常見(jiàn)的英語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題及糾正對(duì)策

王力 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講，學(xué)好語(yǔ)音至關(guān)重要，因?yàn)樵谡Z(yǔ)言的三大要素中，語(yǔ)音是最基本的要素。只有掌握了正確的發(fā)音，才會(huì)正確的拼讀，從而記住詞匯，進(jìn)而掌握語(yǔ)法，進(jìn)行閱讀。在口語(yǔ)交流中，只有發(fā)音正確了，才能正確表達(dá)并聽(tīng)懂信息，從而做出正確的回應(yīng)，對(duì)話(huà)才得以繼續(xù)，否則只能造成誤解或?qū)υ?huà)的中斷。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)常見(jiàn)的發(fā)音的問(wèn)題及其相應(yīng)的糾正對(duì)策，做以下總結(jié)。

一、音標(biāo)發(fā)音出現(xiàn)混淆錯(cuò)誤及其對(duì)策

1.[θ]和[e]，這一對(duì)清濁輔音為th組合發(fā)音，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生發(fā)音都不對(duì)，出錯(cuò)的原因主要是口型不對(duì)，沒(méi)有出舌頭。[θ]以常見(jiàn)的“thank”和 “breath”為例，[e]以“the”和“that”為例，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)音的同時(shí)伸出舌頭，如果不出舌頭，就變成了齒縫發(fā)音，就會(huì)發(fā)成音標(biāo)中的另一組不出舌頭的音[s]和[z]。

2.[s]和[z]，這一對(duì)跟上面的一對(duì)清濁輔音進(jìn)行對(duì)比練習(xí)和糾正，很多同學(xué)發(fā)的這兩組音完全一樣，那么這一組音在發(fā)的時(shí)候一定不可以出舌頭，否則就變成了我們常說(shuō)的大舌頭。比如把“small”說(shuō)成“死貓”，在練習(xí)的時(shí)候，一定要注意是齒縫發(fā)音，可以用常見(jiàn)的“so”、“zoo”進(jìn)行練習(xí)。另外要跟上一組對(duì)比練習(xí)，可以用“clothes”，因?yàn)樗淖詈髢蓚€(gè)音正好是[e]和[z]，練習(xí)好了這個(gè)單詞，這兩組的發(fā)音就掌握了。

2.[e]和[?]的區(qū)別，對(duì)于這兩個(gè)音標(biāo)，很多同學(xué)在發(fā)音的時(shí)候，不拘小節(jié)，一律發(fā)成了[e]，要正確地糾正這一組發(fā)音，要點(diǎn)是口型的大小，就發(fā)音者的感受來(lái)講，發(fā)[?]的時(shí)候，口型是[e]的兩倍那么大就可以，建議對(duì)著鏡子或手機(jī)屏幕練習(xí)，可以用“bed”和“bad”的兩個(gè)詞進(jìn)行練習(xí)。

3.[ai]和[ei]的區(qū)別，這兩個(gè)音的區(qū)分，可以從字母上來(lái)區(qū)分，比如“I”和“A”。特別是“I”的發(fā)音，一般出錯(cuò)的原因是[ai]口型不夠大，雙元音發(fā)的不圓滿(mǎn)，發(fā)這個(gè)音的時(shí)候要注意一開(kāi)口就是大口。

4.[ei]和[i：]的區(qū)別，這兩個(gè)音最明顯的發(fā)音的錯(cuò)誤是在字母“J”和“G”上，這兩個(gè)字母，大多數(shù)同學(xué)是分不清楚的，發(fā)音五花八門(mén)，這兩個(gè)字母開(kāi)口音都是[d?]，區(qū)別是后面的元音不同，一個(gè)是雙元音[ei]，另一個(gè)是長(zhǎng)元音[i：]，特別要注意[ei]，不能把它分成兩個(gè)斷開(kāi)的元音來(lái)發(fā)。這組發(fā)音經(jīng)過(guò)提醒后，一般很容易改。

5. [?]和 [?]，這一對(duì)中的 [?]應(yīng)該是對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)講發(fā)音最難的一個(gè)音標(biāo)了，因?yàn)橹形睦餂](méi)有這個(gè)音，所以很多學(xué)生不會(huì)發(fā)，或者很難發(fā)得出，這個(gè)音的發(fā)音要點(diǎn)是開(kāi)口時(shí)用它的一對(duì)的清輔音[?]的口型，然后通過(guò)聲帶的強(qiáng)烈顫動(dòng)將氣流阻斷?？梢杂贸Ｒ?jiàn)的“usually”、“television”進(jìn)行練習(xí)。

