基于團(tuán)隊(duì)精神的高校青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

李曉菁

[摘 要] 團(tuán)隊(duì)精神培育有利于高校青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)明確目標(biāo)、凝聚力量和提高管理效率。高校應(yīng)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育中引領(lǐng)青年科研團(tuán)隊(duì)精神養(yǎng)成，確立團(tuán)隊(duì)共同愿景與奮斗目標(biāo)，確立團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物，建立完善的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方式和制度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)高校青年科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 團(tuán)隊(duì)精神；青年教師；科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 03-0082-02

高校作為科研創(chuàng)新的主力軍和知識(shí)創(chuàng)新的生力軍，肩負(fù)著重要的歷史使命。但是目前我國(guó)高校的科研創(chuàng)新體系不健全、科研創(chuàng)新資源利用不充分，這些與高?？蒲袆?chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制、人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)水平、文化氛圍缺乏有密切關(guān)系。實(shí)踐表明，中國(guó)科研教育發(fā)展要走一條符合國(guó)情的道路，即中國(guó)式的科教發(fā)展道路，要強(qiáng)調(diào)“群體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神”[1]。尤其是青年創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，作為高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的后備力量和新生勢(shì)力，我們更應(yīng)該關(guān)注他們的成長(zhǎng)與發(fā)展，培育青年教師團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，促進(jìn)高?？蒲袆?chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。

一 團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)精神是在共同的目標(biāo)和核心價(jià)值體系的指引下，團(tuán)隊(duì)成員間團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)，維護(hù)團(tuán)隊(duì)的共同利益和目標(biāo)，在和諧的人際關(guān)系中，充分發(fā)揮每個(gè)人的才能，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)奮斗目標(biāo)，凝聚人心，凝聚士氣的精神狀態(tài)。

團(tuán)隊(duì)精神包含三個(gè)層次的內(nèi)容：一是團(tuán)隊(duì)的共同愿景和目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)精神建立的思想基礎(chǔ)就是團(tuán)隊(duì)成員充分的集體意識(shí)，共同的價(jià)值觀(guān)和共同的目標(biāo)。二是團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感和團(tuán)結(jié)精神，每個(gè)成員都可以強(qiáng)烈地感覺(jué)到自己是團(tuán)隊(duì)的一部分，有意識(shí)地將個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起。三是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)凝聚力的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)合作，互相幫助，共同發(fā)展，共同進(jìn)退，才能減少內(nèi)部摩擦，充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在潛力，使整體團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生一加一大于二的整體協(xié)同效應(yīng)，從而提高青年教師乃至整個(gè)學(xué)校的科學(xué)研究水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平和科研能力的提升。

二 團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的作用

（一）明確團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)

共同的目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)組建的核心和前提。團(tuán)隊(duì)成員因?yàn)楣餐膴^斗目標(biāo)而集中在一起，共同工作和學(xué)習(xí)。在青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中潛移默化地凝聚和形成的團(tuán)隊(duì)精神正是基于青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員對(duì)集體設(shè)定的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共同指向性的基礎(chǔ)，所有成員針對(duì)科學(xué)研究與創(chuàng)新目標(biāo)一致形成合力，齊心協(xié)力，朝著相同的目標(biāo)共同努力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科研和創(chuàng)新的需求。對(duì)于團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)青年教師來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)就是個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)和努力的方向，將團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)分解到每個(gè)成員身上具體落實(shí)，每個(gè)成員都是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不可缺少的一份子。

（二）凝聚團(tuán)隊(duì)群體的力量

任何群體都需要凝聚力的存在，青年科研團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)組織群體，因成員的經(jīng)驗(yàn)不足、穩(wěn)定性不高等特點(diǎn)更需要有這種凝聚力。一個(gè)青年科研團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期共同協(xié)作科研創(chuàng)新的工作、生活環(huán)境下形成團(tuán)隊(duì)獨(dú)有的信仰、動(dòng)機(jī)等文化現(xiàn)象，這種文化現(xiàn)象就是青年科研團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神。個(gè)體在團(tuán)隊(duì)科研活動(dòng)中體會(huì)并融入團(tuán)隊(duì)精神中，給團(tuán)體參與者提供歸屬感、認(rèn)同感、使命感，從而強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神產(chǎn)生團(tuán)體特有的凝聚力。這種做法的益處是，既發(fā)揮了個(gè)人的力量，通過(guò)協(xié)商加強(qiáng)了個(gè)人在組織內(nèi)部的歸宿感，又加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升了個(gè)體的集體榮譽(yù)感，從而形成一種行為習(xí)慣，指引所有成員為了共同使命而發(fā)揮自己的潛力，形成強(qiáng)大的集體力量[2]。

（三）管理高效有序

一個(gè)團(tuán)隊(duì)必然有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人，在優(yōu)秀人才的帶領(lǐng)下充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)成員都會(huì)努力地向帶領(lǐng)者看齊，尋找差距與不足，不斷提升自我，努力在團(tuán)結(jié)的前提下實(shí)現(xiàn)有效的競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到激勵(lì)的目的。這種精神層面的激勵(lì)方式所取得的成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越普通的物質(zhì)需求，每個(gè)人都會(huì)從內(nèi)心渴望成功和認(rèn)可，包括整體的認(rèn)可和個(gè)人的認(rèn)可。這個(gè)認(rèn)可的過(guò)程能對(duì)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的行為進(jìn)行控制協(xié)調(diào)，并貫穿于整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)管理工作當(dāng)中，同時(shí)這種管理模式相對(duì)于傳統(tǒng)的自上而下管理模式，更加以人為本和高效。團(tuán)隊(duì)合作形成的管理模式依賴(lài)于個(gè)人對(duì)責(zé)任使命的理解與認(rèn)識(shí)和團(tuán)隊(duì)成員間的互相信任。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己特定影響、規(guī)范、約束成員的文化制度和文化氛圍，由于成員對(duì)于科研創(chuàng)新目標(biāo)的趨同認(rèn)識(shí)，他們會(huì)自覺(jué)約束自己的行為，不斷提高科學(xué)研究創(chuàng)新意識(shí)，提升集體觀(guān)念，形成良好的人性化管理模式，是一種由內(nèi)而外的自發(fā)控制，這種控制更有意義，影響更持久。

