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      淺議小學(xué)班主任管理

      2018-07-10 14:44:00彭桂妮
      考試與評(píng)價(jià) 2018年1期
      關(guān)鍵詞:班集體班干部班級(jí)

      彭桂妮

      班主任是整個(gè)班集體的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。一班幾十名學(xué)生,是否能成為全面發(fā)展的一代新人,班主任的責(zé)任重大。如何做好班級(jí)工作?

      第一,教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度 素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的,以人的發(fā)展和人的素質(zhì)提高為目標(biāo),注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。注重 學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此,我在開(kāi)學(xué)之初,首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,使學(xué)生懂得科技的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步需要科學(xué)知識(shí),祖國(guó)的繁榮昌盛需要人才,而他們就是祖國(guó)的未來(lái)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度,每個(gè)人都建立了自己的奮斗目標(biāo),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

      第二,選拔和培養(yǎng)班干部,形成良好的班風(fēng) 一個(gè)良好的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子,因此,班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員,及時(shí)向班主任反饋本班教學(xué)信息,為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能起帶頭作用,并在同學(xué)中有一定威信和一定組織能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任,要重視培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級(jí)管理中,我充分發(fā)揮班干部的作用,班級(jí)的各項(xiàng)管理責(zé)任到人,由班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé),班主任及時(shí)督促,既信任他們,更嚴(yán)格要求他們,使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時(shí),我還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,使全體學(xué)生形成共識(shí),熱愛(ài)班級(jí)集體,形成良好的班風(fēng)。

      第三,運(yùn)用“期望效應(yīng)”作好轉(zhuǎn)變差生的工作。 “期望效應(yīng)”告訴我,教師對(duì)學(xué)生真實(shí)的愛(ài)將導(dǎo)致學(xué)生智力、情感、個(gè)性的順利成長(zhǎng),熱情期望可以使學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn),激發(fā)起內(nèi)部的動(dòng)力,更加發(fā)揮自己的潛力。學(xué)生的健康成長(zhǎng)與教師的期望和激勵(lì)密切相關(guān)。因此,教師必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要充滿信心和希望,特別是對(duì)落后生,更要有“朽木可雕”的意識(shí)和“點(diǎn)石成金”的行動(dòng)。我將之付諸于實(shí)踐,收到了良好的效果。在管理學(xué)生方面還要注意一下幾個(gè)方面:

      第一,激勵(lì)為主題 激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來(lái)最大的體會(huì)。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì),班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失,破罐子破摔;要么表面上屈從,實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以,對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來(lái)工作的主題。讓學(xué)生的自信心高漲,榮譽(yù)感倍增,班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。

      第二,訓(xùn)練為根基 在激勵(lì)這個(gè)主題下,唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此,常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓,反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么,要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精,練要多而廣。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí),班級(jí)秩序自然就井井有條,學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

      第三,幫教為輔助 世界上沒(méi)有兩張相同的樹(shù)葉,在集體這棵大樹(shù)上,也總有那么幾張葉子承受不住蟲(chóng)咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長(zhǎng)大卻依然嬌嫩的綠葉,需要園丁精心呵護(hù)。在與學(xué)生朝夕相處中,我努力做到觀察細(xì)微,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對(duì)于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。只有在細(xì)致的個(gè)別幫教下,才能保證班級(jí)中的學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

      第四,放手為目標(biāo) 教是為了不教,管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理,自我約束的能力和習(xí)慣是我的大理想,也是教育的最終目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo),我在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競(jìng)選。我以人人有機(jī)會(huì),人人得到鍛煉為指針,不斷更新優(yōu)化競(jìng)選方式,形成了一套班級(jí)條線選舉的制度。學(xué)生參與積極,能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競(jìng)選中懂得了競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)的關(guān)系,明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。

      總之,班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的,但是,看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想,有能力的少年,一切的苦都變成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟,但只要有愛(ài)心和責(zé)任心,即使是小小的一粟也能開(kāi)花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟,以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)!

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