（河北傳媒學(xué)院050000）

20世紀90年代，中國的電子管風(fēng)琴專業(yè)演奏教育起步，最初是沈陽音樂學(xué)院開始的。經(jīng)過多年的發(fā)展，國內(nèi)電子管風(fēng)琴專業(yè)發(fā)展迅猛，除11大音樂學(xué)院外，國內(nèi)已有114所院校均開設(shè)了電子管風(fēng)琴專業(yè)，其中不乏包括985、211學(xué)校。隨著教育教學(xué)的發(fā)展，我們要完善電子管風(fēng)琴教育體系，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不斷推動電子管風(fēng)琴的發(fā)展。

一、 我國電子管風(fēng)琴專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

電子管風(fēng)琴在我國的發(fā)展呈現(xiàn)出一些不足，具體有有以下幾點，一是電子管風(fēng)琴教育實現(xiàn)了各階段的覆蓋，但教學(xué)的專業(yè)化還有待提升。電子管風(fēng)琴的學(xué)科建設(shè)已經(jīng)取得了初步的成就、教材的建設(shè)也已經(jīng)基本編制完全，但大多數(shù)教師未經(jīng)過教育學(xué)、心理學(xué)等教育通時課程的教學(xué)，教學(xué)的專業(yè)化還存在一定程度上的缺失。二是電子管風(fēng)琴教育在中小學(xué)教育中還普遍缺失。當(dāng)前小學(xué)音樂課程的設(shè)置出于教學(xué)的目的只是讓學(xué)生了解音樂，在當(dāng)前的教育教學(xué)體系中，專業(yè)音樂人才培養(yǎng)的起步為高級中學(xué)或中等專業(yè)學(xué)校，當(dāng)前的教學(xué)體系的設(shè)置對培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才存在著一定的阻礙。三是電子管風(fēng)琴專業(yè)教育規(guī)模較小，教學(xué)后備師資不足，我國所需電子管風(fēng)琴演奏專業(yè)的后備人才遠遠不足，各教育、教學(xué)機構(gòu)專業(yè)電子管風(fēng)琴教學(xué)教師的數(shù)量和質(zhì)量都得不到保障。四是電子管風(fēng)琴教育缺乏專業(yè)的教學(xué)體系。當(dāng)前我國電子管風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)處于起步階段，在音樂體系中有關(guān)電子管風(fēng)琴相關(guān)專業(yè)的發(fā)展時間比較短，因此沒有明確的指導(dǎo)思想，同時也缺乏先進的、成熟的經(jīng)驗進行借鑒，在教育教學(xué)中同時還缺少專業(yè)的教學(xué)體系，阻礙著電子管風(fēng)琴專業(yè)的發(fā)展。

二、電子管風(fēng)琴專業(yè)教育的發(fā)展探究

（一）學(xué)科方向建設(shè)

要注重加強電子管風(fēng)琴的理論學(xué)科建設(shè)。當(dāng)前，國內(nèi)對于管風(fēng)琴這一專業(yè)學(xué)科理論的建設(shè)還是十分薄弱的，在音樂專業(yè)中相比于其他學(xué)科，其專業(yè)基礎(chǔ)理論薄弱、美學(xué)理論及其他各類應(yīng)用理論的研究成果還十分欠缺，于其他學(xué)科相距甚遠，產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因主要來自于管風(fēng)琴的發(fā)展歷史。為此，我們要在教育教學(xué)中注重 電子管風(fēng)琴的理論學(xué)科建設(shè)，通過實踐來總結(jié)提升理論內(nèi)涵，在理論中進而發(fā)展實踐，實現(xiàn)從實踐到理論的正無窮循環(huán)，推動電子管風(fēng)琴的理論學(xué)科建設(shè)。

要注重電子管風(fēng)琴創(chuàng)造“民族化”方向發(fā)展。電子管風(fēng)琴作為一項國際化的現(xiàn)代電子樂器，將我國電子管風(fēng)琴專業(yè)教育與國際化相接軌的同時結(jié)合民族音樂的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，這是實現(xiàn)電子管風(fēng)琴在我國良好發(fā)展的根本之路。在我國電子管風(fēng)琴的專業(yè)教育，要結(jié)合各地區(qū)的民族文化特色，將民族的文化元素融入創(chuàng)作者的作品中來，融入到作品演奏風(fēng)格中來，才能將作品與民族文化融會貫通，將民族特色文化與國際創(chuàng)作元素相結(jié)合，形成我們自己的獨特的音樂風(fēng)格。

