關(guān)冬雪

摘 要：在應(yīng)試教育背景之下，中學(xué)處于青少年學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，為了讓自己的孩子在“中高考”中脫穎而出，成為佼佼者，很多家長不惜花費(fèi)大量的財(cái)力和物力將“教室”搬到“校外”甚至“家里”。現(xiàn)階段的課外補(bǔ)習(xí)班規(guī)模大、強(qiáng)度高、支出多、內(nèi)容偏，形勢(shì)不容樂觀。本文從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面探討了學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)的原因以及影響因素，并從社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生四個(gè)層面對(duì)如何緩解和規(guī)范課外補(bǔ)習(xí)提出可行性的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：初中生；課外補(bǔ)習(xí)；成因；建議

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）04B-0125-02

課外補(bǔ)習(xí)也被稱為“影子教育”，已經(jīng)成為了學(xué)校正規(guī)教育的重要補(bǔ)充。從規(guī)模上來看，可分為一對(duì)一輔導(dǎo)、周末補(bǔ)習(xí)以及寒暑假培訓(xùn)班；從支出上來看，小到每節(jié)課幾十塊錢，大到成百上千的高額費(fèi)用；從內(nèi)容上來看，既包括學(xué)科知識(shí)，也涵蓋藝術(shù)、體育等特長培訓(xùn)；從補(bǔ)習(xí)性質(zhì)上來看，可分為培優(yōu)補(bǔ)習(xí)和補(bǔ)差補(bǔ)習(xí)。這些形形色色的課外補(bǔ)習(xí)班一方面增加了家庭支出，另一方面加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

在新課程改革和極力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，課外補(bǔ)習(xí)作為一種反常且普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象需要引發(fā)我們的關(guān)注和思考。

一、當(dāng)前初中生課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)狀

通過對(duì)大連市沙河口區(qū)在讀中學(xué)生的訪談和問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)幾乎所有城市的初中生都參與到課外補(bǔ)習(xí)的行列之中?！皽p負(fù)”教育的實(shí)施依然舉步維艱。

二、當(dāng)前初中生課外補(bǔ)習(xí)成因分析

筆者從社會(huì)、學(xué)校和家庭三個(gè)方面來分析初中生補(bǔ)習(xí)熱的成因。

（一）社會(huì)層面的分析

1.強(qiáng)調(diào)文憑和學(xué)歷的就業(yè)觀。

從儒家的“學(xué)而優(yōu)則仕”到現(xiàn)如今的“一考定終身”，經(jīng)濟(jì)與教育之間始終密不可分，很多用人單位都存在著“名校畢業(yè)”以及“學(xué)歷”等限制條件，因此，下一代的良好教育成為了很多家庭的寄托。為了學(xué)生以后在中高考上脫穎而出，很多家長不滿足于學(xué)校教育，再加之受自身的時(shí)間和精力所限，課外補(bǔ)習(xí)便成為家長投資下一代的重要方式。

2.教輔產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

各種補(bǔ)課機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)的盛行無疑讓家長認(rèn)為補(bǔ)習(xí)是家常便飯。很多優(yōu)勢(shì)階層不單單滿足于義務(wù)教育，為了將來子女在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠脫穎而出，他們將家庭教育拓展到“影子教育”。普通階層的人們?yōu)榱俗约旱淖优宦浜笥趦?yōu)勢(shì)階層，也不惜將家庭的大部分收入投入到孩子的教育中，認(rèn)為教育可以改變家庭的命運(yùn)。這些無疑催生了教輔產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）學(xué)校層面的分析

1.當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的弊端。

筆者認(rèn)為課外補(bǔ)習(xí)盛行與我國目前的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)制度密不可分，中高考升學(xué)率直接關(guān)系到社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，且關(guān)乎學(xué)校的招生和聲譽(yù)，課外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)有利，這無疑迫使學(xué)校和老師鼓勵(lì)學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.只重教學(xué)結(jié)果、忽略教學(xué)過程。

家長評(píng)價(jià)教師最主要的指標(biāo)是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)效果往往受到忽視，教師的績(jī)效也與學(xué)生成績(jī)直接掛鉤，但老師的精力和時(shí)間有限，課外補(bǔ)習(xí)為學(xué)校教育起到了有效的補(bǔ)充作用。甚至教師可以利用課外補(bǔ)習(xí)的“已有成果”而忽略課堂教學(xué)。

3.學(xué)校教育發(fā)展的不足。

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，為滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，學(xué)校都相應(yīng)增添了校本課程。這無疑縮減了學(xué)生在校學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的時(shí)間，使家長感受到時(shí)間的緊迫感，從而對(duì)課外時(shí)間“爭(zhēng)分奪秒”。

（三）家庭層面的分析

1.“獨(dú)生子女” 時(shí)代。

受計(jì)劃生育的影響，家長把全部希望和精力集中在家里的獨(dú)生子女身上，甚至子女的分?jǐn)?shù)可以左右全家的喜怒哀樂，子女未來的發(fā)展前途也成為改變家庭命運(yùn)的主要途徑，因此補(bǔ)習(xí)被家長當(dāng)成了一種“投資”。

2.家長觀念偏頗。

“望子成龍、盼女成鳳”的觀念促使家長把學(xué)生的智力教育放在第一位，往往不考慮孩子的身心發(fā)展規(guī)律。本著“長遠(yuǎn)投資”的想法，認(rèn)為只要舍得投資，孩子就會(huì)有收獲，只要是考試考的科目一律補(bǔ)。家長的這種教育觀念是補(bǔ)課現(xiàn)象火熱的直接推動(dòng)力。

