冷 琳

根據(jù)商務(wù)部提供的相關(guān)數(shù)據(jù)，今年以來，“一帶一路”經(jīng)濟(jì)合作不斷深化，取得積極成果，中國(guó)與沿線國(guó)家貿(mào)易投資合作不斷加深。今年1-4月，中國(guó)與沿線國(guó)家貨物貿(mào)易進(jìn)出口額3891億美元，同比增長(zhǎng)19.2%；對(duì)外非金融類直接投資46.7億美元，同比增長(zhǎng)17.3%；對(duì)外承包工程完成營(yíng)業(yè)額242億美元，同比增長(zhǎng)27.7%。截止今年4月份，中國(guó)在沿線國(guó)家建設(shè)境外經(jīng)貿(mào)合作區(qū)75個(gè)，累計(jì)投資255億美元，入?yún)^(qū)企業(yè)超過3800家，上繳東道國(guó)稅費(fèi)近17億元，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造就業(yè)近22萬個(gè)。伴隨著中國(guó)企業(yè)海外投融資規(guī)模及國(guó)際貿(mào)易的急劇擴(kuò)大，必然會(huì)對(duì)“經(jīng)濟(jì)警察”的注冊(cè)會(huì)計(jì)師提出更高更新的要求，這就需要我們相應(yīng)改革原有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方法，以應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的新要求。

一、采用定向培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方式

“一帶一路”沿線國(guó)家的鑒證和咨詢服務(wù)具有較強(qiáng)的地域性特征，因此我們可以采用定向培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。具體操作如下：學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)校所在地的注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，了解到會(huì)計(jì)師事務(wù)所的具體人才需求狀況。由學(xué)校和在同一個(gè)國(guó)家或地區(qū)有業(yè)務(wù)或擬開展業(yè)務(wù)的多家會(huì)計(jì)師事務(wù)所簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，根據(jù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)人才的具體需求和該國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法等特點(diǎn)，擇優(yōu)選擇適量在校學(xué)生或?qū)Σ糠忠褟臉I(yè)人員單獨(dú)開班，利用企業(yè)、學(xué)校和該國(guó)或該地區(qū)的辦學(xué)資源，共同培養(yǎng)適應(yīng)該國(guó)或該地區(qū)業(yè)務(wù)開展的注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向人才。例如我們?yōu)樵诠_克斯坦有執(zhí)業(yè)需求的會(huì)計(jì)師事務(wù)所定向培養(yǎng)專業(yè)人才，在相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案中，就要根據(jù)該國(guó)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)：在語言方面，要增加俄語課程；在專業(yè)課程中要加入哈薩克斯坦會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅法的學(xué)習(xí)；在公共必修課中要加入哈薩克斯坦的文化與政治經(jīng)濟(jì)體制、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)；在實(shí)踐課環(huán)節(jié)，要加入在哈薩克斯坦實(shí)地研學(xué)的經(jīng)歷，參觀當(dāng)?shù)氐谋粚徲?jì)企業(yè)，學(xué)習(xí)了解當(dāng)?shù)氐奈幕拓?cái)稅制度。在俄語師資方面，可以聘請(qǐng)外教，系統(tǒng)學(xué)習(xí)餓語并了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)和文化，有條件的學(xué)校，還可以在哈薩克斯坦尋找對(duì)口學(xué)校合作辦學(xué)，對(duì)在校本科生可以采用2+2的人才培養(yǎng)模式，即國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)兩年，國(guó)外學(xué)習(xí)兩年，拿雙文憑。

