李曉玲

第一個(gè)數(shù)字故事是在上世紀(jì)90年代由美國(guó)人達(dá)納.溫斯洛.阿奇利（DanaWinslowAtChley）制作而成的。隨后，他在舊金山成立了第一個(gè)數(shù)字媒體中心即數(shù)字故事中心CDS，并將數(shù)字故事推廣到教育領(lǐng)域。但國(guó)內(nèi)對(duì)數(shù)字故事的研究目前還在起步階段，不少文章是介紹國(guó)外應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與我國(guó)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的結(jié)合也不是很緊密，與初中歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的更少。那么，我們?cè)鯓佑行н\(yùn)用數(shù)字故事來(lái)激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史知識(shí)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，又比較抽象，不易理解。如果教師能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生“神入”歷史，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且更有助于學(xué)生理解。創(chuàng)設(shè)歷史情境有很多種方式，數(shù)字故事作為一種多維的史料載體，無(wú)疑具有更大的優(yōu)勢(shì)。它能短時(shí)間內(nèi)將圖片、音頻、視頻、文字等媒體信息連貫、直觀化地呈現(xiàn)，是故事性與藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)，更能吸引學(xué)生興趣、啟發(fā)思考。例如：人教版七年級(jí)下冊(cè)第16課《中外的交往與沖突》用《鄭和下西洋》數(shù)字故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，短短3分鐘內(nèi)，學(xué)生仿佛也隨著鄭和浩浩蕩蕩的船隊(duì)，經(jīng)歷了驚濤駭浪，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，完成了下西洋的任務(wù)。隨后，屏幕上出現(xiàn)了“鄭和為什么要七次下西洋？在鄭和下西洋后，中國(guó)船隊(duì)為什么會(huì)匿跡于海洋？”的問(wèn)題，將本課的主題“中外的交往與沖突”順理成章地引出，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題，興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、可視化表現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀

數(shù)字故事能將人對(duì)某一事物或現(xiàn)象的思想觀點(diǎn)、態(tài)度價(jià)值觀等以可視化的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，達(dá)到育人無(wú)聲的目的。因此在教學(xué)目標(biāo)中，數(shù)字故事最有利于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如：在上人教版八年級(jí)第16課《血肉筑長(zhǎng)城》講完臺(tái)兒莊戰(zhàn)役后，筆者播放了鳳凰網(wǎng)的數(shù)字故事《向抗戰(zhàn)老兵致敬》，伴隨著動(dòng)人的音樂(lè)，畫(huà)面從老兵們年輕的面孔開(kāi)始，文字徐徐出現(xiàn)：“73年前，如果沒(méi)有意外他們可能就這么平靜的度過(guò)一生?？墒且粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)改變了他們的命運(yùn)，也改變了中國(guó)的命運(yùn)。他們都成了一種人：為了抵抗侵略的軍人……”畫(huà)面切換到抗日戰(zhàn)場(chǎng)中國(guó)軍人沖鋒陷陣，奮勇殺敵的情景，最后，日本無(wú)條件投降，老百姓歡慶抗戰(zhàn)勝利，直至今天老兵們蒼老的面孔，“他們不怕流血，不怨命運(yùn)坎坷，卻害怕只有他們還沒(méi)有遺忘……”學(xué)生們看完后，眼睛濕潤(rùn)了，他們感受到了中國(guó)軍人在國(guó)家、民族危亡關(guān)頭，英勇獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)主義精神。由此可見(jiàn)，數(shù)字故事一改空洞、形式化的說(shuō)教，通過(guò)形象的資料、音樂(lè)的渲染，可視化地表現(xiàn)主題，讓學(xué)生通過(guò)觀看畫(huà)面，文字說(shuō)明，聆聽(tīng)音樂(lè)，形成自己的情感體驗(yàn)，無(wú)形中將情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化于心，自然地達(dá)成教學(xué)的情感目標(biāo)。

