張?chǎng)? 康永祥

摘? 要：以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，從生源師資、學(xué)位培養(yǎng)環(huán)節(jié)、學(xué)位教育管理機(jī)制、培養(yǎng)體系建設(shè)的成效等方面分析了我國(guó)全日制林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題，并提出了多項(xiàng)對(duì)策以提高培養(yǎng)質(zhì)量，提升職業(yè)能力，服務(wù)林業(yè)行業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：林業(yè)碩士;專(zhuān)業(yè)學(xué)位;西北農(nóng)林科技大學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）24-0010-04

Abstract： Taking Northwest A&F University as an example， this paper analyzes the current situation and problems faced by the education of full-time postgraduate student majoring in Forestry in China from the aspects of students' sources， teaching quality， student training， degree education management mechanism and training system construction. A number of countermeasures to improve training quality and professional ability and to serve the needs of forestry industry are put forward.

Keywords： MSc in Forestry; professional degree; northwest A&F University

專(zhuān)業(yè)型碩士俗稱(chēng)“專(zhuān)碩”，是高等教育制度改革過(guò)程中出現(xiàn)的一種新的研究生培養(yǎng)模式。有別于學(xué)術(shù)型碩士（俗稱(chēng)“學(xué)碩”），主要培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專(zhuān)門(mén)人才。全日制林業(yè)專(zhuān)業(yè)型碩士是2010年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)新增設(shè)的碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，是為滿(mǎn)足我國(guó)林業(yè)和生態(tài)建設(shè)需要，培養(yǎng)熟練運(yùn)用現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)手段的高層次、應(yīng)用型和復(fù)合型人才的重要教育形式。經(jīng)過(guò)五年四屆學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)于一個(gè)教育改革的新生事物，全日制林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育經(jīng)歷了一個(gè)從新生到成長(zhǎng)并且逐漸成熟的過(guò)程[1]。西北農(nóng)林科技大學(xué)作為第一批獲批林業(yè)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的高校，自2011年開(kāi)始招生至2015年，已畢業(yè)2屆，在校2屆。本文回顧與總結(jié)了西北農(nóng)林科技大學(xué)林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的近年的基本情況，為我國(guó)林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的改革提供參考和建議。

一、我校林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位生源及師資現(xiàn)狀

（一）生源質(zhì)量情況概述

推免人數(shù)和生源本科畢業(yè)院校體現(xiàn)了生源質(zhì)量。通過(guò)統(tǒng)計(jì)我校林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的報(bào)考人數(shù)和錄取人數(shù)，考錄比4年平均值為1.5：1（見(jiàn)表1），且報(bào)考人數(shù)逐年提高。從表1可以看出，推免人數(shù)占報(bào)考人數(shù)61.3%（4年平均值）;來(lái)源于“985”和“211”重點(diǎn)高校的學(xué)生占95%。

4年累計(jì)報(bào)考人數(shù)62人，錄取46人，錄取學(xué)生涉及8個(gè)專(zhuān)業(yè)。其中林學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)6個(gè)，分別是林學(xué)、園林、林產(chǎn)化工、森林資源保護(hù)與游憩（森林保護(hù)）、資源環(huán)境、木材科學(xué)與工程，林學(xué)背景學(xué)生占總錄取人數(shù)的95.7%（詳見(jiàn)表2）。

（二）師資隊(duì)伍情況概述

為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，針對(duì)林業(yè)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)，林業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)采用校內(nèi)導(dǎo)師與校外實(shí)踐導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的方式。在導(dǎo)師的遴選過(guò)程中，注重其學(xué)歷及學(xué)位層次、人均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)、科研能力和實(shí)踐能力等相關(guān)條件。

