遼寧省撫順市第八中學(xué) 王 慧

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

《光的直線傳播》是光現(xiàn)象的第一節(jié)，是光學(xué)知識的基礎(chǔ)。光現(xiàn)象是生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生有一定的了解，但是缺乏系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。所以引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生在體驗活動中梳理強化知識是本節(jié)課的重要任務(wù)之一。探索光的產(chǎn)生與傳播過程可以讓學(xué)生通過觀察、比較、討論得出光的傳播原理。運用所學(xué)知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的物理學(xué)科的特點，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的一般過程。

二、目標(biāo)

【知識與能力】

（1）理解光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。

（2）知道光的直線傳播在生活中的應(yīng)用。

（3）認(rèn)識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住光在真空和空氣中的傳播速度。

【過程與方法】

（1）通過本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從具體事例(生活或自然現(xiàn)象)發(fā)現(xiàn)問題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

（2）通過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計實驗的能力；經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

（1）觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（3）通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

三、教學(xué)問題診斷分析

光的直線傳播是生活中常見的現(xiàn)象，理解起來并不難，但是學(xué)生沒有系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)過光學(xué)知識，對于基本概念、原理不能用準(zhǔn)確的語言表述。教材由光的產(chǎn)生到傳播的順序逐一介紹光學(xué)術(shù)語和知識，構(gòu)建知識框架，結(jié)合實驗讓學(xué)生充分體驗由生活走向物理的理念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的探究能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。嘗試運用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，感受由物理走向生活的學(xué)科特點。體會生活中處處有物理。

四、重點和難點

經(jīng)歷探究并理解光沿直線傳播；用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。

五、教法和學(xué)法

教法：啟發(fā)式，探究式相結(jié)合。

學(xué)法：自主探究——觀察光沿直線傳播、手影、小孔成像現(xiàn)象，體會科學(xué)探究的方法和思想。合作交流生活中運用光沿直線傳播的實例。

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容【創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課】師生共同欣賞美景、照鏡子的提問：同學(xué)們，你知道為什么見數(shù)不勝數(shù)的美景，絢麗多嗎？【探索新知，嘗試發(fā)現(xiàn)】問題：光從哪里來？（2）哪些是人造光源，哪些源？【分組探究，發(fā)現(xiàn)新知】教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖照片。我們能看彩的世界播放美景圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 學(xué)生看圖片，思考通過觀看照片，情境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，順利引入新課。是自然光教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。教師重點關(guān)注：提出題后，學(xué)生是否積極思考學(xué)生獨立思考。學(xué)生踴躍發(fā)言。讓學(xué)生積極思考，表述，明確光源的定義分類。（1）教師提問：光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？光的傳播需要介質(zhì)嗎？光可以在真空中傳播嗎？（1）打開激光筆，照射到墻壁上，觀察現(xiàn)象？（2）讓激光筆發(fā)出的光穿過奶茶吸管（不透光），大家繼續(xù)觀察墻壁？（3）把吸管折彎，仍讓激光筆發(fā)出的光穿過吸管，觀察剛才的墻壁上是否還有光斑？這個小實驗說明什么？（2）學(xué)生進(jìn)行實驗，驗證猜想，展示實驗實驗器材:水晶板，亞克力板，果凍，油，激光筆，塑料吸管，刻度尺，帶孔的紙板教師演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出結(jié)論。啟發(fā)學(xué)生思考生活中還有那些現(xiàn)象說明光沿直線傳播指導(dǎo)學(xué)生完成探究，演示光在均勻液體中的傳播現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論學(xué)生回顧生活經(jīng)驗現(xiàn)象進(jìn)行猜，說出自己的猜想。學(xué)生相互配合，完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，歸納總結(jié)的能力。適時的提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。鼓勵學(xué)生用自己的語言表述，從而提高學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力．通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)歸納光在均勻透明的氣體液體固體中沿直線傳播的。

（3）教師提問：根據(jù)大量實驗發(fā)現(xiàn)光在均勻的透明氣體固體液體重沿直線傳播，哪光的直線傳播有條件嗎？（4）光在傳播的時候遇見障礙物時會怎樣？（5）最大的影子是？（6）光傳播時遇見小孔會怎樣呢演示實驗帶領(lǐng)學(xué)生憶童年，做手影播放視頻，介紹日食月食的形成介紹器材指導(dǎo)實驗學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考說出光沿直線傳播的條件。學(xué)生相互配合，完成手影展示，說一說影子的成因觀察，展示日食月食的位置關(guān)系，描述日食月食的成因?qū)W生配合觀察小孔成像實驗，觀察光屏上成像通過對比實驗讓學(xué)生理解光的傳播，明確光沿直線傳播的條件，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)影子的形成并嘗試用準(zhǔn)確的語言表述通過位置展示強化區(qū)分對日食月食現(xiàn)象。通過實驗可以直觀的展示小孔成像，探究小孔成像的特點，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ?）為了描述光的傳播軌跡物理學(xué)中引入光線的概念（8）說一說生活中那些現(xiàn)象應(yīng)用了光沿直線傳播的原理（9）閱讀教材，明確光速，光和聲在傳播反面的不同展示圖片，介紹光線的表示方式教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)生根據(jù)光線的概念嘗試做出小孔成像的光路圖學(xué)生思考，回答問題閱讀教材，找到問題的答案引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，運用所學(xué)知識解決實際問題強化學(xué)生對光沿直線傳播的原理的理解培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)【總結(jié)概括，自我評價】本節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？教師認(rèn)真聽取學(xué)生的小結(jié)，幫助學(xué)生完善小結(jié)的內(nèi)容.學(xué)生積極動腦，回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說出收獲.幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的內(nèi)容，再次溫故本節(jié)課的重點知識.【布置作業(yè)】 布置作業(yè)。 完成作業(yè). 鞏固新知識.