江斌

摘要目前很多學(xué)校在校管理手機(jī)采取的方法基本上就是一禁了之，發(fā)現(xiàn)了就沒(méi)收，再不行就銷毀。雖然見(jiàn)效快，但負(fù)面影響也不小。管理好學(xué)生手機(jī)一定要講究方式方法。必須在合情，合理，合規(guī)原則框架下對(duì)學(xué)生手機(jī)進(jìn)行科學(xué)有效的管理，做到讓學(xué)生心服口服，最終成功化解困擾我們教師多年的手機(jī)管理的難題。對(duì)校內(nèi)學(xué)生手機(jī)的管理，本質(zhì)上也是對(duì)孩子教育的一部分，目的也是為了孩子的健康成長(zhǎng)，是符合家長(zhǎng)和學(xué)生的共同利益。

關(guān)鍵詞手機(jī)管控校園健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

要問(wèn)學(xué)校老師現(xiàn)在的學(xué)生什么習(xí)慣最根深蒂固最難以管理，無(wú)疑十個(gè)答案中會(huì)有八個(gè)都會(huì)說(shuō)是手機(jī)。確實(shí)，你只要稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)在校園里任何時(shí)候都會(huì)有學(xué)生在偷偷的玩手機(jī)?，F(xiàn)在手機(jī)在學(xué)生的生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在，有急事可以通話，寂寞了可以微信，無(wú)聊了可以看影視打游戲，買東西還可以支付，作業(yè)不會(huì)還可以搜題，甚至為得高分還可以作弊。手機(jī)的用途真是太大啦，就連我們小時(shí)候上學(xué)時(shí)學(xué)生常犯的三大錯(cuò)誤———上課說(shuō)話，看課外書，傳紙條也隨著手機(jī)的普及而逐步銷聲匿跡了。學(xué)生是方便了舒服了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)又該怎么辦，若再不采取措施任其發(fā)展學(xué)生的學(xué)業(yè)非荒廢不可。一個(gè)學(xué)校的立命之本就在于其良好的校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，因此管理好學(xué)生的手機(jī)就是一個(gè)我們必須面對(duì)的課題。

目前很多學(xué)校在校管理手機(jī)采取的方法基本上就是一禁了之，發(fā)現(xiàn)了就沒(méi)收，再不行就銷毀。雖然見(jiàn)效快，但負(fù)面影響也不小。比如管理中與學(xué)生間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)暴力的新聞時(shí)不時(shí)就會(huì)訴諸于報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)，并會(huì)引起大眾對(duì)學(xué)校教育管理方式的一致口誅筆伐，不僅沒(méi)教育好學(xué)生，反而使學(xué)校的聲譽(yù)受損，可謂得不償失。良好的目的更要有正當(dāng)?shù)氖侄?，管理好學(xué)生手機(jī)一定要講究方式方法。我們必須在合情，合理，合規(guī)原則框架下對(duì)學(xué)生手機(jī)進(jìn)行科學(xué)有效的管理，做到讓學(xué)生心服口服，最終成功化解困擾我們教師多年的手機(jī)管理的難題。那么怎樣才能科學(xué)有效和諧的管理好學(xué)生的手機(jī)呢，通過(guò)這些年在這方面的工作實(shí)踐經(jīng)歷，我可以給大家以下一些建議。

1管理學(xué)生手機(jī)要趁早

管理學(xué)生手機(jī)要趁早，最好是學(xué)生一入校就進(jìn)行。俗話說(shuō)的好，習(xí)慣成自然。一旦習(xí)慣養(yǎng)成，不管是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣要想在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)和改變，都不是那么容易的。在這點(diǎn)上，我是有著切實(shí)體會(huì)的。

我在高三時(shí)曾任教一個(gè)體育藝術(shù)班，前任班主任由于剛參加工作，經(jīng)驗(yàn)不足，忽視了對(duì)學(xué)生手機(jī)的管理。結(jié)果，除了上班主任的課以外，學(xué)生在其他課堂上玩手機(jī)已成為常態(tài)，班上成績(jī)幾乎回回年級(jí)倒數(shù)第一。進(jìn)入高三以來(lái)，學(xué)生還是沉迷于手機(jī)不思學(xué)習(xí)。新的班主任決心要改變這個(gè)現(xiàn)狀，決定把手機(jī)作為切入點(diǎn)想通過(guò)嚴(yán)控手機(jī)來(lái)整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為高三這一年打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。決心不可謂不大，熱情不可謂不高，但執(zhí)行起來(lái)卻并不容易。

