朱永平

摘 要：農(nóng)村小學(xué)教育在我國義務(wù)教育中占有非常重要的地位，農(nóng)村小學(xué)教育的特殊性決定了要搞好農(nóng)村小學(xué)教育，班主任必須更加注重班級管理。要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生；健全班級規(guī)章制度，制度面前要人人平等；培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)；團(tuán)結(jié)班級任課教師，建構(gòu)立體教育網(wǎng)絡(luò)；做好家訪和家長會(huì)工作，建立全方位教育管理體系。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育；班主任；班級管理

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.107

班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是班級的主導(dǎo)者，在學(xué)生的品德教育中發(fā)揮著重要的作用。農(nóng)村教育與城市教育存在較為明顯的差異，要管理好一個(gè)班級，班主任工作是關(guān)鍵。班級是學(xué)校的基本教學(xué)單位，而班主任是班集體的主導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主導(dǎo)力量，是溝通學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。農(nóng)村小學(xué)的教育與城市存在差異，在班主任工作方式上存在特殊性要求。農(nóng)村小學(xué)班主任教師應(yīng)進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)真探索班主任管理方法，提出班級管理的建議。

一、尊重農(nóng)村學(xué)生，關(guān)愛農(nóng)村學(xué)生

尊重學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是教育的根本，只有用愛心才能教育出優(yōu)秀的學(xué)生。班主任就應(yīng)努力做一個(gè)尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的班主任，了解學(xué)生、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長的基本特征，班主任平時(shí)要善于接觸了解學(xué)生，關(guān)心體貼學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生游戲，了解學(xué)生的內(nèi)心想法。農(nóng)村小學(xué)生面對物質(zhì)和文化的相對匱乏、隔代撫養(yǎng)的溺愛、部分留守兒童親子感情的缺失等相關(guān)問題，情感比較脆弱，需要特殊的關(guān)愛。多年的工作實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生在被認(rèn)同和尊重之后，他會(huì)給你意想不到的驚喜，如高度的認(rèn)同感、深情的感恩、巨大的進(jìn)步等。

二、建立健全班級制度，規(guī)章面前要人人平等

一個(gè)先進(jìn)的班級中一定會(huì)有一套健全的班級規(guī)章制度。班集體的規(guī)章制度是全體班級成員共識的主要體現(xiàn)，是全體學(xué)生為實(shí)現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)而產(chǎn)生的集體愿望，所以在制定班級制度時(shí)，班主任要廣開言路、俯身傾聽、集思廣益，尊重全班同學(xué)的意見及建議。如此制定出的規(guī)章制度，由于學(xué)生高度參與，人人都出謀劃策，學(xué)生就會(huì)自覺遵守。而在制度實(shí)施的過程中，班主任可以實(shí)行人人參與的管理方式，在制度面前人人平等，不能搞特殊化。同時(shí)，班主任要以身作則、言傳身教，帶頭遵守制度，以模范的行為去影響學(xué)生。農(nóng)村小學(xué)生的規(guī)章意識較城市學(xué)生更為淡薄，往往缺乏班級責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)規(guī)則制度的嚴(yán)格實(shí)施能更好地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，提高班級管理水平。

三、著力培養(yǎng)班干部，構(gòu)建先進(jìn)的管理體系

班干部是班主任最重要的助手，班干部素質(zhì)的高低，決定了班級的管理體系水平，直接影響到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。班主任可以以民主集中的方式評選班干部，廣泛聽取學(xué)生意見，讓學(xué)生們參加競選，積極推薦品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參與班級管理工作。這樣選出的班干部，會(huì)贏得學(xué)生的信任，具有很強(qiáng)的號召力，注重對班干部進(jìn)行幫、傳、帶，鼓勵(lì)他們主動(dòng)工作，嚴(yán)格要求自己，以身作則，引導(dǎo)班級的健康發(fā)展。在班級管理的過程中，既要交任務(wù)又要教方法，讓他們在實(shí)際的工作中鍛煉，充分發(fā)揮骨干和模范作用。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，農(nóng)村學(xué)生班干部的責(zé)任心較強(qiáng)，自律性較高，學(xué)會(huì)依托學(xué)生干部管理班級會(huì)收到事半功倍的效果。

四、團(tuán)結(jié)班級任課教師，建構(gòu)立體教育網(wǎng)絡(luò)

班主任和任課教師都是班級的教育主體，對學(xué)生的教育和管理職責(zé)具備共同屬性，同時(shí)在班級教育中又有明確的分工和獨(dú)特的管理個(gè)性。這種特征是一種工作上互相支持、教學(xué)上互相補(bǔ)充、課程上互相交流、管理上相互交織的協(xié)作關(guān)系。如果班主任和任課教師關(guān)系融洽，團(tuán)隊(duì)互動(dòng)性就高，教學(xué)就會(huì)充滿活力，班級教學(xué)工作就變得活潑，學(xué)生積極性就高，教學(xué)工作就有保障。農(nóng)村由于師資隊(duì)伍相對不足，教師工作任務(wù)較重，往往出現(xiàn)不合作、少作為等情況，這就更需要班主任緊密聯(lián)系任課教師，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)凝聚力、戰(zhàn)斗力，保障學(xué)生的教學(xué)管理績效。

五、做好家訪和家長會(huì)工作，建立全方位教育管理體系

父母是學(xué)生的第一任教師，父母的言行會(huì)直接影響到學(xué)生的思想、品行。重視家庭教育就是重視學(xué)生的成長。學(xué)生的成長離不開學(xué)校教育，也離不開家長指導(dǎo)，更離不開家庭與學(xué)校教育的良好配合，班主任的工作更需要贏得家長的信任和支持。教師是學(xué)生學(xué)校生活的教育者，而父母是學(xué)生家庭生活的教育者。班主任要經(jīng)常與家長相互溝通，尋求教育學(xué)生的最佳方法。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，必須有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行家訪、定期召開家長會(huì)，力爭家庭教育與學(xué)校教育的一致。在家長面前講班級的傾向性問題和反饋學(xué)生發(fā)展情況時(shí)，可以適當(dāng)表揚(yáng)一兩名或幾名先進(jìn)或優(yōu)秀的學(xué)生，但切忌點(diǎn)名批評差生，以免挫傷學(xué)生和家長的自尊心。

農(nóng)村學(xué)生家長在對學(xué)生的管理上容易出現(xiàn)兩個(gè)極端，要么嚴(yán)管，奉行“棍棒下面出孝子”的傳統(tǒng)理念；要么不管，奉行“瓜大自然甜”的理念，管理手段較為偏激。班主任的班級管理還需要考慮家長的教育理念，并且還需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)家長的教育理念，讓家長成為教育的生力軍。

總之，班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，既需要班主任的不懈努力，也需要學(xué)生、任課教師、學(xué)校和家長的全力配合。班主任特別是農(nóng)村班主任，一定要適應(yīng)新形勢的特點(diǎn)，講究教育藝術(shù)，掌握農(nóng)村教育的特殊情況，因地制宜地管理學(xué)生。同時(shí)，班主任要具備現(xiàn)代教育思想，以高度的責(zé)任心關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮班干部、任課教師和家長的作用，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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