金梅英

前言

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展,國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)職業(yè)專業(yè)技術(shù)型人才的需求逐漸擴(kuò)大,從而促進(jìn)了高職專業(yè)教學(xué)水平的快速發(fā)展,但是大多數(shù)高職院校,在教學(xué)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)明確的教學(xué)模式,教學(xué)方式與目標(biāo)之間存在較大的差異性,在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生并沒有達(dá)到專業(yè)技能的需求培養(yǎng)。而職業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)工作不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還需要較強(qiáng)的實(shí)踐技能。本文將高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革為研究案例,針對(duì)以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的課程進(jìn)行深入的分析。

一、目前高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題

(一)高職院校在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí),重視理論知識(shí)教學(xué)忽略職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)體系中普遍存在較多的問題,大部分教師的教學(xué)重點(diǎn)是理論知識(shí),對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面沒有過(guò)多培養(yǎng),學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力較差,所以職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)還未能實(shí)現(xiàn)。由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響,在課程教學(xué)方面教學(xué)理念和教學(xué)方法相對(duì)單一,現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步與發(fā)展,教育教學(xué)工作也要做到與時(shí)俱進(jìn),傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的需求,也無(wú)法做到現(xiàn)代教育理念對(duì)于職業(yè)教育的需求，而實(shí)訓(xùn)是現(xiàn)代高職院校中需要加入的,學(xué)生自身雖然具備很強(qiáng)的理論知識(shí),但是沒有實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),學(xué)生沒有真正接觸稅務(wù)會(huì)計(jì)工作,與實(shí)際的工作崗位極易出現(xiàn)脫節(jié)的情況,如果學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才在專業(yè)的職業(yè)能力比較缺乏,那么也不能更快的勝任今后的工作。

(二)高職院校的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置不合理。高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)體系,主要是由納稅申報(bào)、稅法、會(huì)計(jì)核算等基礎(chǔ)課程組成的體系,但是大多數(shù)高職院校在教學(xué)過(guò)程中,普遍缺乏專業(yè)理論與技能實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)涉稅內(nèi)容的實(shí)踐知識(shí)掌握較少,特別是涉及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)納稅能力培養(yǎng)，針對(duì)不同稅種的稅費(fèi)計(jì)算以及申報(bào)程序的了解，由于學(xué)生在專業(yè)課程中缺乏實(shí)踐技能的培養(yǎng),導(dǎo)致高職畢業(yè)生在實(shí)際工作過(guò)程中,完全無(wú)法適應(yīng)涉及的稅務(wù)財(cái)務(wù)等會(huì)計(jì)問題。

二、高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革思路

高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程,是培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)企業(yè)會(huì)計(jì)活動(dòng)的工作能力素質(zhì),其中主要包含職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)知識(shí)3方面的重要內(nèi)容。職業(yè)技能是指會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理等方面的內(nèi)容,具體包括財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)核算、出納實(shí)務(wù)、稅務(wù)會(huì)計(jì)核算、成本核算的能力;職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)道德與敬業(yè)態(tài)度等方面的內(nèi)容,具體是指誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、廉潔自律;職業(yè)知識(shí)體系包括經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)、稅務(wù)等方面的知識(shí)。

而在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師通常會(huì)將職業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)混淆教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)通常偏向于會(huì)計(jì)的專業(yè)理論知識(shí)，而高職會(huì)計(jì)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革需要面向企業(yè)和社會(huì),不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)等專業(yè)實(shí)踐能力,這樣才符合高素質(zhì)技能型專業(yè)人才,以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的教育體系不能再局限于專業(yè)理論的傳授,更多要重視對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)教學(xué)中極大的忽視了對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力過(guò)程的培養(yǎng),所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作內(nèi)容脫節(jié)。因此,改革過(guò)程中要以會(huì)計(jì)的職業(yè)能力為導(dǎo)向,從社會(huì)企業(yè)的崗位實(shí)際需求出發(fā),依據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位所需要的技能與知識(shí)制定課程內(nèi)容,以為職業(yè)的崗位與能力為課程內(nèi)容,徹底突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)知識(shí)體系的局限性,最大程度的縮短專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作之間的距離。