由于長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞習(xí)慣，使得該班學(xué)生涉及濫用手機(jī)的人也廣，癮也大，他們當(dāng)中的一些人早已喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力，整天全靠手機(jī)來(lái)打發(fā)時(shí)間。因此對(duì)于班上手機(jī)管理，部分學(xué)生配合的并不積極，充其量就是從明面上轉(zhuǎn)到暗地里，和老師玩貓捉老鼠的游戲。甚至有學(xué)生公然對(duì)抗老師的管理，態(tài)度蠻橫拒不交出違紀(jì)的手機(jī)。有些家長(zhǎng)也不配合老師工作，站在老師的對(duì)立面……，管理難度真是相當(dāng)?shù)拇?。雖然，各種問(wèn)題最后都得到了比較圓滿地解決，但師生們卻也為此耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間。

我任教的另一個(gè)班情況正好與此相反，由于原班主任從學(xué)生入校時(shí)，就重視對(duì)學(xué)生手機(jī)的管理，明確班級(jí)手機(jī)管理規(guī)則，做事雷歷風(fēng)行，對(duì)學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)從來(lái)是做到零容忍。我在這個(gè)班上課時(shí)無(wú)論是課上還是在課間，就從不曾看到過(guò)學(xué)生露出手機(jī)的影子。經(jīng)過(guò)這兩年時(shí)間的嚴(yán)格管理，班上不帶手機(jī)的理念已蔚然成風(fēng)。更令人驚奇的是，高三時(shí)，換了一個(gè)毫無(wú)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師任班主任，學(xué)生在手機(jī)使用上居然仍繼續(xù)保持著原來(lái)的作風(fēng)，也并未因班主任的更迭而出現(xiàn)任何的反彈?？梢?jiàn)盡早培養(yǎng)好學(xué)生良好的習(xí)慣有多么的重要。

2教師事先一定要做通學(xué)生及家長(zhǎng)的思想工作，務(wù)必要使三方在手機(jī)管控這一問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)

對(duì)校內(nèi)學(xué)生手機(jī)的管理，本質(zhì)上也是對(duì)孩子教育的一部分，目的也是為了孩子的健康成長(zhǎng)，是符合家長(zhǎng)和學(xué)生的共同利益的，但我們也不能因此忽視與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，更不能抱著因?yàn)槲沂枪芾碚呶业某霭l(fā)點(diǎn)是好的，所以你們就必須要聽(tīng)從我服從我這樣的一種態(tài)度。殊不知，此時(shí)的青少年學(xué)生正處于叛逆期，這種簡(jiǎn)單生硬的做法只會(huì)使他們感到厭煩，不太會(huì)心悅誠(chéng)服的執(zhí)行你的政策，弄不好還會(huì)因此引發(fā)師生間的矛盾和摩擦，不利于班級(jí)手機(jī)管理工作的推進(jìn)。我們應(yīng)該擺事實(shí)講道理，相信絕大多數(shù)高中生都是能明辨是非曲直的。要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們真正明晰手機(jī)使用對(duì)自身學(xué)習(xí)的危害。最好能讓他們用自己的手把這些感悟?qū)懗鰜?lái)，用自己的口把支持校內(nèi)管控手機(jī)的態(tài)度在公開(kāi)場(chǎng)合大聲的表達(dá)出來(lái)。使每個(gè)學(xué)生在這樣一個(gè)氛圍中相互影響達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)，也就是校內(nèi)玩手機(jī)是不對(duì)的，這種行為是應(yīng)該杜絕的。

與家長(zhǎng)的交流可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)這種傳統(tǒng)的渠道或微信群或校信通與家長(zhǎng)們互動(dòng)，講明原因和利害，宣傳學(xué)校手機(jī)管理的管理?xiàng)l例處罰措施，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的初衷，理解學(xué)校的做法，并能配合學(xué)校一起做好對(duì)孩子的說(shuō)服教育工作。有了家長(zhǎng)們的支持與參與，老師對(duì)學(xué)生手機(jī)的管理就會(huì)更加從容和順暢。

我曾觀摩過(guò)高一年級(jí)某個(gè)班的一次關(guān)于手機(jī)的主題班會(huì)，在會(huì)上班主任老師依次拋出三個(gè)問(wèn)題讓全體學(xué)生參與討論。