林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)2013-2014級(jí)共有校內(nèi)導(dǎo)師24人，其中具有博士學(xué)位的導(dǎo)師21人，占導(dǎo)師總數(shù)的87.5%。2013-2014級(jí)導(dǎo)師隊(duì)伍中教授/研究員14人，副教授10人，分別占58.3%和41.7%。其2年度共招生48人，年人均指導(dǎo)學(xué)生1.0人。對(duì)近三年（2012-2014）我校林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)授權(quán)點(diǎn)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和科研成果（含專(zhuān)利、新品種、軟件著作權(quán)等）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，28名導(dǎo)師中24人主持國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目，4人主持省級(jí)科研項(xiàng)目，分別占導(dǎo)師人數(shù)的85.7%和14.3%;共獲得科研成果（專(zhuān)利、新品種、新技術(shù)及軟件著作權(quán)）35件，人均1.3件;發(fā)表核心期刊以上論文累計(jì)200篇（含SCI、EI），人均年發(fā)表論文2.4篇。

4年聘任主要來(lái)自于省內(nèi)外38家林業(yè)事業(yè)單位和相關(guān)企業(yè)單位的校外導(dǎo)師49人，其中具有高級(jí)職稱(chēng)（含中層）的導(dǎo)師32人，占外聘導(dǎo)師的65.3%。 2011-2014年招收林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生共76人（不含退學(xué)和出國(guó)學(xué)生），參與指導(dǎo)學(xué)生76人次（含校內(nèi)推廣基地研究人員），聘任比例為100%。

林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)任課教師均為我校一線(xiàn)教學(xué)科研人員，具有豐富的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，了解林業(yè)一線(xiàn)的技術(shù)需求。3人為我校相關(guān)教學(xué)科研基地的負(fù)責(zé)人或首席科學(xué)家，18人主持完成了相關(guān)應(yīng)用技術(shù)研究項(xiàng)目，20人在周邊縣市進(jìn)行過(guò)多次技術(shù)咨詢(xún)，2人長(zhǎng)期負(fù)責(zé)企業(yè)技術(shù)研發(fā)。根據(jù)課程內(nèi)容和教師的研究專(zhuān)長(zhǎng)，所有課程均采取團(tuán)隊(duì)授課制，每門(mén)課程配備授課教師2-3名。根據(jù)2011年和2014年培養(yǎng)方案中所列的必修課和選修課，任課教師累計(jì)28人，其中具有博士學(xué)位的教師26人，占任課教師總?cè)藬?shù)的92.8%。

二、林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

林業(yè)碩士學(xué)位的培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究、學(xué)位論文三個(gè)主要環(huán)節(jié)。課程學(xué)習(xí)包括公共課、專(zhuān)業(yè)課、選修課、補(bǔ)修課，主要以考試方式進(jìn)行考核;實(shí)踐研究的考核內(nèi)容包括研究計(jì)劃和內(nèi)容的相關(guān)性與可行性，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)審核，實(shí)踐結(jié)束后回校分學(xué)科統(tǒng)一答辯審核;學(xué)位論文分為開(kāi)題論證、論文評(píng)審、論文答辯。

（一）課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)概述

學(xué)習(xí)期內(nèi)完成11門(mén)學(xué)位課程（具有實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程6門(mén)，占總課程的54.5%，實(shí)踐內(nèi)容包括野外調(diào)查、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、遙感技術(shù)等），5門(mén)選修課程和3個(gè)必修環(huán)節(jié)，均具有完備的教學(xué)大綱和課程規(guī)劃。學(xué)校為林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生提供了寬廣的學(xué)術(shù)平臺(tái)。2011-2014年共舉辦專(zhuān)題講座及報(bào)告會(huì)53次，其中外國(guó)專(zhuān)家報(bào)告22次，年均舉辦13.3次。同時(shí)，要求學(xué)生在兩年時(shí)間內(nèi)最少參加10次專(zhuān)題報(bào)告或講座，并納入培養(yǎng)計(jì)劃。課程學(xué)習(xí)所有環(huán)節(jié)均涉及案例教學(xué)，這是林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。2012年我校獲批建設(shè)“野生植物資源及其開(kāi)發(fā)利用”國(guó)家級(jí)教學(xué)案例庫(kù)（項(xiàng)目編號(hào)：MFALK1404）。

