi)容上始終圍繞社會(huì)的發(fā)展和需求進(jìn)行課程改革，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)方面有一套行之有效的運(yùn)作流程，切實(shí)注重學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)。

2015年6月，學(xué)院與中興通信集團(tuán)完成“教育部一中興通訊ICT行業(yè)創(chuàng)新基地”《ICT行業(yè)創(chuàng)新基地項(xiàng)目校企融合計(jì)劃》項(xiàng)目聯(lián)合建設(shè)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為該項(xiàng)目的主干專(zhuān)業(yè)，學(xué)院與中興通信專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合開(kāi)發(fā)教材、共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、聯(lián)合教學(xué)、聯(lián)合開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)、提供就業(yè)支持。

2專(zhuān)業(yè)研究?jī)?nèi)容

現(xiàn)在公認(rèn)的物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過(guò)射頻識(shí)別（ RadioFrequency Identification，RFID），紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息工程，電氣工程相關(guān)知識(shí)的交叉學(xué)科，該專(zhuān)業(yè)要求綜合運(yùn)用傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、通信技術(shù)和信息處理技術(shù)等基本知識(shí)和技能。培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)概念，注重應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)于生產(chǎn)技術(shù)、工程管理、經(jīng)營(yíng)第一線(xiàn)工作的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，適應(yīng)戰(zhàn)略性新興的物聯(lián)網(wǎng)，要求學(xué)生在思想道德、科學(xué)文化、身體心理等方面得到全面發(fā)展；具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、通信工程、電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；具備本專(zhuān)業(yè)必需的物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)、管理的能力；具有一定的創(chuàng)新和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；具備較強(qiáng)的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展階段，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)勢(shì)在必行。在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中對(duì)人才的需求分為多個(gè)方向及層次，根據(jù)學(xué)院所處地理位置及環(huán)境，以及高職學(xué)生特點(diǎn)，主要瞄準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層面，重點(diǎn)定位智能化農(nóng)業(yè)服務(wù)[2]。

3 培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置

3.1培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)深入調(diào)研與研討，明確物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的系統(tǒng)集成、運(yùn)營(yíng)服務(wù)領(lǐng)域，歸納出了面向的物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目技術(shù)員、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理員等3個(gè)核心職業(yè)崗位，以及每個(gè)崗位的典型工作任務(wù)，最終確定培養(yǎng)目標(biāo)為：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，具有良好的思想道德與科學(xué)素養(yǎng)，面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，具備物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃與施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)維護(hù)與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)支持等職業(yè)能力和素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

3.2就業(yè)面向

畢業(yè)生主要就業(yè)于與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、行業(yè)，從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)線(xiàn)傳感器、信息安全等的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理與維護(hù)，也可在高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)從事科研工作。畢業(yè)生從業(yè)的職業(yè)崗位（群）的情況如表1所示。

3.3課程設(shè)置

由于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是綜合多學(xué)科的新興專(zhuān)業(yè)，在課程設(shè)置上還處于探索階段，后期還需要具體實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)市場(chǎng)需求情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程的設(shè)置。根據(jù)學(xué)生市場(chǎng)面向、學(xué)院師資、前期專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、校企合作情況，課程設(shè)置分為公共必修課、專(zhuān)業(yè)必修課和限定選修課、公共選修課程四大類(lèi)。在國(guó)家“一帶一路”政策方針的指引下，學(xué)院的客觀條件決定，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程基本上在現(xiàn)有較成熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，增加物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)核心專(zhuān)業(yè)課程，考慮學(xué)院計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較好，在課程設(shè)置中面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層面，專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)Java程序設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專(zhuān)業(yè)選修課程，課程開(kāi)設(shè)面向智能化農(nóng)業(yè)服務(wù)的有：“農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)及應(yīng)用”“物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)”“物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)”“物聯(lián)網(wǎng)有限傳輸技術(shù)”等限定選修課程[3]。

實(shí)踐環(huán)節(jié)被嵌套在專(zhuān)業(yè)必修和限定選修課中，主要實(shí)踐環(huán)節(jié)為：計(jì)算機(jī)基本技能實(shí)訓(xùn)，通信與組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)，物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)實(shí)訓(xùn)，智慧農(nóng)業(yè)蔬菜大棚的遠(yuǎn)程控制實(shí)訓(xùn)。

素質(zhì)拓展課程同樣被嵌套作為專(zhuān)業(yè)必修課程中，主要開(kāi)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位與發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、求職能力提升訓(xùn)練等，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

4 教學(xué)進(jìn)程與方案安排

4.1教學(xué)時(shí)間分配

學(xué)院的人才培養(yǎng)按照“2+1”培養(yǎng)模式，主要是其中2年時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，一年時(shí)間在校企合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐。由于學(xué)院和中興通信集團(tuán)的校企融合計(jì)劃，在校的兩年內(nèi)，中興通信集團(tuán)的教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)院教師組成混編教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)行授課，在企業(yè)一年時(shí)間，主要在中興通信集團(tuán)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，在這培養(yǎng)3年的過(guò)程中，校企共同參與教學(xué)，專(zhuān)業(yè)方向性明確，崗位實(shí)踐性強(qiáng)，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，這種校企合作是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)較為理想的模式。

4.2專(zhuān)業(yè)必修課程和限定選修課程安排

在制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，考慮物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的核心課程能夠無(wú)縫對(duì)接，使得物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠進(jìn)一步深造，除學(xué)分制規(guī)定外，專(zhuān)業(yè)課程中設(shè)置網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Linux系統(tǒng)應(yīng)用等基礎(chǔ)課程，設(shè)置RFID技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)等具有地方特色專(zhuān)業(yè)核心課程?？紤]多方面因素后，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)總課時(shí)為2 868，其中理論課時(shí)1 030，實(shí)踐課時(shí)l 838，實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)的64.Og%，課程設(shè)置并實(shí)施后，學(xué)生的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，在新疆、兵團(tuán)內(nèi)技能大賽均取較好成績(jī)。

5結(jié)語(yǔ)

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，結(jié)合區(qū)域地方政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，制定特色人才培養(yǎng)方案，是辦好物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的前提條件。此外，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍、教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要因素，人才培養(yǎng)方案并不是恒定不變的，伴隨著市場(chǎng)需求的變化，還要結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在今后的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中還要突出行業(yè)特色，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生才能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求和具有更寬的就業(yè)面。

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