問(wèn)題1：手機(jī)對(duì)我學(xué)習(xí)有怎樣的的影響。

學(xué)生們紛紛現(xiàn)身說(shuō)法講述手機(jī)對(duì)自己學(xué)習(xí)的影響，有正面的但更多的是負(fù)面的影響，學(xué)生們普遍坦言自己很難抵御手機(jī)的誘惑，有事沒(méi)事總想擺弄一番。

問(wèn)題2：你是否贊成學(xué)校對(duì)學(xué)生手機(jī)進(jìn)行管理。

毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)一例外學(xué)生全都舉手贊成。然后班主任老師趁熱打鐵拉出橫幅讓每個(gè)同意的學(xué)生在這塊贊成校園管控手機(jī)的橫幅上簽上各自的姓名，此時(shí)班會(huì)達(dá)到高潮。

問(wèn)題3：假如你是班主任，你會(huì)制定怎樣的政策來(lái)管理好班級(jí)學(xué)生的手機(jī)。

學(xué)生們又七嘴八舌毫不吝嗇的紛紛獻(xiàn)出了他們的聰明才智，可謂知己莫如己也，不僅全面而且條條觸及要害，我們只要稍加整理就是一套詳盡的班級(jí)手機(jī)管理規(guī)則。

我想作為學(xué)生，班級(jí)手機(jī)管理是你同意的，規(guī)則也是你參與制定的，你還有什么理由不好好遵守呢？

3學(xué)校里對(duì)手機(jī)管理時(shí)要兼顧家長(zhǎng)學(xué)生的正當(dāng)訴求

家長(zhǎng)給學(xué)生配備手機(jī)的主要原因就是對(duì)孩子不放心（特別是獨(dú)生子女家庭），希望通過(guò)手機(jī)隨時(shí)掌控孩子的動(dòng)向。比如當(dāng)孩子放學(xué)卻沒(méi)有及時(shí)回家時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)很緊張，第一反應(yīng)就是打孩子手機(jī)了解情況。另外，家中有急事需要臨時(shí)通知孩子的時(shí)候也會(huì)打孩子手機(jī)的。孩子在校內(nèi)外遇到突發(fā)事件時(shí)，手機(jī)也可以用來(lái)報(bào)警和求救，這樣孩子持有手機(jī)上下學(xué)確實(shí)會(huì)使家長(zhǎng)感到安心。

我們將以積極的應(yīng)對(duì)策略解決家長(zhǎng)的顧慮。

3.1在管理中可把普通機(jī)與智能機(jī)給予區(qū)別對(duì)待

學(xué)生癡迷的是智能機(jī)，他們?cè)缫褜?duì)只能接聽(tīng)電話，收發(fā)短信普通機(jī)嗤之以鼻。因此只要學(xué)生平時(shí)不弄出聲響，不隨便接打電話我們就可以對(duì)普通機(jī)就網(wǎng)開(kāi)一面。當(dāng)然啦，若學(xué)生違犯了上述規(guī)定，影響了課堂或自身和他人的學(xué)習(xí)，就可取消他可攜帶普通機(jī)的資格。

3.2班主任應(yīng)做好學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁

班主任公布自己的電話號(hào)碼，做出以下承諾：（1）家長(zhǎng)有事聯(lián)系學(xué)生時(shí)，隨時(shí)隨地都可打給班主任，班主任會(huì)及時(shí)告知學(xué)生；（2）學(xué)生有事需聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)，能使用班主任電話。

3.3通過(guò)現(xiàn)代科技來(lái)解決家長(zhǎng)們所關(guān)切問(wèn)題

現(xiàn)在，我市的一些學(xué)校已采用智能裝置“一卡通”來(lái)確保學(xué)生進(jìn)出校園的安全。當(dāng)學(xué)生帶卡入校時(shí)，即時(shí)短信便發(fā)送到孩子家長(zhǎng)的手機(jī)上，同樣當(dāng)孩子放學(xué)出校園時(shí)，還會(huì)有即時(shí)短信發(fā)到家長(zhǎng)的手機(jī)上，讓家長(zhǎng)能基本掌控孩子的動(dòng)向。同時(shí)，校園內(nèi)還設(shè)有與“一卡通”配套的電話亭，學(xué)生可憑卡免費(fèi)打電話給家長(zhǎng)，解決了家長(zhǎng)們的后顧之憂。