（二）實(shí)踐研究環(huán)節(jié)概述

經(jīng)過(guò)4年的建設(shè)，我校林業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)實(shí)踐基地初具規(guī)模，簽訂協(xié)議的省內(nèi)外實(shí)踐基地18個(gè)（含我校6個(gè)林業(yè)示范推廣基地）;另外，還有28個(gè)協(xié)議實(shí)踐單位，共計(jì)44個(gè)企事業(yè)單位可為我校林業(yè)碩士研究生提供實(shí)踐崗位。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，已簽訂協(xié)議的實(shí)踐基地可年接收學(xué)生169人，這些基地單位均為國(guó)內(nèi)涉林的知名企事業(yè)單位，具有完備的軟硬件條件，能確保學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的高質(zhì)量完成。接納學(xué)生的實(shí)踐基地單位，生產(chǎn)實(shí)力和技術(shù)研發(fā)實(shí)力均較為雄厚。按照協(xié)議，這些單位不僅能為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，而且能提供必要的食宿條件和交通條件，可滿(mǎn)足學(xué)生的科研和實(shí)踐需要。針對(duì)林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，學(xué)校要求學(xué)生報(bào)到時(shí)，須購(gòu)買(mǎi)意外傷害保險(xiǎn)、交通保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等。同時(shí)，要求校外導(dǎo)師作為監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的安全。學(xué)生在實(shí)踐基地學(xué)習(xí)階段，校內(nèi)導(dǎo)師和校外基地導(dǎo)師互動(dòng)頻繁，包括現(xiàn)場(chǎng)研討和電話(huà)交流，不僅關(guān)注學(xué)生的安全，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中所遇到的技術(shù)問(wèn)題。

學(xué)院和導(dǎo)師在安排林業(yè)碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，結(jié)合生產(chǎn)中技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用需求，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮其今后服務(wù)的林業(yè)和生態(tài)建設(shè)領(lǐng)域。經(jīng)對(duì)已完成實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的52名學(xué)生統(tǒng)計(jì)，51位學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，實(shí)踐時(shí)間7-14個(gè)月，實(shí)踐內(nèi)容主題明確、系統(tǒng)性強(qiáng)，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的98.1%。在52名完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)生中，10人參與了野生植物資源調(diào)查，11人參與了森林經(jīng)營(yíng)方案的編制，10人參與了森林資源調(diào)查，7人參與了經(jīng)濟(jì)林良種選育，4人參與了園林規(guī)劃、大氣污染治理等方向的實(shí)踐。

學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，實(shí)踐單位協(xié)同校外指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的個(gè)人表現(xiàn)、學(xué)術(shù)表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，96.2%的實(shí)踐單位對(duì)我校參與實(shí)踐學(xué)生評(píng)價(jià)為優(yōu)秀，3.8%的為滿(mǎn)意。學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，經(jīng)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行答辯考核，94.2%的學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)校內(nèi)導(dǎo)師評(píng)價(jià)為優(yōu)秀，5.8%為滿(mǎn)意。

（三）學(xué)位論文環(huán)節(jié)概述

經(jīng)對(duì)所有26名學(xué)生畢業(yè)論文選題統(tǒng)計(jì)，應(yīng)用研究25篇，技術(shù)研發(fā)1篇，分別占論文總數(shù)的96.2%和3.8%，均能根據(jù)西北地區(qū)林業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)建設(shè)的技術(shù)需求，開(kāi)展林業(yè)技術(shù)研發(fā)，內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，具有很高的實(shí)用和推廣價(jià)值。25篇應(yīng)用研究論文（解決西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)關(guān)鍵問(wèn)題的15篇，涉及地區(qū)林業(yè)資源開(kāi)發(fā)利用關(guān)鍵技術(shù)研究的8篇，涉及林權(quán)改革及相關(guān)管理技術(shù)的論文2篇）分類(lèi)如下：經(jīng)濟(jì)林栽培技術(shù)論文7篇（涉及核桃、獼猴桃、大棗和栓皮櫟）;森林撫育技術(shù)研究3篇;野生植物資源開(kāi)發(fā)技術(shù)2篇;林業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)3篇;林權(quán)改革管理1篇;生態(tài)環(huán)境建設(shè)相關(guān)技術(shù)研究10篇。由此可以看出，我校林業(yè)碩士學(xué)位研究生選題準(zhǔn)確，針對(duì)性強(qiáng)，符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)解決林業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題具有重要意義。