三、綜合呈現(xiàn)多維史料

數(shù)字故事能綜合呈現(xiàn)多維的史料，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)綜合性、跳躍性強(qiáng)的歷史知識(shí)。比如：介紹歷史背景涉及到的時(shí)間、中外史料等很多，這對(duì)于缺乏完整的時(shí)空與知識(shí)概念的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易理解。而數(shù)字故事以其多維、綜合的特性，在短時(shí)間內(nèi)就能化繁為簡(jiǎn)，將歷史背景清晰、多維、連貫地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生看到了歷史發(fā)展的過(guò)程，有助于學(xué)生理解，形成歷史全局觀。例如：人教版八年級(jí)上冊(cè)第6課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》用2分鐘左右的數(shù)字故事《門(mén)戶(hù)大開(kāi)的中國(guó)》，就把自南京條約以后，中國(guó)主權(quán)逐漸喪失，甲午戰(zhàn)敗，中國(guó)面臨西方列強(qiáng)瓜分的局面，通過(guò)視頻、圖片、文字、地圖、數(shù)據(jù)介紹清楚了，使學(xué)生明白當(dāng)時(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在什么樣的時(shí)代背景下開(kāi)展的。緊接著把問(wèn)題拋出：“國(guó)家在此危難之下，洋務(wù)派掀起這場(chǎng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是為了什么呢？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)一步探究。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)探究，明白了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要是維護(hù)腐朽的清政府統(tǒng)治。這就不難理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失敗了。用數(shù)字故事介紹歷史背景不僅有助于學(xué)生理解，還啟發(fā)了學(xué)生思考，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

四、串聯(lián)各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容

在歷史課堂中，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，又比較繁雜難懂，這些都會(huì)使初中學(xué)生望而生畏。而數(shù)字故事能用極短的時(shí)間、生動(dòng)形象的故事情節(jié)、簡(jiǎn)明扼要的敘事，串聯(lián)起整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓歷史生動(dòng)再現(xiàn)、真摯感人，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：人教版九年級(jí)上冊(cè)第18課《南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，這節(jié)課的主線是美國(guó)的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，知識(shí)點(diǎn)繁多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還涉及到一些政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，這些對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，不容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用了數(shù)字故事這一方式來(lái)設(shè)計(jì)整節(jié)課。以林肯這個(gè)歷史人物作為主線，林肯一生的主要活動(dòng)貫穿了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的始末，他領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)。于是我制作了數(shù)字故事《林肯總統(tǒng)》，通過(guò)呈現(xiàn)林肯的家庭背景，成長(zhǎng)歷程，參政競(jìng)選，當(dāng)選總統(tǒng)，國(guó)內(nèi)危機(jī)重重，領(lǐng)導(dǎo)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放黑人奴隸，維護(hù)統(tǒng)一，最后遇刺殉國(guó)等方面，將本課各個(gè)學(xué)習(xí)部分串聯(lián)在一起。學(xué)生仿佛作為一個(gè)歷史的見(jiàn)證者和觀察者，伴隨著林肯的一生，同時(shí)也見(jiàn)證著南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代美國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?？梢?jiàn)，數(shù)字故事將冷冰冰、枯燥的歷史知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)變成一趟看得到風(fēng)景又有趣味的學(xué)習(xí)旅程，使學(xué)生主動(dòng)地緊跟課堂節(jié)奏，欲罷而不能，極大地提高了課堂效率。

五、全面發(fā)揮課堂小結(jié)功能

課堂小結(jié)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在歷史教學(xué)中起著不可忽視的作用。適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)采，承上啟下，升華情感的作用。但我們常用的表格式、綱要式、啟迪式等方式來(lái)進(jìn)行小結(jié)，往往出現(xiàn)或側(cè)重知識(shí)、或側(cè)重情感的問(wèn)題，不能全面發(fā)揮課堂小結(jié)的作用。而運(yùn)用數(shù)字故事來(lái)全面整合全課學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行課堂小結(jié)就能較好地解決這一問(wèn)題。例如：在上人教版八年級(jí)上冊(cè)第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這一課，我嘗試用數(shù)字故事《長(zhǎng)征》來(lái)總結(jié)收到了良好的效果。短短2分半鐘的數(shù)字故事，以畫(huà)面、音樂(lè)回顧了紅軍長(zhǎng)征的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、重要事件和意義，使學(xué)生形成了長(zhǎng)征完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)出現(xiàn)強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻雪山、過(guò)草地等一幕幕畫(huà)面再次呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生深深地感受到了紅軍不怕遠(yuǎn)征難，艱苦奮斗的革命精神?！颈疚氖菑V東省教育研究院教育研究課題《運(yùn)用數(shù)字故事激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的行動(dòng)研究》（項(xiàng)目編號(hào)GDJY-2015-A-b362）的研究成果】

責(zé)任編輯龍建剛