曹曉莉

摘要：紅色資源作為提升我國(guó)高校思政教育實(shí)效性的一大助力，在我國(guó)多數(shù)高校的大學(xué)生思政教育中均有著具體應(yīng)用。由于紅色資源存在著較大的思想政治教育價(jià)值，因此在我國(guó)高校的思政教育中進(jìn)行紅色資源的引入不僅能夠有效提升大學(xué)生的政治覺悟，同時(shí)對(duì)高校思政教育的改革工作具有著推進(jìn)作用。海南省紅色資源較為豐富，因此積極開發(fā)研究海南省紅色資源，對(duì)于紅色資源進(jìn)入校園、進(jìn)入課堂存在著十分重要的價(jià)值。基于此，淺析海南省地方紅色資源引入思政教育教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：海南省紅色資源；思政教育革新；教學(xué)體制改革

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2018）03004403

引言

我國(guó)在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中可謂飽經(jīng)滄桑，近百年的屈辱史在刺激我國(guó)積極發(fā)展的同時(shí)也遺留下了許多值得后人珍藏的寶貴經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。其中，紅色資源作為我黨重要的歷史遺產(chǎn)，在結(jié)合教育這一方面具有著優(yōu)秀的教育價(jià)值?，F(xiàn)如今，對(duì)紅色資源進(jìn)行研究與應(yīng)用已然成為了我國(guó)高校思政教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，大學(xué)生的思想政治教育也對(duì)紅色資源的引入提出了越來(lái)越高的需求。

一、海南省地方紅色資源在本土高校思政教育中的價(jià)值分析海南省作為紅色歷史悠久、紅色文化豐富、地方紅色資源較為優(yōu)質(zhì)的省份，無(wú)論是在革命、建設(shè)還是改革開放的過程中均存在著各個(gè)時(shí)期人民努力奮斗而遺留下的革命精神與物質(zhì)載體。無(wú)論是五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期海南省學(xué)生進(jìn)行的愛國(guó)反日運(yùn)動(dòng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期華人華僑在海南省新文化運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮的先鋒作用，還是在國(guó)民黨“清黨”時(shí)期海南人民做出的種種反抗，均體現(xiàn)出了海南省人民的抗?fàn)幘衽c優(yōu)秀的精神文化。這不僅代表著海南省積極向上的抗?fàn)幘?，更是海南省紅色資源內(nèi)涵的重要組成部分。同時(shí)，海南省還存在著豐富的紅色資源中的物質(zhì)體現(xiàn)，革命老區(qū)、紀(jì)念碑、愛國(guó)主義教育基地以及烈士陵園等物質(zhì)載體同樣較為豐富。將地方紅色資源運(yùn)用到海南省大學(xué)生思政教育的工作中去，必然能夠?qū)Ｄ鲜〈髮W(xué)生的思想政治教育工作帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的提升，在提高高校學(xué)生自身思想覺悟的同時(shí)，帶動(dòng)海南省的思想政治教育工作邁上新臺(tái)階。

1豐富本土高校思政教育的文化基礎(chǔ)

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，思政教育的重要意義也逐漸得到了相關(guān)學(xué)者的共同認(rèn)知?，F(xiàn)如今，我國(guó)多數(shù)高校的思想政治教育內(nèi)容中都包含著對(duì)本土紅色歷史的講解以及對(duì)本土紅色文化的宣傳及弘揚(yáng)。就此來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育需要有紅色資源作為教學(xué)內(nèi)容以及文化支持。無(wú)論哪個(gè)地區(qū)或區(qū)域內(nèi)的紅色歷史，均存在著其在一個(gè)歷史時(shí)期內(nèi)的代表性以及特殊性。東北地區(qū)的左翼作家，湖南地區(qū)的新文化運(yùn)動(dòng)作家以及長(zhǎng)征過程中出現(xiàn)的一系列紅色作品，均是一個(gè)歷史階段內(nèi)的必然產(chǎn)物。就此看來(lái)，地方紅色資源作為一個(gè)地區(qū)中兼具了歷史文化與民俗特色的精神文化資源，不僅體現(xiàn)了本土人民對(duì)于自身區(qū)域特色的理解與認(rèn)知，同時(shí)也為本土文化賦予了強(qiáng)烈的地域色彩。就此看來(lái)，紅色資源在融入海南省高校思政教育工作時(shí)能夠憑借其自身富有教育特色的內(nèi)涵，為高校的思政教育帶來(lái)文化方面的提升。

