為孩子的行為裝上“導航儀”

孫志昌

那一天，我回家，恰好碰到妹妹和五歲的外甥也來了。外甥見了我，就往我身上撲。我順勢把外甥抱了起來。妹妹則喊著：“快下來，你衣服那么臟，把你舅身上都弄臟了?！?/p>

我說沒事的。趁勢還親了外甥的臉。旁邊的母親答話道，外甥就和舅舅近。我也不知道是否近，反正見了外甥就想抱抱他，他也喜歡和我玩，我們開心就足夠了。

妹妹擔心外甥身上臟，會弄臟了我的衣服。只是去喊不讓外甥那么做，而不是告訴外甥該怎么做，沒有可以參考的指標，那外甥也只能是我行我素了。

這天，我陪一個同事去他家取東西。一進門，只見他的兒子在床上亂擺，同事的妻子一看我們進門，就喊孩子：“你看你把房間弄得亂七八糟的，別搗亂了?！蔽艺f孩子小就是這樣的。同事妻子接著對孩子說：“再不聽話，我就打你了?！倍⒆痈静还苣切孟袷窃酵嬖絹韯?，媽媽的話好像根本沒聽到。

其實，不管是妹妹，還是同事的妻子，她們都忽視了孩子的感受，沒有去想如何教育孩子，只是一味地喊叫，用威嚴去威懾孩子，以求達到制止孩子行為的目的。這樣的教育作用微乎其微，而且是暫時的，甚至會適得其反。家長如果長期這樣，就會給孩子養(yǎng)成一個不好的習慣，那就是把大人的話當作耳旁風。

好動是孩子的天性，對什么都新鮮，都想去試一試。而家長則會認為這是孩子好動，不符合家長的心思，就會用簡單的辦法去制止，而不是想辦法給孩子去修正，讓孩子養(yǎng)成一個好的習慣。其實，如果孩子真的不動了，家長或許會更擔心。

孩子只有好動，才能釋放天性，快樂成長。這時孩子需要的不是家長的壓制，而是家長的引導，讓孩子懂得怎么做是對的，怎么做是錯誤的。

其實，從某種程度上講，父母更是孩子的一臺“導航儀”，因為孩子對眼中的一切都是那么的陌生“無知”，父母就要起到一個導航的作用，時刻為孩子把握好前進的方向。只有這樣，孩子才能少走彎路，讓天性充分釋放，度過一個歡樂而幸福的童年。