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      語(yǔ)文學(xué)習(xí)中美的欣賞

      2018-06-22 09:24:56石琰
      科教導(dǎo)刊·電子版 2018年8期
      關(guān)鍵詞:書(shū)法藝術(shù)村子大地

      石琰

      摘要誘人的事物,都是以美的姿態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。即使是抽象的東西,也是通過(guò)可感的形象而吸引人的,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,美極其豐富,美不勝收。

      關(guān)鍵詞語(yǔ)文學(xué)習(xí)美的欣賞

      中圖分類(lèi)號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      語(yǔ)文具有知識(shí)美。語(yǔ)文知具有工具性,有人文性,一片布,憑空手法擺布,有了剪刀,就可以剪裁。剪刀作為工具,就給人美的形象。但若這工具造得不好,剪不動(dòng),還易傷手,給人的感覺(jué)便是蹩足之物,難看。語(yǔ)文作為工具,它是經(jīng)過(guò)前人的研究在廣大范圍內(nèi)反復(fù)實(shí)踐的語(yǔ)言利器。文字具有形象美,有人說(shuō)漢字是世界上最美的,一個(gè)字就是一朵花。結(jié)構(gòu)的勻稱美筆劃的形態(tài)美,書(shū)法藝術(shù)由然而生。文字寫(xiě)法上又分多種,正楷書(shū)、纂書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū),雖然這些屬于語(yǔ)言工具之外的知識(shí)是書(shū)法藝術(shù),但學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)到文字,就要在各種場(chǎng)合見(jiàn)到他們的形態(tài),不得不把你帶入書(shū)法藝術(shù)的境界。在用文字表達(dá)(非口頭表達(dá))時(shí),也可是根據(jù)情況選用,可謂錦上添花了。所以書(shū)法藝術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文領(lǐng)域,便增添了色彩。當(dāng)今人們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,很多人不重視書(shū)法。大學(xué)畢業(yè)了,字很不怎么樣,別人看了說(shuō),喲還是大學(xué)生,這么樣的字,有個(gè)人大學(xué)畢業(yè)了,到學(xué)校當(dāng)老師。有一天,他正在上觀摩課。他板書(shū)寫(xiě)得“龍飛鳳舞”。突然教室里有個(gè)學(xué)生說(shuō),“某老師的字寫(xiě)得好憨啊”!在場(chǎng)的老師忍俊不禁。而那老師頓時(shí)好生尷尬。這說(shuō)明作為工具的文字,掌握它也應(yīng)不停地練習(xí),使其美起來(lái)。文字作為工具還有意義組合美,如形聲字,形旁表意,聲旁表音,如“情”形旁是忄(心),讀音為青的諧音?!扒椤北愀嬖V人們是出于內(nèi)心的感覺(jué)。又如會(huì)意字,例“歪”,不正為歪。多有意思。再如指示字?!皝A”與“┬”本不成字,用“一”特著“上”即為“上”,用“丶”指著“下”即為“下”。這些表達(dá)方式為人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字提供了理解的依據(jù),開(kāi)辟了理解的道路。妙趣橫生,還有字典、詞典、作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)工具,也美不勝收。要尋找一個(gè)人,不知其名和地址,就如大海撈針。知道姓名、地址,按圖索騾,很順利地就能找到。學(xué)習(xí)中那字不知讀音,可以根據(jù)筆劃查到它。知其讀音忘了寫(xiě)法,可以根據(jù)拼音索引查到它,方便而快捷,這也是一種工具美。