2明確高校思政教育的方向

思政教育作為我國(guó)高校教育體制中較為重要的一門學(xué)科，在其實(shí)際作用上必須凸顯出政治方向的正確性?，F(xiàn)階段，我國(guó)在高校思政教育體制建設(shè)上十分重視對(duì)于高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，在實(shí)際工作崗位中我國(guó)企事業(yè)單位也對(duì)其自身員工的政治面貌較為重視[1]。在這一背景下，高校思政教育工作應(yīng)當(dāng)明確其自身目的所在，并就思政教育的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的中國(guó)社會(huì)主義核心觀進(jìn)行重點(diǎn)培育。海南省作為紅色資源豐富的地區(qū)之一，其在歷史發(fā)展的過程中涌現(xiàn)出許多革命先烈的個(gè)例。無(wú)論是在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期還是在我國(guó)革命時(shí)期與改革開放時(shí)期，諸多先烈拋頭顱、灑熱血的生動(dòng)形象無(wú)不詮釋著我國(guó)共產(chǎn)黨人勇往直前、不怕犧牲、艱苦奮斗的偉大精神。將紅色資源以及革命歷史融入進(jìn)海南省高校的思政教育工作中，能夠使高校學(xué)生深刻地意識(shí)到革命先烈是如何在這片土地上奮斗的，有助于在感性上喚醒高校學(xué)生對(duì)于思政工作以及我國(guó)革命歷史產(chǎn)生感悟，并就思政工作的實(shí)際內(nèi)涵對(duì)自身做出反思。就地方紅色資源的引入效果來(lái)看，這一舉措能夠有效地為海南省思政教育指明教育方向，進(jìn)而有效對(duì)高校思政工作教學(xué)建設(shè)進(jìn)行體制上的監(jiān)督，以確保高校思政教育向有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向發(fā)展。

3為高校思政工作提供天然資源

當(dāng)前，我國(guó)高校的思政教育工作往往存在著教育內(nèi)容以及教學(xué)模式上的單一性。首先，高校思政工作由于其與專業(yè)性知識(shí)關(guān)聯(lián)性不高，且不存在實(shí)踐教學(xué)的模式，這就使得學(xué)生普遍對(duì)思政教學(xué)重視程度不高。同時(shí)，高校思政教育作為必修課程之一，相應(yīng)的師資力量較為缺乏。為確保高校學(xué)生都能接受這一課程的教學(xué)，高校在開展思政教育相關(guān)課程時(shí)普遍采用大班制，即幾個(gè)班級(jí)乃至于幾個(gè)系的學(xué)生同時(shí)在課堂中接受教育，既無(wú)法滿足課堂效果又不能實(shí)現(xiàn)較為多元化的教學(xué)方式[2]。就此而言，地方紅色資源由于其自身存在著十分豐富的內(nèi)涵，因此在面對(duì)高校思政教學(xué)工作的單一性時(shí)，能夠通過自身資源的豐富性來(lái)對(duì)高校思政教學(xué)的缺失進(jìn)行填補(bǔ)。海南省地方紅色資源折射著海南省共產(chǎn)黨人的優(yōu)良品質(zhì)以及崇高境界，中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)、 改革各個(gè)時(shí)期始終堅(jiān)持馬克思主義的信仰，始終堅(jiān)持“為人民服務(wù)”、堅(jiān)持“以人為本”，而這些優(yōu)秀精神在海南省地方紅色資源中均有著相應(yīng)的體現(xiàn)。而就地方紅色資源的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵來(lái)看，紅色資源所包含的革命精神、理念品質(zhì)與高校的思政教育工作存在著較高的契合度。

在實(shí)際的高校思政教育工作中，教育工作者可以憑借海南省地方紅色資源中的優(yōu)秀案例來(lái)對(duì)高校思政教育的課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富。例如，在講解中國(guó)革命歷史時(shí)教師可以參考海南省初期人民革命歷史的相關(guān)資料來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命精神的弘揚(yáng)及宣傳，諸如五四運(yùn)動(dòng)前后海南省的社會(huì)狀況、在反帝反封建斗爭(zhēng)中海南人民表現(xiàn)出的抗?fàn)幘褚约霸诜纯箛?guó)民黨黑暗統(tǒng)治的過程中海南人民做出的犧牲。此類案例在高校思政教育中進(jìn)行添加能夠確保思政教育的教學(xué)內(nèi)容趨于豐富，教學(xué)手段更加多元化，且就課堂效果而言結(jié)合了實(shí)際案例的教學(xué)工作能夠比傳統(tǒng)的思政教學(xué)更加具有吸引力，在使學(xué)生對(duì)思政教育的興趣度得到提升的同時(shí)能夠有效避免學(xué)生對(duì)思政教育的課堂產(chǎn)生厭倦情緒，進(jìn)而保證學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中思想品質(zhì)與進(jìn)步精神得到良好的培養(yǎng)。

