楊 麗

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511483）

建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地是現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)、培養(yǎng)技能、開(kāi)拓視野、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有力保障。本文以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)（現(xiàn)代學(xué)徒制）的校外實(shí)踐教學(xué)基地為例，探討如何建設(shè)一個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)的校外實(shí)踐基地，從而實(shí)現(xiàn)校外外實(shí)踐教學(xué)基地可持續(xù)發(fā)展,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

本校金融專業(yè)從企業(yè)崗位需求出發(fā)、深入行業(yè)調(diào)研，勇于探索，遵循“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、老師”多贏的原則，與合作企業(yè)積極探索建設(shè)校外實(shí)踐基地建設(shè)的新思路、新方法。本專業(yè)從以下六方面進(jìn)行校外實(shí)踐基地的建設(shè)，并通過(guò)一段實(shí)踐的驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)在一定程度上有效解決了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與崗位需求的差異。

一、構(gòu)建產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作平臺(tái)

校企合作是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系互動(dòng)發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇；現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑；是全面實(shí)施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。最終的目的是實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、老師”多贏的局面，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制是本項(xiàng)目校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基礎(chǔ)。

二、改革實(shí)踐教學(xué)模式

本金融專業(yè)學(xué)徒班的學(xué)習(xí)采用的是企業(yè)的實(shí)訓(xùn)和課堂的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的模式，每學(xué)期以工學(xué)交替的形式分配在校時(shí)間和在企時(shí)間。學(xué)徒約50%的時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，約50%的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技能，通過(guò)多種形式將學(xué)校課程與企業(yè)課程有機(jī)銜接，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)資源深度融合。

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

本實(shí)踐教學(xué)基地以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)本校金融專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新。通過(guò)研究學(xué)徒的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)由淺入深的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以企業(yè)工作崗位為導(dǎo)向，構(gòu)建從課堂內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練到工作崗位開(kāi)放式的技能訓(xùn)練，貫穿校內(nèi)外學(xué)習(xí)全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系，重視職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。真正將學(xué)生的“實(shí)踐”與“教學(xué)”過(guò)程規(guī)范的整合在一起，貫徹“教-學(xué)-做”一體化的實(shí)踐教學(xué)模式改革。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)形式

企業(yè)課程與企業(yè)資源深度融合。本專業(yè)的合作企業(yè)擁有自己的培訓(xùn)學(xué)院，校外實(shí)踐教學(xué)以該培訓(xùn)學(xué)院為依托，采取集中上課、座談、小組討論、訪談、參觀等多種形式展開(kāi)。同時(shí)，學(xué)生投入到真實(shí)的工作崗位中，使理論與實(shí)踐結(jié)合，在實(shí)際中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、建設(shè)專兼結(jié)合指導(dǎo)教師隊(duì)伍

校企共建師資隊(duì)伍是校企合作，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要任務(wù)。校外實(shí)踐基地的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制。為了促進(jìn)校企雙方密切合作，應(yīng)打破現(xiàn)有教師編制和用工制度的束縛，探索建立教師流動(dòng)編制或設(shè)立兼職教師崗位，加大學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度。合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任兼職教師，明確兼職的責(zé)任和待遇，把兼職教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)納入考核，并可享受上課津貼。學(xué)校要不斷加強(qiáng)專任教師的培訓(xùn)，將指導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。打造專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能過(guò)硬的雙導(dǎo)師隊(duì)伍。

四、建立開(kāi)放共享機(jī)制

校外實(shí)踐教學(xué)基地的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注合作企業(yè)用人需求，提高校外實(shí)踐基地利用率，擴(kuò)大基地的社會(huì)服務(wù)能力，建立開(kāi)放共享機(jī)制。

（一）健全開(kāi)放共享實(shí)踐基地的相關(guān)制度與機(jī)構(gòu)

由實(shí)踐教學(xué)基地領(lǐng)導(dǎo)小組指派專人負(fù)責(zé)基地對(duì)外開(kāi)放與共享；健全相關(guān)管理制度，建立《實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)外開(kāi)放管理辦法》，加強(qiáng)基地對(duì)外開(kāi)放共享管理，保障實(shí)踐教學(xué)基地內(nèi)參加學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活。

