（湖北汽車工業(yè)學院機械學院 442000）

中國民間美術(shù)是由中國人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風俗活動為目的，在日常生活中應(yīng)用、流行的美術(shù)。民間美術(shù)是組成各民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要因素，為一切美術(shù)形式的源泉。流行于普通人民之中的剪紙、刺繡、印染、服裝縫制、風箏等直接來源于群眾之手，并裝飾、美化、豐富了社會生活，表達了人民群眾的心理、愿望、信仰和道德觀念，世代相沿且又不斷創(chuàng)新、發(fā)展，成為富于民族鄉(xiāng)土特色的優(yōu)美藝術(shù)形式。課程開設(shè)的目的是在于使學生了解中國民間美術(shù)的基本形式以及審美方法，理解并掌握中國民間美術(shù)的審美方法與鑒別方法，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計結(jié)合的設(shè)計思維能力從而提高學生的審美能力和鑒賞能力。

一、當前高校中國民間美術(shù)欣賞類課程現(xiàn)狀與弊端

1.學生對課程的認知層面

一般高校在開設(shè)中國民間美術(shù)欣賞課程中主要針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生進行，課程屬性歸類為專業(yè)選修課程，大部分學生在進行選課的過程中不是因為對此門課程感興趣而選修而是為了填補缺少的學分，所以導致學生在學習這門課程的過程中從根本上就缺少了學習的熱情。雖然大部分高校的中國民間美術(shù)欣賞課程是針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生開設(shè)，這些學生大多都是藝術(shù)高考生進校接受過基礎(chǔ)的美術(shù)教育訓練但仍然存在自身基礎(chǔ)薄弱再加上并沒有很多的時間接觸藝術(shù)、感受藝術(shù)，從而導致絕大多數(shù)大學生對藝術(shù)并不敏感，甚至于對藝術(shù)缺乏興趣。在加上最近幾年本科生就業(yè)形勢嚴峻，很多學生都把大部分精力用在專業(yè)課程或技能學習上，更是難以靜下心來體會民間美術(shù)的魅力。

2.教學過程方面

中國民間美術(shù)鑒賞課程框架中以理論講授為主，許多高校在課程設(shè)置的過程中把民間美術(shù)歸為選修課或者公共通識課從而導致學校相應(yīng)設(shè)施投入不夠，主要體現(xiàn)在師資以及課堂形式開發(fā)上。許多老師在上民間美術(shù)課程中只是單純的講解配影音資料播放形式來進行，教學形式比較單一就很難調(diào)動起學生學習的積極性，枯燥的填鴨式教學很難讓學生進入情景真正理解民間美術(shù)的精髓，最后就變成是老師的“一言堂”，學生被動接受。

3.師資隊伍方面

許多高校的民間美術(shù)鑒賞課程存在專職教師的數(shù)量存在嚴重的不足，擔任藝術(shù)教育課程的教師通常是兼職教師，因而教學質(zhì)量無法得到保證。在教學中，這些教師不能表現(xiàn)出對藝術(shù)強烈的激情，無法營造出一種開放、信任、平等的師生關(guān)系，缺乏和諧的良好的藝術(shù)教育環(huán)境，而僅僅簡單地運用多媒體、視頻等設(shè)備，因此這種教學對于那些缺乏藝術(shù)經(jīng)驗的大學生來說更是困難重重。再加上因為缺乏專職教師對課程的備課投入、教學經(jīng)驗都存在嚴重不足，很多兼職老師都是臨時委任來上這門課，沒有對課程的產(chǎn)期教學經(jīng)驗的積累。民間美術(shù)課程內(nèi)容涉及面廣泛，不僅需要有產(chǎn)期的知識量積累更需要有豐富的教學經(jīng)驗?zāi)芤龑W生真正參與到教學的情景中從而獲得心靈的感悟，由此不斷提高審美能力。

4.課程評價體系方面

高校民間美術(shù)欣賞類課程在課程設(shè)置方面大多數(shù)高校都是以理論講授為主導致最后課程結(jié)課方式也大多以課程論文方式來結(jié)課，課程評價方式單一，大多數(shù)以老師評價學生為主。學生對于最終所取得成績只能看到最后分數(shù)無從知曉成績評價的過程，這就讓學生在課程中對自己所掌握的知識以及還存在欠缺的方面有所疑慮。

二、推進高校民間美術(shù)欣賞類課程教學方法的改革措施

推進高校民間美術(shù)欣賞類課程主要從提高學生學習興趣、豐富教學方法及手段、理論與實踐動手相結(jié)合、改善課程評價體系等方面來推進高校民間美術(shù)欣賞類課程的改革。具體包括以下幾方面：