4有利于拓寬高校思政教育的途徑

高校思政教育的教學(xué)體制一向是我國(guó)高校教學(xué)體制改革工作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，由于思政教育在內(nèi)容上的單一性以及在教學(xué)體制上的簡(jiǎn)單性，我國(guó)高校在思政教育的建設(shè)工作中一向存在著脫節(jié)的問題。高校學(xué)生作為接受過高等教育的優(yōu)質(zhì)人才，在工作崗位中往往能夠發(fā)揮較為良好的作用，因此高校學(xué)生的綜合性素質(zhì)一向是我國(guó)教學(xué)體制建設(shè)中的目的所在。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2016年年底我國(guó)高校在校生人數(shù)已然接近4 000萬(wàn)人，海南省的高校在校生人數(shù)也已突破百萬(wàn)。大學(xué)生的思想政治素質(zhì)水平?jīng)Q定著國(guó)家的前途和命運(yùn)，決定著社會(huì)主義事業(yè)的成敗，更關(guān)系著中國(guó)夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)。但當(dāng)前我國(guó)高校思政教育往往存在著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體制脫節(jié)的現(xiàn)象。針對(duì)高校學(xué)生思政教育效果欠佳的現(xiàn)狀，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中也已經(jīng)明確指出了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育就是以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。為保證高校學(xué)生在接受教育的過程中思政教育環(huán)節(jié)能夠與專業(yè)性知識(shí)相互結(jié)合，避免脫軌的狀況發(fā)生，高校在思政教育上可以有效利用地方紅色資源。

就高校思政教育工作的教學(xué)途徑來(lái)看，思政教師在進(jìn)行授課的過程中可以結(jié)合地方紅色資源的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，諸如帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館，以多媒體的形式制作與本土革命歷史有關(guān)的課件、PPT來(lái)豐富高校思政教學(xué)課堂內(nèi)容。此類教學(xué)內(nèi)容的添加，能夠有效解決海南省高校思政教學(xué)課堂內(nèi)容單一、課堂效果不佳，以及高校學(xué)生對(duì)思政教學(xué)重視程度不足等問題。

二、運(yùn)用海南省地方紅色資源加強(qiáng)海南省高校思政教育的具體實(shí)踐策略1將本土紅色資源引入課堂，豐富高校思政教育實(shí)質(zhì)內(nèi)容

海南省本土紅色資源作為海南省革命奮斗歷史與海南省發(fā)展革新歷史中思想精神與改革發(fā)展途徑的結(jié)合，在作為本土優(yōu)質(zhì)歷史文化遺產(chǎn)的同時(shí)也是優(yōu)質(zhì)的課堂教育資源。由于紅色資源中存在著大量的人物故事及歷史背景，因此在實(shí)際課堂教學(xué)中紅色資源的引用能夠有效對(duì)高校的思政教育課堂進(jìn)行充實(shí)。眾所周知，高校思政教育課堂作為對(duì)我國(guó)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)的主陣地，對(duì)大學(xué)生提升思想品質(zhì)、認(rèn)知我國(guó)社會(huì)體制具有著不可或缺的作用。高校學(xué)生對(duì)思政教學(xué)課堂出現(xiàn)厭煩心理不僅不利于我國(guó)教學(xué)體制的改革發(fā)展，同樣對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育過程中全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)存在著制約性。就此看來(lái)，將本土紅色資源引入課堂在豐富了思政教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容的同時(shí)，能夠彌補(bǔ)海南省高校思政課堂理論知識(shí)所占比例過高的缺陷。

在海南省的本土紅色資源中，每一位革命先烈、每一處革命遺址都存在著或多或少的歷史背景，充滿了可歌可泣的動(dòng)人故事。這些紅色資源個(gè)例不僅代表著我國(guó)共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的大無(wú)畏精神，同時(shí)也詮釋著新時(shí)期進(jìn)步青年所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。將紅色資源與現(xiàn)階段海南省高校的思政教育工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，最大的優(yōu)點(diǎn)在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)過程中所架空的歷史背景與高校學(xué)生之間的距離大幅縮短，對(duì)傳統(tǒng)的說(shuō)教式思政教育進(jìn)行了革新式的突破。大學(xué)生通過對(duì)紅色資源的了解與學(xué)習(xí)，能夠直觀地面對(duì)在自己生活過的土地上發(fā)生過的真實(shí)歷史，進(jìn)而對(duì)思政教育中革命精神、愛國(guó)情懷的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。這一舉措不僅有效提升了高校思政課堂的實(shí)際教學(xué)效果，同時(shí)就思政教育的內(nèi)容性來(lái)看這一舉措同樣較大地增強(qiáng)了思政教育的感染力[3]。

