凌秋虹

以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育發(fā)展的必然選擇，創(chuàng)新是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵之一。創(chuàng)客教育繼承了項(xiàng)目教學(xué)法、做中學(xué)、探究學(xué)習(xí)等以學(xué)生為中心的教育思想，借助與信息技術(shù)的融合，開(kāi)拓了創(chuàng)新教育的實(shí)踐場(chǎng)。而創(chuàng)客比賽是推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)客教育、引領(lǐng)創(chuàng)客文化建設(shè)的有效方式與途徑，通過(guò)比賽可以宣傳創(chuàng)客文化，讓更多的人了解、支持創(chuàng)客教育運(yùn)動(dòng)，吸引和鼓舞更多的學(xué)生參與到創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的行列中來(lái)。

目前區(qū)域創(chuàng)客活動(dòng)情況分析

筆者所在的江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)從2013年起成立了“姑蘇區(qū)教育創(chuàng)客工作室”，并陸續(xù)開(kāi)設(shè)了一系列STEAM教育類的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)課程，不少學(xué)生參與了制作體驗(yàn)。同時(shí)，在區(qū)域?qū)用?，姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心通過(guò)舉辦姑蘇區(qū)小學(xué)生創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)、創(chuàng)新項(xiàng)目展示活動(dòng)、區(qū)域小學(xué)生創(chuàng)客大賽等活動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)。隨著對(duì)創(chuàng)客教育及創(chuàng)客文化理解的不斷深入，姑蘇區(qū)組織創(chuàng)客比賽逐步從“高端化”走向“草根化”，意在讓更多的學(xué)生投入到創(chuàng)客比賽中，努力向萬(wàn)眾創(chuàng)新的目標(biāo)前行。

1.“高端化”創(chuàng)客比賽優(yōu)劣分析

在以往的區(qū)域創(chuàng)客比賽中，主要形式是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示作品，如收集乒乓球的機(jī)器人、智能拐杖、智能駱駝風(fēng)扇和智能帽等，都體現(xiàn)著諸多生活元素、智能元素和科技元素……但賽后冷靜思考，這些作品的背后，學(xué)生參與了多少？收獲了多少？另外，創(chuàng)客比賽現(xiàn)場(chǎng)雖然展示形式熱鬧，但學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐的過(guò)程無(wú)法真實(shí)呈現(xiàn)。同時(shí)，創(chuàng)客比賽的參與學(xué)生需經(jīng)過(guò)層層選拔，只有極少部分學(xué)生能真正參與到比賽中，創(chuàng)客活動(dòng)成為少數(shù)精英人才的活動(dòng)。

2.“草根化”創(chuàng)客比賽的特征

姑蘇區(qū)在開(kāi)展創(chuàng)客比賽的過(guò)程中堅(jiān)持以生為本的原則，針對(duì)小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備比較少和能力較弱的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)充分考慮參與對(duì)象的年齡特征、發(fā)展差異、興趣愛(ài)好及能力水平。因此，筆者在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中尋找“草根化”創(chuàng)客比賽的原型，并在實(shí)踐中總結(jié)出其具有的基本特征，即“切口小、大眾化、本土化”。

（1）切口小。這里的切口小，一是指區(qū)域或?qū)W校舉辦創(chuàng)客比賽主題的選擇角度要小，二是指所完成的任務(wù)涉及范圍要小。其主題研究?jī)?nèi)容可針對(duì)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中接觸到的事物來(lái)展開(kāi)，這樣的選題設(shè)計(jì)讓學(xué)生思考問(wèn)題的寬度就相對(duì)小一些，并使學(xué)生能夠借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行深層次的綜合應(yīng)用研究。

（2）大眾化。大眾化是指創(chuàng)客比賽的主題，要廣受學(xué)生歡迎。同時(shí)，比賽對(duì)硬件的要求不能高，技術(shù)門(mén)檻要低，所用外部硬件設(shè)備、輔助材料和編程軟件都是學(xué)生所熟知的，這樣的比賽更能發(fā)揮學(xué)生參與的主動(dòng)性、實(shí)效性和創(chuàng)造力。

（3）本土化。本土化是指活動(dòng)設(shè)計(jì)要與區(qū)域創(chuàng)客文化相結(jié)合，要與區(qū)域的創(chuàng)客研究方向相結(jié)合，要與區(qū)域校園文化相結(jié)合。創(chuàng)客比賽的開(kāi)展要基于區(qū)域教育發(fā)展現(xiàn)狀。

以“紙電路創(chuàng)意”談“草根化”創(chuàng)客比賽設(shè)計(jì)思路

“紙電路創(chuàng)意賽”是姑蘇區(qū)“草根化”創(chuàng)意比賽的一個(gè)典型案例，該案例主要從聽(tīng)、畫(huà)、裝、布、編、展等方面來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的融合，以及多種創(chuàng)新能力的聚合與展示。

