習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“原理”課教學(xué)的原則解析

吳冬梅

【摘要】習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。這一思想融入“原理”課教學(xué)是對于引領(lǐng)青年學(xué)生的思想成長和立德塑魂有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】習(xí)近平 新時代中國特色社會主義思想 思政課

一、以學(xué)生“獲得感”為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)“原理”課教學(xué)的育人功能

“原理”課承載著對廣大青年學(xué)生進(jìn)行正確世界觀、人生觀、價值觀引導(dǎo)和教育的使命。

首先，從內(nèi)容上體現(xiàn)“知識有用”和“方法能用”。通過課堂教學(xué)，既讓學(xué)生能夠有效獲得馬克思主義理論知識，又讓其能夠獲得馬克思主義認(rèn)識問題和分析問題的方法，進(jìn)而形成對馬克思主義基本理論的高度認(rèn)同感。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義基本原理在中國特色社會主義實踐中具體應(yīng)用的創(chuàng)新和發(fā)展。將這一思想體系融入“原理”課教學(xué)，是學(xué)生有效“獲得”的重要理論基礎(chǔ)。

其次，從形式上體現(xiàn)理論教學(xué)“抽象有用”與實踐教學(xué)“具體有用”。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，巧妙構(gòu)建基于“學(xué)”而設(shè)計“教”的教學(xué)方法體系，探索雙主體（教師與學(xué)生）教學(xué)模式。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主體內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的具體實踐，靈活運(yùn)用線下如辯論、討論等與線上如微課、慕課等相結(jié)合的教學(xué)模式，使受眾學(xué)生通過思辨和考量的方式理性“獲得”。

再次，從時空上體現(xiàn)“當(dāng)下有用”和“終生受用”的時效性?！霸怼闭n教學(xué)要提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、方法指導(dǎo)實踐的能力和堅定馬克思主義信仰的信念和決心。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南，是學(xué)生當(dāng)下“獲得”和未來“受用”時代感的重要理論依托。

二、以“理論解讀”為主體，體現(xiàn)“原理”課教學(xué)的學(xué)理性特點(diǎn)

“原理”課相對于其他思想政治理論課的特殊之處，就在于其學(xué)理性的課程屬性。因此，深入的“理論解讀”必不可少。但“原理”課上對于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的深度解讀并不在于對其內(nèi)容的逐一講解，而是將這一思想的理論根據(jù)與馬克思主義基本原理相結(jié)合，在深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，把這一思想理論體系貫穿到“原理”課的相應(yīng)章節(jié)和相應(yīng)知識點(diǎn)之中，從而貫穿于教學(xué)的全過程。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是用馬克思主義基本原理來思考和研究中國問題和實踐的現(xiàn)實印證。從這一視角出發(fā)，體現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與“原理”課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和緊密邏輯性。這一思想又是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的結(jié)晶，是對馬克思主義認(rèn)識論的豐富和發(fā)展，同時又是對馬克思唯物史觀、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論的繼承和創(chuàng)新。而其對于社會主義發(fā)展及其規(guī)律的闡釋，又豐富和發(fā)展了科學(xué)社會主義的理論和實踐，為世界上發(fā)展中國家的現(xiàn)代化發(fā)展提供了中國智慧和中國方案，使科學(xué)社會主義在今天的中國煥發(fā)出強(qiáng)大的生機(jī)和活力。

由此可見，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“原理”課教學(xué)，需要結(jié)合課程特點(diǎn)，從特殊“理論解讀”的視角出發(fā)，既體現(xiàn)“原理”課的最強(qiáng)學(xué)理性特點(diǎn)，更要體現(xiàn)這一思想理論與馬克思主義基本原理的內(nèi)在契合度，從而避免與“概論”課程教學(xué)中相關(guān)內(nèi)容的重合。

三、以“辯證思維方法運(yùn)用”為目標(biāo)，體現(xiàn)馬克思主義理論的實踐意義和價值

“原理”課的教學(xué)目標(biāo)，不只是在于讓學(xué)生掌握馬克思主義的基本理論，更重要的是讓其學(xué)會馬克思主義的辯證思維方法，并用這些方法去研究和解決實踐提出的問題。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論體系始終貫穿著辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，其辯證思維體現(xiàn)在普遍聯(lián)系觀、永恒發(fā)展觀、全面系統(tǒng)觀以及矛盾運(yùn)動規(guī)律中。如“四個全面”戰(zhàn)略思想、“五位一體”總體布局、等，都是對馬克思主義普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的科學(xué)運(yùn)用。習(xí)近平對于生態(tài)環(huán)境治理的理念，對于全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略思想，都是堅持理論與實踐相統(tǒng)一，運(yùn)用辯證的思維方法在實踐的基礎(chǔ)上不斷對理論進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新的典型例證。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與馬克思主義基本原理的有機(jī)融合，既是對馬克思主義理論學(xué)習(xí)的深入，更使馬克思主義基本原理具有現(xiàn)實的針對性，使學(xué)生加深對“原理”課理論知識與具體實踐內(nèi)在關(guān)聯(lián)的理解。

因此，“原理”課要將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想體系的理論教學(xué)與馬克思主義辯證思維方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有效結(jié)合起來，讓學(xué)生明確“原理”課程教學(xué)不是空洞的理論灌輸，而是教會其科學(xué)的認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的方法。用馬克思主義的世界觀和方法論研究和解決問題，進(jìn)而推動馬克思主義不斷發(fā)展和創(chuàng)新，從而體現(xiàn)馬克思主義理論的現(xiàn)實意義和價值。

四、以“科學(xué)性和意識形態(tài)性相統(tǒng)一”為根本，體現(xiàn)馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域唯一指導(dǎo)地位的堅定性

馬克思主義是科學(xué)的理論體系，其科學(xué)性是對客觀世界特別是人類社會本質(zhì)和規(guī)律的正確反映?！霸怼闭n教學(xué)正是以馬克思主義的理論范疇和思想觀點(diǎn)，通過其科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、學(xué)術(shù)性彰顯其強(qiáng)大的意識形態(tài)功能。在我國意識形態(tài)領(lǐng)域，要實事求是地消除意識形態(tài)分歧、共享意識形態(tài)資源、重塑意識形態(tài)姿態(tài)、保持意識形態(tài)定力，這也是堅持和鞏固馬克思主義唯一指導(dǎo)地位的必然要求和重要保障。而習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想回答了新時代堅持與發(fā)展中國特色社會主義的具體形態(tài)與實踐方略等時代課題，是馬克思主義意識形態(tài)功能的現(xiàn)實體現(xiàn)。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)為核心內(nèi)容，結(jié)合馬克思主義基本理論和具體實踐案例，使廣大青年學(xué)生實現(xiàn)真學(xué)、真懂、真信、真用。通過教學(xué)讓學(xué)生像相信科學(xué)一樣相信馬克思主義，進(jìn)而把馬克思主義作為自己的行動指南，實現(xiàn)馬克思主義由“理”到“信”的過渡，這也是馬克思主義科學(xué)性的重大現(xiàn)實價值?！霸怼闭n要在教授馬克思主義科學(xué)理論的同時，解決好青年學(xué)生的理想信念問題。教會學(xué)生在掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法的基礎(chǔ)上，將馬克思主義化作自覺的行動，自覺為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奉獻(xiàn)青春、智慧和力量。