2將本土紅色資源納入思政教育實(shí)踐教學(xué)中

實(shí)踐教學(xué)作為我國(guó)高校教學(xué)體制中不可或缺的組成部分，對(duì)提升高校學(xué)生的實(shí)際能力，增強(qiáng)教學(xué)體制實(shí)效性具有重要意義。大學(xué)生不同于其他教育階段中的受眾，其自身實(shí)踐能力以及面對(duì)教育時(shí)的積極主動(dòng)態(tài)度不僅能夠?qū)Ω咝W(xué)生的自身綜合能力進(jìn)行提升，同時(shí)能夠?qū)⑺颊虒W(xué)的實(shí)踐課堂擴(kuò)大至整個(gè)社會(huì)環(huán)境中。首先，海南省相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于思政教學(xué)建設(shè)的認(rèn)知，將思政教育的重要性提升至戰(zhàn)略層面。同時(shí)，高校教育工作者在面對(duì)思政教育體制建設(shè)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)為思政教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供充足的經(jīng)費(fèi)支持。在高校思政教育實(shí)踐過程中，教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)，走出校園參加相關(guān)的活動(dòng)，諸如帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色資源所在地、引導(dǎo)學(xué)生開展革命精神學(xué)習(xí)基地的相關(guān)調(diào)研等。其次，高校思政教育的相關(guān)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合問題，注意高校思政教育革新的實(shí)際需求，并對(duì)紅色資源的選擇加以甄別。只有適合教育體制發(fā)展的紅色資源才能夠?yàn)楹Ｄ鲜「咝Ｋ颊逃母镄鹿ぷ鲙?lái)推動(dòng)力，而不合適的紅色資源應(yīng)用只會(huì)導(dǎo)致高校思政教學(xué)工作目的性出現(xiàn)偏差，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過多，理論教學(xué)缺乏的現(xiàn)狀。

現(xiàn)階段我國(guó)高校思政教育的相關(guān)課程主要包括中國(guó)近代史綱要、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義哲學(xué)，教師在選擇實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合起此類課程教學(xué)的實(shí)際需求來(lái)對(duì)紅色資源進(jìn)行具體應(yīng)用。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的目的來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的載體變革。

3將地方紅色資源與校園文化建設(shè)相結(jié)合

校園文化作為一個(gè)學(xué)校的文學(xué)、政治等多元化教學(xué)總體的結(jié)合與體現(xiàn)，能夠在學(xué)生群體中引起較為強(qiáng)烈的共鳴。就此看來(lái)，將地方紅色資源與海南省高校校園文化建設(shè)工作相結(jié)合同樣能夠間接為高校的思想政治教學(xué)帶來(lái)推動(dòng)力。眾所周知，校園文化建設(shè)的主體往往與教學(xué)內(nèi)容存在著較大的關(guān)聯(lián)性，因此在實(shí)際教學(xué)過程中將課堂內(nèi)容與校園文化活動(dòng)相結(jié)合能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育以及紅色歷史的認(rèn)知。相關(guān)的教育工作者可以邀請(qǐng)愛國(guó)主義基地、博物館等地方紅色資源較為豐富的單位來(lái)參與校園文化的實(shí)際建設(shè)工作，諸如開展“海南省紅色歷史文化周”或“高校本土革命歷史文化節(jié)”，邀請(qǐng)博物館開展紅色歷史相關(guān)展覽等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)紅色資源的實(shí)際應(yīng)用性。

結(jié)束語(yǔ)

本土紅色資源作為與大學(xué)生思想政治教學(xué)存在較大關(guān)聯(lián)性的優(yōu)質(zhì)教育資源，在實(shí)際教學(xué)工作中進(jìn)行應(yīng)用能夠有效提升高校思政教育的實(shí)際質(zhì)量。相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)際教育體制的相關(guān)需求加強(qiáng)對(duì)于紅色資源應(yīng)用的相關(guān)認(rèn)知，并在今后的思政教育工作中對(duì)教學(xué)體制建設(shè)進(jìn)行實(shí)際的加強(qiáng)。

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The Effective Use of Local Red Resources in the

Ideological and Political Education of College Students

——Take Red Resources in Hainan Province for Example

CAO Xiaoli

（Hainan Technology and Business College， Haikou 570203， China）

Abstract：The red resources are of great help in enhancing the effectiveness of ideological and political education， which are applied specifically in the ideological and political education of universities. They have great value of ideological and political education， so the introduction of red resources into the ideological and political education of universities in China can not only effectively improve students political consciousness， but plays a role in promoting the ideological and political education reform. Hainan province is rich in red resources. Therefore， developing and studying red resources in Hainan province is of great value for red resources to enter the campus and the classroom. This paper analyses the effective ways of introducing red resources into the ideological and political education and teaching in Hainan province.

Key words：red resources in Hainan province； ideological and political education reform； teaching system reform