要注重通過專業(yè)教育帶動社會普及教育。當(dāng)前我國文化發(fā)展“兩極化”狀態(tài)明顯，一方面各行各業(yè)中涌現(xiàn)出許多行業(yè)精英，帶動著行業(yè)的快速發(fā)展，另一方面，文化的教育和普及還存在著著大量的盲區(qū)，我國人多數(shù)量多、經(jīng)濟發(fā)展不平衡在很大程度上影響了教育發(fā)展水平的不均衡，因此要想實現(xiàn)管風(fēng)琴的普及教育，首先我們應(yīng)致力于音樂教育的普及，進而才能在音樂教育中繼續(xù)開展電子管風(fēng)琴的專業(yè)教育。其次，我們也要通過專業(yè)性的教育帶動社會普及教育，只有培養(yǎng)了一批有效地電子管風(fēng)琴專業(yè)人員，才能為社會普及教育提供人才支撐。

（二）人才培養(yǎng)方向

要注重培養(yǎng)有創(chuàng)作能力、有藝術(shù)技巧的復(fù)合型人才。人才作為傳播者和教育者，在教育的普及中占有重要的地位，對電子管風(fēng)琴專業(yè)人才的培養(yǎng)，既要其掌握音樂專業(yè)的基本知識，又要其具備相應(yīng)的思想高度，既要立足本土，又要著眼世界，創(chuàng)作出立足于民族的、世界的音樂作品。我們對電子管風(fēng)琴專業(yè)人才的培養(yǎng)，既要注重其具有良好的創(chuàng)作能力，還要注重其具備演奏的藝術(shù)技巧，要致力于培養(yǎng)復(fù)合型人才，滿足專業(yè)發(fā)展需要和社會審美需求。同時，電子管風(fēng)琴作為一種音樂審美的工具，發(fā)展電子管風(fēng)琴藝術(shù)和教育事業(yè)，不僅僅在于樂器本身的普及，更重要的是在對管風(fēng)琴演技巧普及的同時也能夠繁榮音樂文化市場，這更是專業(yè)音樂教育的責(zé)任。

（三）教學(xué)能力培養(yǎng)

要注重學(xué)生的集體性與差異性相結(jié)合。在電子管風(fēng)琴專業(yè)教育中，我們在關(guān)注到學(xué)生的集體性的同時也要關(guān)注差異性，為此，我們應(yīng)在教學(xué)中實行集體課與個人小課相結(jié)合的模式，在集體課程中關(guān)注學(xué)生共性內(nèi)容的教學(xué)，包括對電子管風(fēng)琴作品進行講解，進行織體、配器以及復(fù)調(diào)等基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，同時帶領(lǐng)學(xué)生進行不同演奏方法的針對性練習(xí)，幫助學(xué)生將教學(xué)理論融入實際操作中來，提高演奏水平和作品表現(xiàn)力水平；在個人小課中，教師要有針對性的對學(xué)生的個性演奏方式進行指導(dǎo)，注重學(xué)生演奏技巧、演奏方法的提升，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生提升作品欣賞能力和處理作品風(fēng)格的能力。

要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。電子管風(fēng)琴演奏能力的平等，一般是根據(jù)演奏能力來考察的，同時根據(jù)考察，也對學(xué)生的能力和基本理論的掌握進行了全面的考察，包括和聲、曲式、復(fù)調(diào)等作曲理論，這些理論的建立，需要學(xué)生具有較強的邏輯性和學(xué)科層次性。為此，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生所學(xué)知識間的統(tǒng)籌，這也是學(xué)好電子管風(fēng)琴的內(nèi)在要求。

要注重培養(yǎng)學(xué)生的靈感以及創(chuàng)新能力。電子管風(fēng)琴專業(yè)發(fā)展的東西是靈感和創(chuàng)新，基于音樂理論基礎(chǔ)知識之上的創(chuàng)新能力的而培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)作靈感的動力。在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以通過引入一些文化課程，開闊學(xué)生的文化視野，為靈感的迸發(fā)和創(chuàng)新意識的產(chǎn)生提供源泉。

三、總結(jié)

隨著時代的發(fā)展，電子管風(fēng)琴在我國的發(fā)展將會逐步推進，同時其在發(fā)展中也面臨著一些新的機遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)立足需求，努力發(fā)展，不斷完善電子管風(fēng)琴教育教學(xué)體系，尋找完善的路徑，讓電子管風(fēng)琴專業(yè)的發(fā)展能夠滿足時代的需求，滿足社會發(fā)展的需要，努力讓我國音樂教育體系逐步完善。