二、采用“走出去”的分段式人才培養(yǎng)方式

目前國(guó)內(nèi)很多高校通常選擇美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家高校進(jìn)行合作辦學(xué)，但隨著“一帶一路”倡議的開展，我們可以嘗試采用與“一帶一路”沿線國(guó)家聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的辦學(xué)方式。即改革現(xiàn)在以國(guó)內(nèi)高校為主的模式為以國(guó)外高校為主的反向國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)模式，不是過去的引進(jìn)來，而是國(guó)內(nèi)高校主動(dòng)走出去，參與國(guó)外高校的人才培養(yǎng)，讓他們培養(yǎng)的人才能為中國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所服務(wù)。具體操作模式如下：由“一帶一路”沿線國(guó)家學(xué)生先在本國(guó)高校學(xué)習(xí)2-3年，系統(tǒng)學(xué)習(xí)本國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法、經(jīng)濟(jì)法等財(cái)務(wù)相關(guān)課程，再到中國(guó)對(duì)口的高校學(xué)習(xí)1-2年，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)漢語、中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法、文化等課程，完成學(xué)業(yè)后回國(guó)為中國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所服務(wù)。由于他們是當(dāng)?shù)厝?，在中?guó)國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展境外業(yè)務(wù)審計(jì)時(shí)，由他們配合完成能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然這會(huì)需要國(guó)內(nèi)高校與各會(huì)計(jì)師事務(wù)所密切聯(lián)系，先了解會(huì)計(jì)師事務(wù)所的人才需求，再走出去尋找國(guó)外合作高校，或者可以嘗試在國(guó)外合作高校中選拔部分會(huì)計(jì)方面的優(yōu)秀學(xué)生，直接進(jìn)入國(guó)外孔子學(xué)院中系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語、中國(guó)文化，短期培訓(xùn)后再進(jìn)入國(guó)內(nèi)高校學(xué)習(xí)中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法等專業(yè)課程。當(dāng)然如果能夠直接在“一帶一路”沿線國(guó)家找到華人或華裔愿意從事CPA審計(jì)工作，就可以免去學(xué)習(xí)漢語和中國(guó)文化的過程。通過這種主動(dòng)“走出去”的人才培養(yǎng)模式，既能加快人才培養(yǎng)的速度，而且也有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、采取措施切實(shí)提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)師資質(zhì)量

人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，必然離不開師資力量的提升。在“一帶一路”倡議下，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向人才的綜合素養(yǎng)要求更高了。因此我們對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的師資要求也會(huì)水漲船高。由于注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的專業(yè)課程（特指國(guó)家考試的六科，下同）普遍較難，在國(guó)內(nèi)高校重科研輕教學(xué)的氛圍下，導(dǎo)致教學(xué)水平較高的專任老師大多不愿意承擔(dān)CPA方向?qū)I(yè)課程，不愿意在教學(xué)上投入太多精力，寧可去主抓科研。這樣高校就必須采取有效的激勵(lì)措施鼓勵(lì)教學(xué)水平高的老師從事CPA方向的教學(xué)：例如提高CPA方向?qū)I(yè)課程課酬系數(shù)，將系數(shù)提高到1.2甚至是1.5，以體現(xiàn)對(duì)其額外付出勞動(dòng)的尊重；在老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面予以傾斜，尤其是涉及最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則、稅法等專業(yè)核心內(nèi)容的主題培訓(xùn)，應(yīng)優(yōu)先選派注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的老師參加，使其盡快了解并熟悉最新的準(zhǔn)則和法規(guī)，以提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性；另外在教改課題申報(bào)、職稱晉升時(shí)，也應(yīng)該給注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的專任老師以適當(dāng)傾斜，以激勵(lì)盡可能多的學(xué)校優(yōu)秀師資愿意從事注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的專業(yè)課程教學(xué)。

四、提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)W生實(shí)踐課時(shí)的質(zhì)量和數(shù)量

“一帶一路”倡議下，注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)W生的實(shí)踐課時(shí)應(yīng)有相應(yīng)的變革。因?yàn)楹芏嘤猩嫱鈽I(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)項(xiàng)目，通常包含“一帶一路”沿線國(guó)家的投融資或生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，涉及不同國(guó)家間的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、法律法規(guī)、文化傳統(tǒng)等的協(xié)調(diào)。審計(jì)難度比國(guó)內(nèi)項(xiàng)目審計(jì)更大更復(fù)雜了，對(duì)從業(yè)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師要求更高。因此開設(shè)有注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的高校，應(yīng)該將會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)作為該方向?qū)W生實(shí)踐課時(shí)的必要組成部分，最好能有教授注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)課程的老師帶隊(duì)進(jìn)所實(shí)習(xí)：一則提高專業(yè)老師的實(shí)踐能力，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)；二則通過老師的有序組織，切實(shí)保證學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量?，F(xiàn)在規(guī)模較大的會(huì)計(jì)師事務(wù)所所有審計(jì)業(yè)務(wù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了審計(jì)過程的全信息化，有專門的審計(jì)軟件。通過在會(huì)計(jì)師事務(wù)所的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，學(xué)生們能將所學(xué)會(huì)計(jì)、審計(jì)等專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際工作有效地結(jié)合起來，提前接觸到未來工作中常用的審計(jì)軟件，并且能將審計(jì)學(xué)習(xí)中的疑難問題有針對(duì)性地加以解決，另外通過與被審計(jì)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所同事的合作共事，也能提高其溝通協(xié)調(diào)能力，以應(yīng)對(duì)未來的職業(yè)需求。