多媒體讓學(xué)講語文更高效

陳召渠

多媒體設(shè)備進(jìn)入教室，讓徐州的“學(xué)講行動”課堂教學(xué)出現(xiàn)了無限可能。其突出優(yōu)點是協(xié)助教師突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。生動的光影教學(xué)使學(xué)生感受到探究的快樂，體驗到學(xué)習(xí)的美妙，大大提高了“學(xué)講行動”課堂學(xué)生學(xué)的積極性與效率。因此，多媒體在語文課堂教學(xué)中的重要性得到了凸顯。

但是我們作為教師不能過度依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，不要把我們對課文的理解強(qiáng)加給學(xué)生，要給學(xué)生更多的想像補(bǔ)白的機(jī)會?，F(xiàn)在小學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)過度依賴多媒體。具體情況大體分為三種：一是為了使用而使用，不能優(yōu)化課堂教學(xué)。二是直接拿來主義，沒有體現(xiàn)自己的教學(xué)理解。三是由滿堂灌變?yōu)榱藵M堂看，課堂全是多媒體的播放。

我們追求高效的課堂教學(xué)，就必須合理運用多媒體。一、目的性，重在突破教學(xué)的重點、難點。 二、有效性，強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)效率。 三、實效性，要講求實際效果。

為了實現(xiàn)高效教學(xué)的課堂教學(xué)，我們在實際使用多媒體中，可以做如下嘗試。

一.運用多媒體，優(yōu)化識字教學(xué)

識字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，這在小學(xué)低年級教學(xué)中是重點，也是難點。運用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w可以讓學(xué)生對生字所代表的客觀事物有了一個更為直觀明白可知的認(rèn)識，有助于學(xué)生的形象記憶。

在教學(xué)低年級的識字教學(xué)中，可以依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計生動的光影場景。同時在場景中配上相關(guān)的背景音樂。這時教師指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，相機(jī)在實物旁出示文中詞語，用紅色字體突出生字。一幅聲色并茂的春景圖既可以把學(xué)生帶入迷人的春光中，也同樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而幫助學(xué)生形象理解生字音、形、義的聯(lián)系。

在教學(xué)生字書寫時，學(xué)生總會出現(xiàn)一些不必要的失誤，而利用多媒體課件輔助教學(xué)可以取得比較明顯的效果。例如在教學(xué)形近字時，老師可在屏幕上呈現(xiàn)字形，紅色突出不同的地方，加大有效刺激的量，強(qiáng)化學(xué)生辨別、記憶。

二.運用多媒體，突破教學(xué)難點

小學(xué)語文課本中介紹的有些客觀事物和自然景觀，不僅學(xué)生甚至老師也不常見到，更談不上生活體驗和親身經(jīng)歷了，這給教學(xué)帶來了很大的難度。我們作為教師遇到這種情況，就必須提前做好準(zhǔn)備。教師可以通過發(fā)達(dá)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，充分利用好這一網(wǎng)絡(luò)多媒體，去搜集相關(guān)的資料。這樣得來的資料會更為詳實，也讓學(xué)生更容易理解。甚至更進(jìn)一步讓學(xué)生們自己合作去網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，把發(fā)現(xiàn)尋找的能力培養(yǎng)恰如其分的進(jìn)行實現(xiàn)。

在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《少年王勃》一課時，引導(dǎo)學(xué)生感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境，對兒童來說存在著一定的難度。讓學(xué)生在沒有任何實際觀察和體驗的情況下讀背，只會是囫圇吞棗。我們可以根據(jù)本課的實際情況進(jìn)行課件制作。1、先出示動畫圖像：迷人的晚霞在天邊輕輕地飄蕩，水天一色；一只野鴨披著落日的余輝緩緩地飛翔。⑵配以《漁舟唱晚》的樂曲及課文朗讀錄音。這樣學(xué)生邊欣賞美麗的動畫，邊聆聽充滿感情和韻律的配樂朗讀，完全陶醉在這迷人的意境中，并積極參與教師的教學(xué)之中。最后，又出現(xiàn)動畫圖像，關(guān)閉音響，讓學(xué)生給畫面配音。學(xué)生積極性很高，愉快、高效地完成了背誦的任務(wù)。顯然，多彩的動畫和美妙的音樂幫助了學(xué)生的記憶。

三.運用多媒體，提高語言表達(dá)能力

多元化下的小學(xué)生作文教學(xué)的重點和難點就是著眼于“寫什么”和“如何寫”的問題。說話教學(xué)和作文教學(xué)情況相同，在說話教學(xué)中運用多媒體動畫對學(xué)生語言表達(dá)能力的提高幫助很大。

在指導(dǎo)說話《春天來了》（蘇教版第二冊“練習(xí)2”）一課時，我們可以先讓學(xué)生自主先學(xué)，在充分觀察春景圖之后，再用多媒體動態(tài)展示課件繪聲繪色地呈現(xiàn)出現(xiàn)實生活中的迷人春景，奇妙地用形象逼真的動畫將原本說的內(nèi)容變?yōu)榱司啊?/p>

實踐表明，運用多媒體進(jìn)行說話或作文教學(xué)，既彌補(bǔ)了意境上的不足，又增加了說的時間，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，還有助于提高不同層次學(xué)生的語言表達(dá)能力。

概括而言，更加合理高效的使用多媒體，讓學(xué)講方式下的語文教學(xué)更高效。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國鳳.淺談電教手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].赤峰教育學(xué)院學(xué)報， 1999（3）：101-102.

[2]王春平.多媒體輔助語文教學(xué)的思考[J].小學(xué)語文教學(xué)，1997（1）：13-14.

（作者單位：江蘇省邳州市官湖鎮(zhèn)周家小學(xué)）