王一堃

一、引言

習(xí)近平總書記提出的建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“海上絲綢之路”的宏偉戰(zhàn)略，一方面與日益深入發(fā)展的全球經(jīng)濟(jì)一體化相呼應(yīng)，與此同時(shí)也點(diǎn)明了我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新方向。在這種經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展變化的時(shí)代背景下，必然也會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方式產(chǎn)生出新的要求。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為企業(yè)會(huì)計(jì)中的重要組成，在向企業(yè)外部財(cái)務(wù)信息使用者提供財(cái)務(wù)信息上有十分重要的作用，因此為培養(yǎng)出能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的財(cái)務(wù)信息制作者和報(bào)告者，就需要各方尤其是高校，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)做出相應(yīng)創(chuàng)新和調(diào)整。為了在“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)大發(fā)展，需要各高校加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的核心建設(shè)，創(chuàng)新和完善符合時(shí)代發(fā)展需求的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式和方法，創(chuàng)造出適合“一帶一路”戰(zhàn)略的新型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。因此，本文從時(shí)代背景入手，分析了在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向下對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新要求，并指出現(xiàn)階段我國高校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)上存在的問題，最后針對(duì)存在問題提出創(chuàng)新發(fā)展的建議，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生和學(xué)校教育都具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新要求

“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施促進(jìn)了我國與“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線國家的交流合作，同時(shí)也使得我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了新的全面開放的新時(shí)代。對(duì)我國企業(yè)來說，抓住新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，就要加強(qiáng)企業(yè)從業(yè)人員，尤其是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者的綜合素質(zhì)，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者的核心競(jìng)爭(zhēng)力，加大對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)力度，了解沿線各個(gè)國家的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、賬務(wù)處理方法以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告內(nèi)容等重要財(cái)務(wù)信息處理方式，使得企業(yè)能站在國際化的角度進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策，在新機(jī)遇中謀求新發(fā)展。

從高校人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，為培養(yǎng)出符合新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的實(shí)用性人才，需要高校適當(dāng)創(chuàng)新和改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)方案。在專業(yè)教育上，要在堅(jiān)持我國會(huì)計(jì)專業(yè)教育特色的基礎(chǔ)上結(jié)合國外，尤其是“一帶一路”沿線國家專業(yè)教育的教學(xué)理念進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新，可從教材的選用和教育方式入手進(jìn)行改革。此外，在人才培養(yǎng)過程中，還要加大對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)學(xué)生在語言、文化交流和商業(yè)溝通上的技能技巧，與此同時(shí)高校需積極參加國際高校間的交流活動(dòng)，將我國學(xué)生送出去，將沿線國家學(xué)生走進(jìn)來，加強(qiáng)文化、教育和貿(mào)易互動(dòng)，更好的理解和融入新經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)國家化人才。

三、我國高校當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育存在問題

（一）專業(yè)課程設(shè)置趨同、國際化程度不高

目前我國高校在對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面普遍存在課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象首先體現(xiàn)在專業(yè)課程的內(nèi)容安排較為局限，學(xué)生多以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的開端，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不管是一流的財(cái)經(jīng)類大學(xué)，還是綜合性大學(xué)，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有做出區(qū)分，定位不夠明確。這樣培養(yǎng)出的人才是同質(zhì)化的“人才”，創(chuàng)新改革的意識(shí)和能力弱，并不能夠滿足“一帶一路”戰(zhàn)略下新經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)要求，不足以助力我國企業(yè)抓住新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的發(fā)展契機(jī)。

其次，在專業(yè)課程教材的選用上大部分高校選用的是我國國內(nèi)教師編寫的教材，在專業(yè)核心知識(shí)的傳授過程中只強(qiáng)調(diào)我國國內(nèi)的記賬、做賬、賬簿登記方法等內(nèi)容，教學(xué)方式單一，對(duì)國外相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的滲透程度低，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生在校期間并沒有了解學(xué)習(xí)到除我國以外的其他國家，尤其是“一帶一路”沿線各國的財(cái)務(wù)環(huán)境和財(cái)務(wù)政策，在這種人才培養(yǎng)方式下，會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)，深入企業(yè)工作后發(fā)現(xiàn)國外企業(yè)運(yùn)用的會(huì)計(jì)記賬方式和財(cái)政政策和所學(xué)不相符合，不能使學(xué)生在走出校園和走向社會(huì)間實(shí)現(xiàn)“無縫銜接”。