三 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)高校青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，引領(lǐng)青年科研團(tuán)隊(duì)精神發(fā)展

對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育和實(shí)踐，教育部明確要求納入全民教育的全過(guò)程。青年教師團(tuán)隊(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)是高校思想教育的重要組成部分。在思想政治教育實(shí)踐中，高校要抓住機(jī)遇，促進(jìn)青年教師建設(shè)核心價(jià)值體系，增強(qiáng)對(duì)中華民族的自信心和自豪感，將個(gè)人發(fā)展與民族振興、國(guó)家興盛緊密結(jié)合。促進(jìn)青年教師人生選擇以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為標(biāo)準(zhǔn)，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的自覺(jué)帶頭者和堅(jiān)決擁護(hù)者，并身體力行在廣大學(xué)生中宣傳推廣這種價(jià)值觀(guān)，使大學(xué)校園成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的示范引領(lǐng)家園。

高校教育管理者要不斷改革創(chuàng)新，通過(guò)名家論壇，理論講壇和學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，拓展實(shí)踐培訓(xùn)方法和手段，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年教師積極參與，促進(jìn)他們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，發(fā)展其高尚的品德，促進(jìn)高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)建和提升。

（二）確立團(tuán)隊(duì)共同愿景與奮斗目標(biāo)

共同愿景是團(tuán)隊(duì)奮斗的坐標(biāo)和努力的方向。[3]有了明確的團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向和目標(biāo)，才能更好地凝聚人心，凝聚士氣，團(tuán)隊(duì)才能具備發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和長(zhǎng)效潛力。這個(gè)共同愿景與奮斗目標(biāo)，應(yīng)該包括團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀(guān)體系，團(tuán)隊(duì)整體和個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和近期發(fā)展目標(biāo)。共同的教育理念、明確且切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是凝聚教師團(tuán)隊(duì)精神的核心所在[4]。在高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理實(shí)踐中，高校要鼓勵(lì)青年教師參與學(xué)校愿景的規(guī)劃，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃滲透到青年教師團(tuán)隊(duì)中，促使青年教師將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為他們個(gè)人的發(fā)展愿望和目標(biāo)，將其和個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，這樣的愿景才能指導(dǎo)青年教師從事教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作，激發(fā)他們科研熱情，促進(jìn)青年教師團(tuán)隊(duì)合力。

（三）確立團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物

領(lǐng)軍人物及其人格魅力的形成是團(tuán)體精神建設(shè)的重要指標(biāo)[5]。一個(gè)具有科研創(chuàng)新能力的青年教師團(tuán)隊(duì)，不能沒(méi)有核心領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)和引導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物能夠培養(yǎng)或傳播文化和精神，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)具有共同的目標(biāo)、發(fā)展方向和行為準(zhǔn)則。團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物的決策能力和感召力。青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)因?yàn)轭I(lǐng)軍人物的人格魅力而產(chǎn)生歸屬感，這是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的必要條件，領(lǐng)軍人物是團(tuán)隊(duì)思想和行動(dòng)的核心，他們能夠了解每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，并合理利用優(yōu)勢(shì)，避免缺點(diǎn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的所有目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物不僅是一名專(zhuān)業(yè)的教育家，而且是一名優(yōu)秀的管理專(zhuān)家。

領(lǐng)軍人才在科技創(chuàng)新活動(dòng)中往往起決定性作用。他可以凝聚團(tuán)隊(duì)成員的力量，執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，使團(tuán)隊(duì)成員保持對(duì)外部反應(yīng)的敏感度，并可以快速響應(yīng)，同時(shí)，為團(tuán)隊(duì)運(yùn)作尋找好的工作方式。他善于利用集體力量做事，用“一體化”去創(chuàng)造價(jià)值。一兩個(gè)領(lǐng)軍人才經(jīng)常決定一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，甚至一個(gè)國(guó)家在該領(lǐng)域的國(guó)際地位，誰(shuí)擁有最先進(jìn)技術(shù)和科技的一流人才，誰(shuí)就能夠在科技競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

（四）建立完善的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方式和制度

高校管理者應(yīng)考慮采用基于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)和激勵(lì)方式建設(shè)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新動(dòng)力的青年科研團(tuán)隊(duì)。學(xué)校激勵(lì)工作的成效會(huì)直接影響到青年科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，每個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的青年教師都需要被激勵(lì)。激勵(lì)不僅僅是通過(guò)一定的手段使得團(tuán)隊(duì)個(gè)體的需要和愿望可以得到滿(mǎn)足，同時(shí)還要能有合適的制度來(lái)激發(fā)他們的主動(dòng)性，促進(jìn)他們協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的增強(qiáng)，讓創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)中每一位青年科技工作者能夠毫無(wú)保留地把自己的好經(jīng)驗(yàn)、好資料拿出來(lái)共享，促使其能夠主動(dòng)發(fā)揮出個(gè)人潛力，為既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

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