1.聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)旋律，表達(dá)感受

本次比賽的主題是“熱鬧的森林”，首先教師播放音樂(lè)，學(xué)生隨著音樂(lè)的旋律起伏、節(jié)奏快慢、音調(diào)力度在銅版紙上自由勾線作畫(huà)。學(xué)生通過(guò)畫(huà)線來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，抒發(fā)對(duì)音樂(lè)的感受，體驗(yàn)不一般的創(chuàng)作過(guò)程。

2.圍繞主題添元素，發(fā)揮想象

該環(huán)節(jié)讓學(xué)生圍繞局部外形特征進(jìn)行想象添畫(huà)，將抽象的線條畫(huà)變?yōu)榫呦蟮纳謭D，然后用油畫(huà)棒進(jìn)行涂色，從而形成各具特色的“熱鬧森林”。這樣的繪畫(huà)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了畫(huà)畫(huà)與音樂(lè)的有效結(jié)合。

3.裝燈布線揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)融合

以比賽主題為依據(jù)，根據(jù)畫(huà)面意境添加LED燈來(lái)實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)藝術(shù)與現(xiàn)代科技的結(jié)合，學(xué)生在畫(huà)面中添加了LED燈呈現(xiàn)森林的熱鬧情景，并在畫(huà)面背部通過(guò)銅箔紙布線連接電路。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4.編寫(xiě)程序顯功能，鍛煉思維

為了讓添加的LDE燈亮起來(lái)實(shí)現(xiàn)彩燈效果，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行大膽創(chuàng)想，通過(guò)編程語(yǔ)言編寫(xiě)程序，借助生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)畫(huà)面主題的理解進(jìn)行程序創(chuàng)編。學(xué)生通過(guò)編程來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，巧妙地用到了“開(kāi)”與“關(guān)”命令，有的還使用了變量、隨機(jī)函數(shù)和多重循環(huán)等，使原本靜態(tài)的畫(huà)面增加了夢(mèng)幻感，呈現(xiàn)出完美的視覺(jué)效果。

5.添加設(shè)備展創(chuàng)意，體現(xiàn)能力

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的傳感器知識(shí)及原理巧妙地開(kāi)啟LED燈。有的學(xué)生將超聲波傳感器當(dāng)作貓頭鷹的眼睛，當(dāng)人與畫(huà)面的距離小于一定范圍時(shí)畫(huà)面彩燈就開(kāi)啟;有的設(shè)定當(dāng)外部環(huán)境亮度低于一定范圍時(shí)，彩燈就開(kāi)啟……每一種開(kāi)啟方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生求變、求新、求趣的特性。

6.交流分享談體會(huì)，體驗(yàn)成功

“交流分享”是創(chuàng)客比賽中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生針對(duì)自己創(chuàng)作的畫(huà)面談設(shè)計(jì)，談過(guò)程，談收獲，和小伙伴們一起分享成功的喜悅，得到更大的收獲。

“草根化”創(chuàng)客比賽設(shè)計(jì)要點(diǎn)

“草根化”創(chuàng)客比賽是與當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)客教育相結(jié)合，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。作為區(qū)域的“草根化”創(chuàng)客比賽，不僅要符合創(chuàng)客的理念，還要充分考慮以下幾點(diǎn)。

1.高融合、短周期是基本要素

高融合，一是指創(chuàng)客比賽過(guò)程中任務(wù)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的融合，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造;二是要需遵循百花齊放的原則，融入不同創(chuàng)客硬件品牌，同時(shí)相關(guān)輔助器材可以是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中常用的材料。周期短是指區(qū)域創(chuàng)客比賽所需要的時(shí)間一般不會(huì)超過(guò)半天，在半天的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生以小組為單位完成“造物”或完成一項(xiàng)有趣的小制作。

2.注重比賽過(guò)程是核心要點(diǎn)

創(chuàng)客教育不只是創(chuàng)客空間、3D打印機(jī)和木工工具，更是一種“看過(guò)程大于看成果”的價(jià)值理念。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生的體驗(yàn)，它是一種基于任務(wù)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用科學(xué)探究過(guò)程和工程設(shè)計(jì)流程，連接抽象知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題的鍛煉，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、合作并解決問(wèn)題。因此，比賽主題要有趣味性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性，難度要適當(dāng)，要讓學(xué)生感興趣、有能力、敢挑戰(zhàn)。同時(shí)，要注意比賽評(píng)價(jià)指標(biāo)的過(guò)程性，關(guān)注每位學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，并在交流分享中，通過(guò)有效提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的多元能力。

3.凸顯學(xué)生創(chuàng)新能力是根本目標(biāo)

創(chuàng)客教育以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，提倡“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者融入創(chuàng)造的情境、投入創(chuàng)造的過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才。在創(chuàng)客比賽設(shè)計(jì)時(shí)，教師要以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為根本目標(biāo)，從流程安排、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、主題命名、器材安排等方面設(shè)計(jì)讓學(xué)生能融入創(chuàng)新的環(huán)境，給他們足夠的時(shí)間與空間去創(chuàng)造，去實(shí)踐。