三、林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育管理機(jī)制現(xiàn)狀

（一）管理機(jī)構(gòu)及制度

我校林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)施校院兩級(jí)管理，學(xué)校研究生院負(fù)責(zé)招生計(jì)劃制訂、培養(yǎng)方案核準(zhǔn)、學(xué)位授予等。林學(xué)院負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)計(jì)劃制訂、教學(xué)運(yùn)行、實(shí)踐單位聯(lián)系、論文審閱、答辯等管理工作，下設(shè)研究生辦公室和研究生管理辦公室。林學(xué)院副院長(zhǎng)主管研究生辦公室工作，設(shè)專(zhuān)職管理人員2名，助理1名，負(fù)責(zé)林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生與培養(yǎng)工作等。學(xué)院副書(shū)記主管研究生管理辦公室，設(shè)專(zhuān)職管理人員1名，助理1名，負(fù)責(zé)林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的思想政治教育、綜合測(cè)評(píng)、就業(yè)等。

為保證我校林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及培養(yǎng)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，根據(jù)國(guó)家及相關(guān)部門(mén)的法律法規(guī)精神，我校在所有研究生管理制度的基礎(chǔ)上，針對(duì)林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的特點(diǎn)，制定了《西北農(nóng)林科技大學(xué)全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位授予工作暫行規(guī)定》（校研發(fā)[2011]133號(hào)）、《西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)院林業(yè)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)考核及管理辦法》、《西北農(nóng)林科技大學(xué)林業(yè)碩士不同形式學(xué)位論文基本要求及評(píng)價(jià)指標(biāo)》等。由于各種管理制度的嚴(yán)格執(zhí)行，我校2011-2012年錄取的28名學(xué)生中，除1人因出國(guó)深造延遲畢業(yè)，1人退學(xué)外，其余26人均屬正常畢業(yè)，正常畢業(yè)率達(dá)92.8%。

（二）質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)

我校林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的所有課程均已采用數(shù)字化管理，課程的安排、選修、考核、成績(jī)的錄入與查詢(xún)均在研究生課程管理網(wǎng)站進(jìn)行。另外，學(xué)校通過(guò)對(duì)課堂的實(shí)時(shí)監(jiān)控，能及時(shí)掌握教師的授課信息和學(xué)生的聽(tīng)課信息。同時(shí)，為了準(zhǔn)確掌握授課質(zhì)量，系統(tǒng)要求查看考試成績(jī)前，須完成所學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表。

我校對(duì)林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的不端行為檢測(cè)、評(píng)閱、答辯等分別制定了相應(yīng)的規(guī)定和實(shí)施細(xì)則（校研發(fā)〔2010〕109號(hào)，校研發(fā)〔2011〕133號(hào)，校研發(fā)〔2013〕303號(hào)），確保了論文的質(zhì)量水平，有效規(guī)范了論文答辯流程。具體流程為：學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)（重復(fù)率≤10%）;然后對(duì)于合格論文進(jìn)行匿名評(píng)審，最后對(duì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)論文，進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。答辯采用同學(xué)科組集體答辯的方式，答辯委員會(huì)對(duì)每位學(xué)生論文質(zhì)量做出綜合評(píng)價(jià)（決議），最后投票表決。以上規(guī)范的學(xué)位論文管理流程和制度，杜絕了論文研究和寫(xiě)作過(guò)程中的不端行為，26篇論文的優(yōu)秀論文率達(dá)到了89.7%。

四、林業(yè)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)體系建設(shè)的成效

在林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師中，95.8%的導(dǎo)師承擔(dān)了省部級(jí)以上的科研項(xiàng)目，其中多數(shù)與林業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，研究生所做研究?jī)?nèi)容均為導(dǎo)師項(xiàng)目研究任務(wù)的一部分，其研發(fā)的成果90%可服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2011-2012級(jí)已畢業(yè)的26林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，其中4人繼續(xù)深造，1人出國(guó)，20人就業(yè)，1人尚未就業(yè)，就業(yè)率96.2%。18人就業(yè)于林業(yè)相關(guān)單位，行業(yè)就業(yè)率為69.2%。已畢業(yè)的26名學(xué)生，共計(jì)發(fā)表研究論文30篇，人均1.2篇。另外，參加全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議2人次，其研究論文收集在會(huì)議論文集中。畢業(yè)生中獲得校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6人，其中2名學(xué)生被評(píng)為優(yōu)秀研究生，2名被評(píng)為優(yōu)秀研究生干部，辛文杰獲得我校第六屆大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。在校的48名學(xué)生中，獲得校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5人，5人為校報(bào)記者。