4管理執(zhí)行要到位，做到讓學(xué)生不能玩不敢玩

道理講清了，關(guān)系理順了，規(guī)則條例制定了，那么管控的成敗關(guān)鍵就看執(zhí)行的情況了。要想使管控達(dá)到預(yù)期的效果而不是再次流于形式，我們?cè)谑謾C(jī)管理上一定要多管齊下，多舉并用，不留死角，做到讓學(xué)生不能玩，不敢玩。

我們管理班級(jí)學(xué)生手機(jī)的工作打的是持久戰(zhàn)團(tuán)體戰(zhàn)，切忌只是班主任單打獨(dú)斗唱獨(dú)角戲。因此首先要發(fā)動(dòng)和組織全體課任老師參與到其中去，管理好各自的課堂。為避免課任老師在管理時(shí)一人一樣，班主任需把制訂一份規(guī)范的班級(jí)手機(jī)管控的細(xì)則及處罰條例使課任老師人手一份，在所有的課堂上管理更規(guī)范更一致。

正面引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的手機(jī)使用觀念，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，使班上呈現(xiàn)出互相督促互相監(jiān)督的氛圍，杜絕個(gè)別同學(xué)想玩手機(jī)的機(jī)會(huì)。

班主任更要親力親為，要勤往教室走走查查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)糾正問(wèn)題。有條件的學(xué)校教師也可利用班上監(jiān)控實(shí)時(shí)觀察學(xué)生課堂狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)違規(guī)行為不管是誰(shuí)立馬按章辦事，讓玩者得不償失。

5尋求治本之策，做到讓學(xué)生不想玩

制定規(guī)則，嚴(yán)格管理這樣靠外力強(qiáng)制管控手機(jī)的做法，確實(shí)可以達(dá)到讓學(xué)生不能玩不敢玩這樣的效果，但充其量也只是起到了治標(biāo)的作用，因?yàn)橹灰饬ι砸凰尚福磺薪杂锌赡芑謴?fù)原狀。我覺(jué)得管控手機(jī)的最高境界應(yīng)該是做到讓學(xué)生不想玩。我相信這樣一句話，無(wú)聊的人才會(huì)沉迷于手機(jī)。所謂無(wú)聊的人對(duì)于高中生來(lái)講就是指的那些沒(méi)有自己人生目標(biāo)整天無(wú)所事事的人，這樣的人即便沒(méi)有手機(jī)，他們也會(huì)通過(guò)其他的方式來(lái)打發(fā)時(shí)間的，所以僅僅管住他們玩不成手機(jī)還不如給他們指一條明路。

我就教過(guò)這么一個(gè)學(xué)生，是個(gè)長(zhǎng)得高大帥氣說(shuō)話帶著渾厚男中音的男生。以他當(dāng)時(shí)的程度考上一個(gè)二本幾乎是不可能的，所以進(jìn)入高三以來(lái)他也不知道自己想干什么，自己能干什么，整天渾渾噩噩的，靠玩手機(jī)來(lái)打發(fā)日子。這時(shí)班主任就找到了他，建議他去學(xué)播音主持專業(yè)，并且?guī)退?lián)系了專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在學(xué)播音主持的工程中，沒(méi)想到他真的對(duì)這一專業(yè)產(chǎn)生了極大的興趣，并逐漸在自己的心中確立了自己奮斗的目標(biāo)。在這一期間，我對(duì)他最大的感受就是，學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越積極主動(dòng)了，以前從未主動(dòng)問(wèn)過(guò)我問(wèn)題的他現(xiàn)在利用課間甚至跑到辦公室來(lái)問(wèn)我問(wèn)題。有次見(jiàn)面，我不經(jīng)意問(wèn)他最近還玩不玩手機(jī)時(shí)，他一臉驚愕的表示：“老師，我現(xiàn)在總覺(jué)得時(shí)間不夠用，手機(jī)？別說(shuō)是在學(xué)校就是在家我也好久不碰了?！?/p>

一句話“方法總比問(wèn)題多”，只要我們本著一切為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教育教學(xué)中無(wú)論出現(xiàn)什么樣的難題，我們都會(huì)想出法子來(lái)予以解決，學(xué)生手機(jī)的校園管控自然也不例外。

基金項(xiàng)目：本文系2017年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《中學(xué)生校園內(nèi)手機(jī)管控的研究》（JCJYC17250239）研究成果。

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