楊陽

【摘要】在初中語文教學中，寫作是其中較為重要的一項內容，所以在教學過程中，教師必須要重視學生初中語文寫作能力的培養(yǎng)。從教學經驗的角度出發(fā)，以現(xiàn)在關于初中語文寫作方面的文獻為基礎，對初中語文寫作能力的培養(yǎng)途徑進行了研究。

【關鍵詞】語文教學寫作能力 寫作興趣寫作是初中語文的核心和靈魂，是教學中的重點和難點內容，同時也是學生最為畏懼的一部分。而讓學生畏懼的真正原因無非就是“無話可說”，不知道該如何下筆。所以，作為初中語文教師，應該采取積極的措施、正確的教學方法進行寫作教學，結合初中生的實際情況，改變初中生對作文的看法和畏懼心理，使學生在寫作的時候能有話可說，能用文字來表達自己的所見所聞和真實感情。

一、充分認識教材，用科學的方法樹立學生的自信

語文教師都有作文難教的感受，因為作文教學的操作性較弱，學生長進小。作文難教，有其多方面的原因，其實指導得法，作文還是可教的，而且還是可以教好的。模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。

例如，學習了《孔已己》后，可讓學生學習巧妙運用記敘順序的寫法。學習了《成功的秘訣》后，讓學生學習記敘文如何做到詳略得當，如何對人物進行多方面描寫，讓他們仿寫寫人、寫事記敘文。實際上學生進行模范性寫作訓練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習作，正是張開的創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。我們常對學生講：世上無難事，作文也是這樣。以此激勵學生不畏艱難，樹立寫好作文的信心。

另外，老師對典型文章的分析講解也可誘發(fā)學生的寫作情緒。學生從范文中的人物形象會想到現(xiàn)實生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構思，設計自己文章的框架，從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。

二、激發(fā)寫作興趣

對于初中生而言，他們正處于心智快速發(fā)展的階段，對于外界的很多事物都懷有很大的好奇心，教師可以利用初中生的這一特點，采取引導措施，激發(fā)學生寫作的興趣，這是提高學生寫作能力的關鍵。由于初中生正處于青春期，他們的叛逆思想非常嚴重，如果不采取有效的引導，而是采用強制手段，那么就很容易激發(fā)起學生的反感，從而進一步讓學生對寫作產生抵觸情緒。正因如此，我們需要通過激發(fā)學生興趣的方式，讓學生能夠主動的參與到學習中。為了能夠達到這個目的，教師需要在教學過程中，對學生的興趣點進行調查和研究。與此同時，對于寫作較好的學生，要給予鼓勵和表揚，對于寫作能力有待提高的學生，教師也要從其他方面予以肯定，逐漸樹立起學生寫作的信心。任何人的作文都有其出彩之處，而高水平作為與一般水平作文相比，只是出彩之處有所遜色，所以教師對于寫作能力差的學生，應該挖掘他們作文的優(yōu)點，從而提出鼓勵和表揚，讓學生可以感受到來自教師的真誠，從而在以后的寫作中，不斷增加作文的亮點，從而實現(xiàn)寫作水平逐漸提高的目標。在這個過程中，由于學生的心理方面得到了滿足，所以他們會對寫作產品興趣，在學習方面也會由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

三、善于發(fā)現(xiàn)，多途徑積累寫作素材

對于寫作來說，素材是一篇好作文的源泉。如果沒有好的素材作為基礎，就不知道該從何處寫起。所以，素材的積累對于寫作來說是一個非常重要的步驟。而對于初中生來說，他們的觀察能力和好奇心又是非常強的，教師應該讓學生學會觀察，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)的精神。讓他們從生活中著手，去發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情，明白其中的道理，感受其中的真情。

生活是寫作的源泉，教師要讓學生學會發(fā)掘生活中的素材，采用多種途徑來積累素材，要讓學生做生活的有心人。教師要結合初中生愛玩、好奇心強等特點，讓初中生注意觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，在這個過程中，教師也要指導學生，讓學生做到仔細觀察，耐心觀察，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并獨立地解決問題。這樣，學生在寫作的時候就不會不知道該從何下手，該寫什么，該用什么材料來寫文章了。

四、注重試后的講評和習作的講評

習作時間充裕，考場作文有靈感有急智，都能產生成功的作文，講評試后范文為學生提供了佳作展示的空間，為激勵寫作，促進交流學習提供了寶貴的機會。講評方法得當，對于促進并提高教學功不可沒，在這個師生交流的平臺上，學生的情緒呈興奮狀態(tài)，并持續(xù)很久，這種內心的愉悅使得學生不再畏懼寫作，進而熱愛寫作了。當然，習作的講評也從不馬虎。

總之，興趣是最好的老師。教師要結合學生的特點，采用靈活多樣的教學方式，要求學生進行仿寫，細致入微地觀察生活，積累作文寫作素材，完善對學生作文的評價方式，以此培養(yǎng)學生的寫作興趣，提升學生寫作技巧，使學生能夠寫出高質量的作文。

參考文獻：

[1]馮巧.提高初中語文后進生寫作能力的研究[D].華中師范大學，2014.

[2]孫玲.開掘初中《語文》文本資源提高學生的寫作能力[D].南京師范大學，2013.