五、加強(qiáng)林業(yè)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)體系的探索

（一）凝練培養(yǎng)目標(biāo)，注重服務(wù)林業(yè)行業(yè)需求，培養(yǎng)具有全球化視野的林業(yè)人才

一個(gè)完善的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)模式需要一個(gè)過(guò)程，必須經(jīng)歷多個(gè)培養(yǎng)周期的檢驗(yàn)。目前，我校僅有2屆該類(lèi)型研究生畢業(yè)（2013-2014），市場(chǎng)反饋信息還不夠充分，關(guān)于人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格以及人才與市場(chǎng)的對(duì)接問(wèn)題還需要進(jìn)一步調(diào)研和探索，尚需在今后的人才培養(yǎng)中不斷地調(diào)整林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，注重服務(wù)林業(yè)行業(yè)需求，培養(yǎng)具有全球化視野的林業(yè)人才[2]。

（二）加強(qiáng)宣傳力度，拓寬招生渠道，健全培養(yǎng)類(lèi)型

林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生尚屬新生事物，不管是考生還是用人單位均存在認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題。多數(shù)人認(rèn)為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制較短，社會(huì)認(rèn)可度不高，就業(yè)質(zhì)量較低或者就業(yè)難等，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生報(bào)考率較低，嚴(yán)重制約著生源質(zhì)量的提高。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳力度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、期刊等媒體宣傳專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)理念和人才專(zhuān)長(zhǎng)，展示已畢業(yè)研究生取得的技術(shù)研發(fā)成果，增加社會(huì)認(rèn)可度，提高報(bào)考率，增加考錄比。隨著現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展，林業(yè)要承擔(dān)保護(hù)和改善國(guó)土生態(tài)環(huán)境，培育和開(kāi)發(fā)豐富多樣的林業(yè)資源并發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)和發(fā)展生態(tài)文化等重要任務(wù)。要適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的需求，有必要設(shè)置目標(biāo)多樣的專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)師遴選，提高培養(yǎng)質(zhì)量

圍繞林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需求，根據(jù)我校林業(yè)相關(guān)學(xué)科團(tuán)隊(duì)中科教人員的研究專(zhuān)長(zhǎng)，盡可能從具有明顯技術(shù)研發(fā)專(zhuān)長(zhǎng)的科教人員中遴選林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師，制定科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師遴選制度，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)課程建設(shè)和實(shí)踐訓(xùn)練，提升職業(yè)能力

實(shí)踐是技術(shù)研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新的重要平臺(tái)。目前，我校林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)雖然已初步建立了實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)，但是與培養(yǎng)目標(biāo)還存在一定距離，今后還需進(jìn)一步分學(xué)科、課程收集更多的典型案例，通過(guò)案例集成、在課程體系中，增加方法類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)課程的比例;在教學(xué)方法上，推廣案例式教學(xué)方法，以林業(yè)生產(chǎn)和管理實(shí)踐中的典型案例為素材，鍛煉研究生的實(shí)踐動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力[3];在培養(yǎng)過(guò)程上，要對(duì)林業(yè)碩士研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容、形式和時(shí)間提出明確要求，并且培養(yǎng)單位要建立與之相適應(yīng)的各種層次的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地。組裝形成內(nèi)容豐富、知識(shí)系統(tǒng)的案例庫(kù)，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建子，郝建華，佟福，等.試論設(shè)置林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的必要性、可行性[J].中國(guó)林業(yè)教育，1999，4：26-27.

[2]畢華興.全日制林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)林業(yè)教育，2014，32（6）：40-44.

[3]張志強(qiáng)，王蘭珍，賽江濤，等.美國(guó)林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的特點(diǎn)與啟示[J].學(xué)位與研究生教育，2014，6：70-77.