（二）擴(kuò)大基地的社會(huì)服務(wù)能力

實(shí)踐基地除承擔(dān)我院金融專業(yè)群學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)任務(wù)外，還可向其他專業(yè)、甚至其他與合作企業(yè)有合作關(guān)系的高職院校開(kāi)放，做到師資、課程、實(shí)踐場(chǎng)地等教學(xué)資源共享，考慮到合作企業(yè)每年的實(shí)習(xí)生需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我校金融專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制班可以提供的實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)，在基地完全建成后，除滿足我校金融專業(yè)群學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)需求外，還可以擴(kuò)展到本院會(huì)計(jì)專業(yè)，也可通過(guò)我校財(cái)經(jīng)學(xué)院網(wǎng)站定期發(fā)布基地運(yùn)行情況，并協(xié)助其他院校結(jié)合自身情況，通過(guò)調(diào)整校外實(shí)踐教學(xué)模式，根據(jù)基地的實(shí)際需求，安排相關(guān)專業(yè)學(xué)生赴基地實(shí)習(xí)、參觀。具體安排如下：

院內(nèi)共享：財(cái)經(jīng)學(xué)院另兩個(gè)專業(yè)會(huì)計(jì)、審計(jì)與金融專業(yè)群同屬財(cái)經(jīng)類專業(yè)，畢業(yè)生也有到合作企業(yè)所在行業(yè)就業(yè)的，可在假期三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)的中，安排會(huì)計(jì)、審計(jì)的同學(xué)進(jìn)入校外實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

校內(nèi)各專業(yè)共享：在滿足財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生的需求基礎(chǔ)上，可對(duì)學(xué)校內(nèi)其他專業(yè)開(kāi)放共享，邀請(qǐng)其他專業(yè)學(xué)生以自愿報(bào)名方式分散進(jìn)入校外實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

與合作企業(yè)有合作的其他高職院校共享：在本校學(xué)生無(wú)法滿足合作實(shí)習(xí)生階段性用人需求的情況下，邀請(qǐng)與合作企業(yè)有合作關(guān)系的其他高職院校派學(xué)生進(jìn)入基地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

五、健全校外實(shí)踐基地組織管理體系

校外實(shí)踐基地將依托合作企業(yè)旗下的培訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行管理，以學(xué)院院長(zhǎng)、合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)負(fù)責(zé)人、企業(yè)聯(lián)系人、企業(yè)師傅以及金融專業(yè)老師為小組成員的校外實(shí)踐教學(xué)基地領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、日常運(yùn)行等工作，逐步形成一套校外實(shí)踐教學(xué)基地的管理架構(gòu)。

每學(xué)期定期召開(kāi)校外實(shí)踐教學(xué)基地領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，商定學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃安排，并按既定的教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生在基地進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，定期報(bào)告實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行情況等。

同時(shí)制定校外實(shí)踐教學(xué)基地管理制度，所有制度的訂立都應(yīng)以學(xué)院相關(guān)制度文件作為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)院對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地的各項(xiàng)管理要求。

建立一套學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)期間的管理與考核制度，并由指導(dǎo)老師按照要求嚴(yán)格執(zhí)行。實(shí)習(xí)開(kāi)始前，組織學(xué)生開(kāi)展崗前培訓(xùn)和安全、保密教育工作，明確實(shí)習(xí)任務(wù)和要求，并由校企雙方共同撰寫頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)計(jì)劃等文件；實(shí)習(xí)過(guò)程中，每周巡回指導(dǎo)，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)記錄。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，及時(shí)做好考核和總結(jié)改進(jìn)工作。

六、打造“產(chǎn)學(xué)研”交流平臺(tái)

在完成基地教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，一方面通過(guò)校企雙方共同面向社會(huì)公眾開(kāi)展金融咨詢、調(diào)研等活動(dòng)，增強(qiáng)基地的社會(huì)服務(wù)功能。另一方面，學(xué)校依托基地申報(bào)各類科研、專業(yè)及課程建設(shè)項(xiàng)目，提升基地的整體科研水平。

校外實(shí)踐教學(xué)基地是現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)人才的重要載體，更是培養(yǎng)技術(shù)技能型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要場(chǎng)所。高職院校應(yīng)抓好校外實(shí)踐基地的建設(shè)，有效的整合和開(kāi)發(fā)各類資源，促使學(xué)生把理論知識(shí)、實(shí)踐能力融為一體，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。