1.豐富課堂教學模式，從學生興趣入手

學生是學習的主體教學過程中只有充分的調(diào)動學生的學習興趣，提高學生對課程的認識。通過豐富多彩的教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。例如在民間美術(shù)欣賞課程中講到的剪紙藝術(shù)這一章節(jié)的時候讓學生根據(jù)自己以往的生活經(jīng)歷來討論下自己見過的一些剪紙形式、出現(xiàn)的場所以及所帶來的視覺享受等。通過小組討論采用圓桌式教學，讓學生成為課堂的主體，然后選取學生發(fā)言進行交流。學生對所學章節(jié)有了自己粗淺的認識之后再聽老師的講解理解會更深刻，還能夠活躍課堂氣氛。

除此之外可以理論教學與動手實踐相結(jié)合，可以結(jié)合民間美術(shù)的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容安排學生來動手操作，例如剪紙藝術(shù)章節(jié)中可安排學生提前準備一些剪紙的工具以及自己感興趣的剪紙形式的教程視頻在課堂上自己動手來做一做。

在理論知識講解的過程中教師可結(jié)合課程章節(jié)來播放影音視頻，讓學生從多角度去體會民間美術(shù)的魅力。

通過豐富多彩的課堂教學形式來提高學生的參與度，從而逐漸形成正確的審美意識、鑒賞能力，進而有計劃地帶領(lǐng)學生欣賞中外經(jīng)典美術(shù)作品，從而逐漸培養(yǎng)并提高學生獨立欣賞美術(shù)作品的能力。

2.加強師資隊伍建設(shè)

學校管理層應(yīng)對高校的民間美術(shù)欣賞類課程加大師資隊伍的建設(shè)，委任專職教師進行民間美術(shù)欣賞類課程的教學任務(wù)，并給予所帶課程老師外出學習，參觀以及各個高校交流學習的機會。從學校層面建立起與民間的手工作坊，民間美術(shù)收藏館以及民間藝術(shù)協(xié)會等社會資源建立起溝通合作，豐富民間美術(shù)欣賞類課程的課堂形式，便于課程中學生的參觀學習。

3.開發(fā)形式多樣的教學資源

民間美術(shù)欣賞類課程涉及內(nèi)容較多包含了民間剪紙藝術(shù)，皮影，面具，泥塑，刺繡等等多種藝術(shù)形式，有些藝術(shù)形式帶有強烈的地域文化特色且知識容量較大，并有著很強的吸引力。適合在教學過程中采用混合式的教學模式，即充分利用多媒體資源綜合運用，繪聲繪影、豪杰解霸、PowerPoint等軟件，對教學課件進行精心編輯和制作。除此之外可增加一些讓學生動手操作的內(nèi)容，可聯(lián)系一些當?shù)氐拿耖g藝術(shù)作坊，進行參觀學習并且能讓學生參與一些簡單的制作流程增強課堂的參與度與趣味性。除此之外可充分利用博物館、圖書館、美術(shù)館等資源把課堂進行立體式延伸，讓學生從多角度感受到民間美術(shù)的魅力所在。

4.推行合理課程評價方式

在民間美術(shù)欣賞類課程的學習過程中可根據(jù)學科特點靈活考核方式，注重過程的考核，對平時上課過程中學生的表現(xiàn)進行及時記錄形成學生的課程過程成績。打破單一的教學評價方式采用學生評價教師、學生自我評價、學生間互相評價等；也可采用定性評價，如檔案袋、成長記錄袋、寫評語等方法；也可采用縱向評價，即在發(fā)展的過程中使學生看到自身的進步。另外還可以采用終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合，在過程中不斷評價，并及時反饋，從而促進學生的進一步發(fā)展。

高校的民間美術(shù)欣賞類課程承載著全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，高校是培養(yǎng)人才的搖籃。當代高等教育對人的培養(yǎng)不應(yīng)僅僅局限于知識的傳授，還應(yīng)該注重人的全面發(fā)展。在許多高校民間美術(shù)欣賞類成所面向的學生面相對單一，對于高校的民間美術(shù)欣賞類課程的建設(shè)還任重道遠。

參考文獻：

[1]王薇．民族民間藝術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用．云南教育（基礎(chǔ)教育版），2005（6）．

[2]魏力群．民間美術(shù)與高等美術(shù)教育．河北師范大學學報，2002．

[3]盧克斌．談在高職美術(shù)專業(yè)開設(shè)民間美術(shù)賞析課的意義．藝術(shù)評鑒，2017（10）．

[4]王平．推進高校民間美術(shù)教育 培養(yǎng)民族文化精神．藝術(shù)教育，2004（6）．

[5]李海燕．論高職院校開設(shè)美術(shù)鑒賞課對培養(yǎng)大學生審美意識的重要性．美與時代，2015（7）．

[6]劉峻．高校普及中國民間美術(shù)欣賞課程的重要意義．陜西教育（高教），2012．