三、補(bǔ)習(xí)教育引發(fā)的思考與建議

（一）社會(huì)層面：加強(qiáng)規(guī)范，公平教育

一方面政府部門要加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，充分發(fā)揮“有形手”。為滿足市場(chǎng)需求，大量的教育機(jī)構(gòu)、補(bǔ)習(xí)班、課后托管輔導(dǎo)班應(yīng)需而生，魚龍混雜、良莠不齊，迫切需要一個(gè)監(jiān)管部門來加以監(jiān)管。既促進(jìn)補(bǔ)習(xí)教育的良性發(fā)展與完善，充分發(fā)揮其因材施教的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也能讓補(bǔ)習(xí)教育成為正規(guī)教育的有力補(bǔ)充，而不是惡性干擾。

監(jiān)管部門要幫助家長正確識(shí)別市場(chǎng)上五花八門的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，例如，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的師資水平、環(huán)境衛(wèi)生、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)和合理，防止惡性商家利用家長“望子成龍”的心理破壞市場(chǎng)規(guī)則。

另一方面要改革評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教育公平。當(dāng)前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，中學(xué)仍實(shí)行“一考定終身”的考試制度?！芭琶背蔀榱思议L衡量學(xué)生在校表現(xiàn)的重要依據(jù)。重點(diǎn)班和重點(diǎn)校更是讓教育資源分配不均，出現(xiàn)教育不公的現(xiàn)象，促使家長通過課后補(bǔ)習(xí)這一手段來讓孩子享受公平的教育資源。所以要加大教育投入，促進(jìn)教育資源的公平，提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育資源。

（二）學(xué)校層面：責(zé)任意識(shí)，質(zhì)量教育

很多學(xué)校和教師利用“影子教育”來減輕他們的教學(xué)壓力，甚至有很多教師認(rèn)為大部分學(xué)生課外已經(jīng)參與補(bǔ)習(xí)而不重視課堂教學(xué)，通過布置大量的課后作業(yè)和題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多家長由于自身文化水平不高，只能借助補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)去幫助自己的孩子。更有一些教師受金錢的驅(qū)使利用休息時(shí)間在補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)兼職，從而忽略日常教學(xué)任務(wù)。這需要學(xué)校加大力度禁止教師外出補(bǔ)課，同時(shí)重視對(duì)教師課堂教學(xué)的監(jiān)管，在學(xué)期開始之前制定好教師教學(xué)計(jì)劃，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生減輕課后負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，加強(qiáng)家校交流。通過教師與家長的溝通，使家長了解學(xué)生多方面的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，而不是單單靠成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生。教師還有責(zé)任引導(dǎo)家長正確補(bǔ)習(xí)而不是盲目補(bǔ)習(xí)。學(xué)校與家長形成一股合力共同促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

（三）家長層面：避免從眾，理智教育

很多家長受從眾心理的驅(qū)使，讓孩子參與多種課外補(bǔ)習(xí)，認(rèn)為“出錢就是出力”，根本不考慮孩子自身的意愿，使過度的課外補(bǔ)習(xí)反而流于形式，甚至傷害了家長與孩子之間的感情，造成孩子的不理解。家長在為孩子選擇補(bǔ)習(xí)班之前，一定要與孩子充分溝通，同時(shí)要考慮孩子的興趣愛好，把自身意愿強(qiáng)加給孩子，反而會(huì)適得其反。

轉(zhuǎn)變家長唯分?jǐn)?shù)論的觀念。有些家長甚至出于自己的攀比心理，把所有的希望都灌輸在孩子身上，希望自己能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個(gè)公平的教育環(huán)境，但這無形中加大了孩子的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)也不是成功的唯一出路，發(fā)揮孩子身上的長處，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)而不是在壓力中學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，教育補(bǔ)習(xí)不一定適合于每一個(gè)孩子，不要盲目跟從，為孩子選擇適合的學(xué)習(xí)方法更重要，要看孩子的實(shí)際情況。

（四）學(xué)生層面：客觀自省，積極教育

學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮課外補(bǔ)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)查缺補(bǔ)漏，讓課外補(bǔ)習(xí)更好地發(fā)揮對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充作用。同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)確定位，認(rèn)清自身不足，力求上進(jìn)。

要充分利用課堂時(shí)間，有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法更為重要。

四、結(jié)束語

課外補(bǔ)習(xí)的興起和發(fā)展不僅僅是教育的問題，還涉及到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)甚至包括心理學(xué)等一系列問題，既有它積極的一面，也會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面影響，并且這一現(xiàn)象將在我國長期存在。教育研究者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)補(bǔ)習(xí)教育的理論研究工作，使人們對(duì)補(bǔ)習(xí)教育認(rèn)識(shí)得更清楚，使補(bǔ)習(xí)教育更加完善，更好的發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛海平.從學(xué)校教育到影子教育：教育競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)再生產(chǎn)[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2015，（3）.

[2]陳全功，程蹊，李忠斌.我國城鄉(xiāng)補(bǔ)習(xí)教育發(fā)展及其經(jīng)濟(jì)成本的調(diào)查研究[J]. 教育與經(jīng)濟(jì)，2011，（2）.

[3]馬鴻霞.城市初中生教育補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)狀及影響因素研究[D].西北師范大學(xué)，2011.