（二）對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)不夠重視

“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，打破了我國與沿線國家之間的區(qū)域化發(fā)展方式，使得經(jīng)濟(jì)全球化程度更加深入，沿線國家中的眾多發(fā)展中國家和我國一樣有著很大的市場(chǎng)尚未被開發(fā)。要和沿線國家攜手共同發(fā)展，需要我國與沿線國家之間加強(qiáng)政治、經(jīng)濟(jì)和文化上的交流，以達(dá)到多方面共贏的局面。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為企業(yè)與外部交流的財(cái)務(wù)信息語言，在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)共贏目標(biāo)的過程中有著極其重要的作用。對(duì)我國現(xiàn)階段高校對(duì)財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)而言，在此發(fā)展進(jìn)程中首先要正視對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)不到位的現(xiàn)狀并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

目前，大部分高校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于專業(yè)核心知識(shí)的培養(yǎng)，專業(yè)課程以外開設(shè)的課程也主要由經(jīng)濟(jì)類和管理類的課程組成。誠然，專業(yè)知識(shí)是本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須習(xí)得的知識(shí)，但在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下只了解本國、本專業(yè)的知識(shí)而對(duì)對(duì)方國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化及語言等方面的背景知識(shí)認(rèn)識(shí)不足是難以勝任跨國企業(yè)和企業(yè)涉外業(yè)務(wù)相關(guān)工作的。換言之，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考能力和解決問題的能力等方面的綜合素質(zhì)提高了，才能滿足新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)的用人需求。

四、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新途徑

（一）專業(yè)核心課程教材選用和教學(xué)方式創(chuàng)新

高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀，并與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，將國際化的教學(xué)思維融入傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展變化。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教材的選擇上，應(yīng)在只選用國內(nèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材的基礎(chǔ)上加入與之相配的國外優(yōu)秀教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)方法時(shí)不單單掌握國內(nèi)做賬方法，同時(shí)也可以了解到國外對(duì)此類業(yè)務(wù)的處理方式，使學(xué)生的知識(shí)體系更龐大。此外，還可以引入國外的模塊教育方法，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后加入對(duì)應(yīng)的實(shí)務(wù)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身感受到知識(shí)的實(shí)用性。

在教學(xué)方式上，國內(nèi)高校需繼續(xù)加強(qiáng)與沿線國家高校間的交流，不僅為學(xué)生提供出國交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也要為老師爭(zhēng)取出國學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生專業(yè)素養(yǎng)國際化水平的提升，很大程度上依賴于傳道授業(yè)解惑的老師的國際化水平。此外國內(nèi)高校還應(yīng)加強(qiáng)校企間合作，尤其是與沿線國家企業(yè)間的合作，為學(xué)生提供到國外企業(yè)實(shí)習(xí)甚至是工作的機(jī)會(huì)，將理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來，同時(shí)也能讓高校更加了解外企對(duì)學(xué)生或者日后員工的素質(zhì)要求，雙方均更加受益于對(duì)方清晰化的需求。

（二）提高課程設(shè)置綜合化水平

我國現(xiàn)有教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和考量，在“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷實(shí)施下，要求學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)高校教育而言，首要任務(wù)就是要拓寬學(xué)生的視野，打破學(xué)生的學(xué)習(xí)邊界，將課程向有關(guān)方面滲透延伸，讓學(xué)生在校期間就了解到對(duì)方國家的語言和文化方面的背景知識(shí)，知曉沿線國家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容、還要對(duì)跨境電商、各國投資政策有所了解。為此，學(xué)校在課程設(shè)置上就要給學(xué)生提供更加豐富的課程內(nèi)容：在語言方面，要為學(xué)生提供小語種課程，讓畢業(yè)后有意愿去沿線國家工作的學(xué)生提前掌握其國家的官方語言，為日后的工作奠定語言基礎(chǔ)；在文化素養(yǎng)培養(yǎng)方面，高校需設(shè)置有關(guān)儀表儀態(tài)、美學(xué)欣賞、史學(xué)研究、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)類的課程，培養(yǎng)學(xué)生擁有更加開闊的世界觀和更高水平的創(chuàng)新能力；在溝通技巧和管理方法方面，應(yīng)為學(xué)生開設(shè)有關(guān)溝通技巧、心理學(xué)和戰(zhàn)略管理類課程，讓學(xué)生能夠更加自如地和沿線國家的學(xué)生、同事交流，更好的融入對(duì)方國家的工作、生活環(huán)境，提高了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后的工作需要做好多方面準(zhǔn)備，同時(shí)也滿足了我國有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)以及沿線國家企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)的要求。

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