三、以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革措施

(一)加強(qiáng)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教材建設(shè)。為了有效實(shí)現(xiàn)教育課程改革,達(dá)到專業(yè)技能與就業(yè)發(fā)展的相符的目的,高職院校首先要對(duì)專業(yè)課程教材設(shè)置進(jìn)行改革,依據(jù)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需求以及企業(yè)對(duì)專業(yè)人才技能需要,精心組織專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與課程理論知識(shí)。特別是在教學(xué)教材層面要突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)高職稅務(wù)會(huì)計(jì)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同層次的難度實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，同時(shí)教材內(nèi)容要依據(jù)國(guó)家稅收政策以及會(huì)計(jì)制度的變化及時(shí)更新，確保教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)期，會(huì)計(jì)制度、相關(guān)法律法規(guī)、稅收政策等內(nèi)容的變化調(diào)整較為頻繁，而高職院校的稅務(wù)會(huì)計(jì)的修訂普遍較為滯后，不能與時(shí)代發(fā)展同步。所以，稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革首先要及時(shí)更新教材內(nèi)容，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向充分考慮教學(xué)目的與方法等環(huán)節(jié)，全面加強(qiáng)教材建設(shè)，促使學(xué)生可以更加直觀全面的了解企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)處理與會(huì)計(jì)處理流程等知識(shí)內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)信息化技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革要徹底改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，積極引入信息化教學(xué)設(shè)備與先進(jìn)的教學(xué)理念，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體設(shè)備開展多元化的稅務(wù)會(huì)計(jì)信息課程，學(xué)校要為學(xué)生積極搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生能及時(shí)了解會(huì)計(jì)制度與稅收制度的更新，以及企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的崗位活動(dòng)。稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位工作較為繁瑣，課堂中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，就可以利用視頻和圖片的形式將復(fù)雜抽象的知識(shí)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使教學(xué)知識(shí)脈絡(luò)更加清晰易懂，極大的提升教學(xué)效果。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程網(wǎng)站的建設(shè)，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向建立學(xué)生自學(xué)系統(tǒng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源與空間優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)建設(shè)微信平臺(tái)將一些重要的教學(xué)資源放到平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)教學(xué)，在加強(qiáng)課程教學(xué)開放性的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。

（三）加強(qiáng)稅務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)。由于高職稅務(wù)會(huì)計(jì)缺乏實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不能熟練掌握企業(yè)涉稅的賬務(wù)處理工作。因此，為了給學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。高職院校要在理論教學(xué)中融入實(shí)際操作案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的了解，院校在應(yīng)用案例教學(xué)時(shí)，必須要依據(jù)教學(xué)理論選擇企業(yè)稅務(wù)工作的真實(shí)資料，確保教學(xué)案例具有一定的深度和難度，使抽象的理論變得更直觀。其次，教師在案例教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極的去分析討論，從多角度去了解稅務(wù)會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。同時(shí)在課堂中教師還要積極開展真實(shí)情境教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，獨(dú)立的去思考和分析案例運(yùn)作流程，當(dāng)學(xué)生給出判斷結(jié)果后教師要進(jìn)行積極的點(diǎn)評(píng)，并指出學(xué)生存在的不足，促使學(xué)生在實(shí)際案例分析中不斷成長(zhǎng)，從而加深對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,當(dāng)前高職院校的專業(yè)教育體系,已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的發(fā)展需求。因此,院校要以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向積極改革基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)師資力量建設(shè)，組建雙師型高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍,確保學(xué)生通過(guò)專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與專業(yè)理論知識(shí)的共同提高。

[1]劉旸.以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(4).

[2]徐娜力.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革微探——以稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)為例[J].價(jià)值工程,2015(20).