6.長(zhǎng)元音和短元音的問(wèn)題，很多同學(xué)對(duì)長(zhǎng)元音發(fā)的不夠長(zhǎng)，而短元音又出現(xiàn)拖音，這一個(gè)問(wèn)題解決的要點(diǎn)是短音要發(fā)的干凈利落，而長(zhǎng)音就像唱歌一樣要唱夠拍數(shù)。這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)同學(xué)只要注意的話(huà)都能做到糾正。

7.[i：]和 [i]，這兩個(gè)音在發(fā)的時(shí)候，很多人發(fā)的是跟阿拉伯?dāng)?shù)字的“1”一樣，這是不對(duì)的，它們和阿拉伯?dāng)?shù)字“1”發(fā)音的區(qū)別在于發(fā)“1”的時(shí)候口型是收著，而這兩個(gè)元音在發(fā)的時(shí)候，嘴巴要像微笑一樣，往兩邊延伸。

二、一些跟語(yǔ)法相關(guān)的發(fā)音問(wèn)題

比如動(dòng)詞變單數(shù)，名詞變復(fù)數(shù)后+ “S”后的發(fā)音，以及動(dòng)詞的一般過(guò)去式加“ed”后的發(fā)音，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，都是憑感覺(jué)，發(fā)音隨意。這個(gè)并不難但只要掌握發(fā)音的規(guī)則，根據(jù)規(guī)則發(fā)音，就不會(huì)出錯(cuò)了。

三、受方言影響的發(fā)音問(wèn)題及解決辦法

我們的語(yǔ)言都會(huì)受到自己從小講的方言的影響，包括我們的普通話(huà)，對(duì)英語(yǔ)發(fā)音也不例外，比較常見(jiàn)的受方言影響的發(fā)音問(wèn)題有下列幾個(gè)：

1.沿海城市的部分學(xué)生有拖音的問(wèn)題。拖音問(wèn)題主要發(fā)生在[t]和[d]兩個(gè)音上，有很多同學(xué)在以“t”和“d”結(jié)尾的單詞如“sit”、“student”會(huì)拖悄悄自己加上一個(gè)[?]，從而使發(fā)音發(fā)生了錯(cuò)誤。在糾正的時(shí)候要注意練習(xí)清輔音的氣流感，不要拖拉，發(fā)音完立馬結(jié)束。

2.有一些內(nèi)陸城市的學(xué)生，在普通話(huà)中“吃”和“師”發(fā)不清楚，一律發(fā)成“師”，反映在在英文發(fā)音中就是[t?]和[?]發(fā)不清楚，這個(gè)在糾正起來(lái)會(huì)比較困難，建議先從普通話(huà)開(kāi)始練起，可以用中文的“老師吃飯”也可以用繞口令“四十是四十”進(jìn)行練習(xí)。

四、語(yǔ)音的后續(xù)學(xué)習(xí)建議

在糾正完易錯(cuò)的音后，建議繼續(xù)學(xué)習(xí)自然拼讀法。至少也要學(xué)習(xí)一下自然拼讀法里面的字母組合發(fā)音規(guī)律，這對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中看詞讀音、聽(tīng)詞辨音、聽(tīng)音寫(xiě)詞有非常大的好處，特別對(duì)于中學(xué)生和大學(xué)生，在學(xué)習(xí)中自己學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多的時(shí)候，掌握發(fā)音規(guī)律，可以更迅速有效地?cái)U(kuò)充詞匯量。

五、借助語(yǔ)音軟件的幫助

可以用手機(jī)和pad下載專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音訓(xùn)練的軟件進(jìn)行練習(xí)，如“音標(biāo)全息速成”等。這些軟件中會(huì)有很多辨音的練習(xí)。對(duì)于語(yǔ)音的糾正，特別是聽(tīng)音辨音更有效，而且方便使用。這是聽(tīng)力方面的練習(xí)，對(duì)于口語(yǔ)的練習(xí)，可以用配音軟件進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，如“趣配音”等軟件，反復(fù)練習(xí)，對(duì)發(fā)音很有幫助。

總之，語(yǔ)音糾正需要高頻度的集中的訓(xùn)練，并且在以后的口語(yǔ)練習(xí)中都要時(shí)時(shí)警惕自己的易錯(cuò)音，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，一般三到六個(gè)月，學(xué)習(xí)者會(huì)得到很大的提高，發(fā)音正確了，學(xué)習(xí)者的自信心也會(huì)得到極大的鼓勵(lì)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)方面都會(huì)獲益良多。