      語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,是以語(yǔ)文產(chǎn)品為主的,如各類(lèi)文體的作品,有一般的記敘文,有文學(xué)體裁的作品、詩(shī)歌、小說(shuō)、故事、散文等等。這些作品中更是奇花盛開(kāi),香氣撲鼻。例一,詩(shī)歌《周總理,你在哪里》中,(這首詩(shī)是小學(xué)文學(xué)興趣小組從初中課文中選來(lái)的)“我們對(duì)著大地喊:周總理,你在哪里?”大地回音:“在這里,在這里,革命歷程千萬(wàn)里,大地留下他深深的足跡?!边@幾句詩(shī)中,大地本是自然界物,但由“革命歷程”幾字就將周總理的業(yè)跡與大地緊緊地聯(lián)系在一起,使得大地有情了。大地有情又緣于總理對(duì)大地的深情。這里的大地又成了廣大人民的象征體。他南來(lái)北去為人民而操勞。在大地上留下了深深的足跡,其實(shí)就是在人民心中留下永不磨滅的印記。這幾句詩(shī)凝煉含蓄,景中有情,情中有景,情景交融。使人感覺(jué)到詩(shī)的含蓄美,凝煉美,情景美。詩(shī)分行排列且押韻,詩(shī)又具有形式美與韻腳美。

      讀了這個(gè)故事,這位同學(xué)受到了深刻的啟示。勇敢加機(jī)智是戰(zhàn)勝混混的辦法。感覺(jué)故事具有情節(jié)美,智慧美。例二,小說(shuō)是以塑造人物形象為主的文學(xué)體裁,它也有與故事相同的情節(jié),即開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。這是小說(shuō)的形式美,在進(jìn)行性格描寫(xiě)中,運(yùn)用了各種描寫(xiě),如語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、情愿、環(huán)境等方面的描寫(xiě)。這些描寫(xiě)有時(shí)簡(jiǎn)潔,有時(shí)細(xì)膩,讀來(lái)引人入勝。有位學(xué)生,他因村子的污染嚴(yán)重,莊稼也長(zhǎng)不旺盛,草也不鮮美,黃焦焦的河水渾濁,小溝的水散發(fā)出臭氣。他的心情常年不好。然而有一天,他讀了一篇小說(shuō),小說(shuō)里有一個(gè)故事,故事里有一個(gè)十分環(huán)保的地方,那也是一個(gè)村子,但走進(jìn)村子,那樹(shù)林里彌漫著清新的空氣,地上的小草泛著鮮綠,那些花兒,象過(guò)節(jié)一般穿著綠色的衣服,戴著五彩繽紛的帽子,向著參觀的人們微笑,眨著眼睛,山下的小河,映出天上的彩云,魚(yú)兒游來(lái)游云。原來(lái)這么美好的環(huán)境,原來(lái)也和他的村子一樣被污染過(guò)的。而是從今年開(kāi)始治理好的,他讀到這里,心情轉(zhuǎn)陰為晴,他想到自己的村子,不久也會(huì)成為小說(shuō)里的美景,他合上節(jié),散著步,眼里笑意瞇瞇,這就是語(yǔ)文里的美,只要品味出來(lái),就甜到心里。還有一個(gè)學(xué)生,他也讀一篇小說(shuō),讀著讀著,他眼前出現(xiàn)了一個(gè)人物。一個(gè)老人,退休工人,樸素的衣服,黃舊的草帽,在炎熱的太陽(yáng)下,拾著能賣(mài)錢(qián)的垃圾。他給人一種可憐的感覺(jué),又給人一種不解的疑惑,他就一個(gè)人,夠吃用就行了吧,何苦這么勞累,然而有一天,電視里報(bào)告了 ,就是這位老人,他是捐資助學(xué)的無(wú)名英雄,默默無(wú)聞,數(shù)年間損資助學(xué)共7萬(wàn)多元。瞬間,那可憐的感覺(jué),那不解的疑惑卻煙消云散。一個(gè)美的形象閃閃發(fā)光,樸素的衣服和黃日的草帽那張老人的臉,是那么美,那么燦爛,那是靈魂的美,是時(shí)代美。讀到這里,他的心也美滋滋的,這就是語(yǔ)文中文學(xué)藝術(shù)之美。

      語(yǔ)文中的美,豐富多彩,美不勝收。

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