湯萬(wàn)勝

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前農(nóng)村的校園暴力事件不斷增加，這不得不引起人們的高度重視，校園暴力事件嚴(yán)重破壞校園的和諧以及穩(wěn)定，對(duì)于學(xué)校的生源以及聲譽(yù)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，校園暴力事件也對(duì)在校學(xué)生心理造成一定的負(fù)面影響，很多學(xué)生受到驚嚇以及刺激很容易導(dǎo)致心理疾病，因此，需要加強(qiáng)對(duì)校園暴力事件的研究，并且采取一定的措施進(jìn)行預(yù)防。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 校園暴力 行為特征 改善措施

學(xué)校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，最主要的任務(wù)是培養(yǎng)人才，建立學(xué)生正確的人生觀以及價(jià)值觀。之所以出現(xiàn)暴力事件在于學(xué)生沒(méi)有接受到正確的引導(dǎo)以及教育，思想上出現(xiàn)了偏差才產(chǎn)生了過(guò)激的行為。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)校園的暴力事件應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究，本文主要是關(guān)于農(nóng)村中學(xué)校園暴力行為特征及改善措施研究。

一、農(nóng)村中學(xué)里校園暴力的主要行為特征

1.動(dòng)機(jī)存在盲目性、多元性

中學(xué)階段學(xué)生的個(gè)人自主意識(shí)快速增長(zhǎng)，開(kāi)始尋找自我。每個(gè)學(xué)生都試圖讓周圍所有的人接納自己、尊重自己。但是，學(xué)生在思想上以及行為上不夠成熟，自控能力也比較弱，所以，他們實(shí)施的校園暴力行為往往是盲目的，實(shí)施的動(dòng)機(jī)多元化?；蛘哒f(shuō)，這些暴力行為產(chǎn)生的原因是很匪夷所思的。比如，學(xué)生之間一個(gè)帶有鄙視色彩的眼神，甚至一個(gè)自己覺(jué)得不順眼的動(dòng)作，都有可能引發(fā)異常校園暴力沖突。

2.學(xué)生的團(tuán)體傾向比較明顯

進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)生從自己的小家庭中走出來(lái)，內(nèi)心充滿了迷茫困惑甚至恐懼等心理，再加上人類自身所具有的群體性特征，學(xué)生們很容易因?yàn)槟硞€(gè)共同點(diǎn)而聚集在一起，從而形成一個(gè)個(gè)小團(tuán)體。如果團(tuán)體中的某一個(gè)成員或者某些成員被團(tuán)體之外的學(xué)生嘲弄或者威脅，那么，這個(gè)團(tuán)體的成員往往會(huì)群起而攻之，攻擊表現(xiàn)出一定的團(tuán)體性，這一點(diǎn)在校園暴力的施暴者和受害者身上都有所體現(xiàn)。

3.女生的暴力行為不斷增多

在近期發(fā)生的校園暴力事件里，女生的數(shù)量不斷增多，暴力行為愈演愈烈。究其原因，主要是因?yàn)椋旱谝?，多?shù)女生較為羸弱，一些霸道以及強(qiáng)悍的女生在其他女生身上實(shí)施暴力行為容易得逞；第二，女生一般較為內(nèi)向，遇到那些恃強(qiáng)凌弱的霸道女生時(shí)，或者在受到欺凌侮辱時(shí)，通常選擇忍氣吞聲，而不愿意或不敢舉報(bào)，害怕打擊報(bào)復(fù)。這些都大大助長(zhǎng)了暴力女生的囂張氣焰；第三，很多內(nèi)向、老實(shí)的女生不擅長(zhǎng)交流以及溝通，但是受到別人的打擊以及侮辱之中，內(nèi)心長(zhǎng)期積累負(fù)面能量若得不到宣泄，在積攢到一定程度后，便會(huì)突然性的爆發(fā)出來(lái)，最終釀成校園暴力事件。

二、預(yù)防農(nóng)村中學(xué)里校園暴力行為的主要策略

1.加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的交流合作

家長(zhǎng)在教育活動(dòng)中的作用非常重要，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常同家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，以便有效地避免校園暴力的發(fā)生。不管是從生物遺傳來(lái)說(shuō)，抑或是環(huán)境影響論來(lái)說(shuō)，父母的行為多多少少都會(huì)影響到孩子。可以從學(xué)生父母身上看到學(xué)生實(shí)施校園暴力行為的某些動(dòng)機(jī)以及傾向，這有助于教師客觀準(zhǔn)確地給予學(xué)生評(píng)價(jià)和判斷。另外，教師能夠在同學(xué)生家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，了解到學(xué)生的課余生活、家庭生活，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等。教師在對(duì)學(xué)生情況比較了解的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)學(xué)生的日常行為來(lái)判斷他們實(shí)施暴力或遭受暴力的內(nèi)在原因。這樣教師不僅可以在事發(fā)以后進(jìn)行妥善處理，同時(shí)也可以先發(fā)制人采取預(yù)防措施，在某些暴力行為尚處于萌芽狀態(tài)時(shí)就將暴力行為遏制住。

2.組織多種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)

教師應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)生的心理溝通，通過(guò)多種形式來(lái)全面地了解掌握學(xué)生的心理狀態(tài)真實(shí)情況。比如說(shuō)，教師可以將自己的網(wǎng)絡(luò)社交號(hào)碼告訴學(xué)生，方便師生之間的溝通；通過(guò)開(kāi)通校長(zhǎng)熱線或者進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以便及時(shí)的了解和掌握學(xué)生心理和思想狀況；建立心理信箱，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，安排教師在網(wǎng)上定期為學(xué)生進(jìn)行解答；安排網(wǎng)絡(luò)講座，引領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)以及燦爛悠久的歷史文化，理解和掌握現(xiàn)代科學(xué)理論，了解我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就等，增強(qiáng)學(xué)生的鑒別能力，從而使學(xué)生能夠抵抗住負(fù)面信息的侵蝕；開(kāi)設(shè)咨詢小站，給學(xué)生提供與政策時(shí)事、傳統(tǒng)文化，以及人際關(guān)系等方面的咨詢等等。

3.安排師生進(jìn)行法律知識(shí)學(xué)習(xí)

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生暴力心理特點(diǎn)的研究，加強(qiáng)對(duì)暴力犯罪學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣一旦發(fā)現(xiàn)了校園暴力事件，就能夠?qū)ΠY下藥，快速準(zhǔn)確地解決出現(xiàn)的問(wèn)題。年紀(jì)越小越容易產(chǎn)生暴力型犯罪，這樣的犯罪基本是基于沖動(dòng)的情緒之下的犯罪行為，而成年人的犯罪基本上是成熟的，較少有暴力行為的出現(xiàn)，犯罪過(guò)程經(jīng)常是處于比較冷靜的狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了形成和諧以及良好的校園環(huán)境，應(yīng)加強(qiáng)控制校園暴力事件，其中，預(yù)防農(nóng)村中學(xué)里校園暴力行為的主要策略包括加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的交流合作、組織多種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)、安排學(xué)生參加學(xué)校的法律知識(shí)培訓(xùn)。

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（作者單位：甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)）