袁淑琴

摘要：數(shù)學中蘊含著豐富的美育內(nèi)容，在小學數(shù)學教學中滲透美育教育，既能讓學生在美的享受中獲取知識，又能讓學生感知數(shù)學美，發(fā)展他們的綜合素質。

關鍵詞： 數(shù)學教學；滲透美育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0174-01

美育是培養(yǎng)學生認識美、欣賞美、愛好美和創(chuàng)造美的教育。美育教育可以打破小學數(shù)學教育單調(diào)、乏味的教學模式。因此，在小學數(shù)學教學中，有效滲透美育是必要的，具體分析如下：

1.明確在小學數(shù)學教學中加強美育的重要性

1.1 加強美育，促進學生在愉快的氣氛中學習數(shù)學。

將美育充分融入數(shù)學教學中會起到事半功倍的效果，增減寓教于樂的能動性，構建輕松愉悅的教學氛圍。加強美育教學促進數(shù)學學習的有效開展，在數(shù)學教學中有多樣的美學形式如算術美、幾何美、圖形美等，還包括教學過程中教師帶來的教學藝術之美，教師通過優(yōu)美的語言、生動的板書、巧設情景、利用數(shù)學的奇妙啟發(fā)學生在情景中進行數(shù)學學習，同時提升學生的欣賞能力、思維能力、邏輯能力、記憶能力，并通過情感的熏陶幫助學生培養(yǎng)人文情懷，使學生通過數(shù)學課堂培養(yǎng)綜合能力?？梢?，將美育與數(shù)學結合可讓學生在愉悅的氛圍中優(yōu)美的環(huán)境中培養(yǎng)學習能力。

1.2 加強美育，充分開發(fā)學生的非智力因素。

對于非智力的培養(yǎng)是教育的另一重要內(nèi)容，主要指對學生情趣、興趣、動機、情感、習慣、意志品質的非智力能力的綜合培養(yǎng)，這是素質教育的基本內(nèi)容。隨著教育的改革，人才培養(yǎng)的加速，單純的智力培養(yǎng)并不能滿足社會對人才的要求，在進行智力培養(yǎng)的同時還要注意非智力因素帶來的潛能，而開發(fā)培養(yǎng)學生非智力因素的重要途徑就是審美教育。

2.數(shù)學教學中美育的滲透途徑

2.1 利用多媒體展示數(shù)學形象美。

為了更充分得使美育與數(shù)學教學相結合，可利用多媒體教學直觀的展示相關內(nèi)容。通過提升小學生的感知能力與水平促進，促進多媒體對美育教學的展示，將吹響的數(shù)學知識內(nèi)容進行直觀的生動展示，使學生在形象化的教學中感受數(shù)學帶來的快樂，并感受數(shù)學之美。在實際教學中教師可采用適合學生特點的體現(xiàn)知識結構的教學內(nèi)容進行直觀的現(xiàn)代化的展示，也就是說利用電教設備將課本知識進行轉化，使得數(shù)學課堂更具活力，使得數(shù)學知識更具生命力。

2.2 利用操作活動加強美育的滲透。

在小學階段，學生心理發(fā)育尚不成熟，對于新鮮事物充滿好奇心、并好動能力強，教師可充分利用學生的此特點，在數(shù)學教學時增加動手制作環(huán)節(jié)，使學生在動手的過程中掌握數(shù)學知識，并感受動手學習、數(shù)學活動的美。在動手的環(huán)節(jié)，可加強學生對知識的記憶，了解數(shù)學知識原理的形成經(jīng)過，明確其來源，并增加知識掌握的成就感。可見，教師可通過組織實踐活動引發(fā)學生對數(shù)學之美的感悟，將美育與數(shù)學活動相結合。

2.3 前充分挖掘教材的美育因素。

在進行新課標改革后，數(shù)學教材中充滿了對美育的應用，并且各地區(qū)都在對小學數(shù)學教材進行不斷的完善，使得現(xiàn)代數(shù)學教材內(nèi)容新穎！形式獨特，集古今之大成，既符合學生的需求又滿足時代的發(fā)展要求。但不論如何更新，其對美的滲透是固定的教師應當善于利用教材中的美學，轉變固有觀念，審視，挖掘、發(fā)現(xiàn)教材中的數(shù)學美，并將其進行整理，結合學生對審美的定義與需求，在課堂教學時充分利用，將美育之情景導入的知識教學中，營造具有審美情趣的課堂氛圍。經(jīng)過實踐證明，學生具有藝術與自然美的欣賞水平，當其發(fā)現(xiàn)數(shù)學蘊含的美之后，會對數(shù)學學習充滿感嘆與向往，進而激發(fā)其學習的熱情，感受數(shù)字、公式、原理、解題過程等各項數(shù)學內(nèi)容中蘊含的和諧奇異之美。

2.4 在情境教學中體現(xiàn)美感。

情感教學始終貫穿于小學的各學科之中，尤其是低年級小學生的數(shù)學教學更需要情感教學作為引導。低年級小學生其還在稚嫩的年齡，缺乏生活經(jīng)驗，對復雜事物難以理解，在進行數(shù)學教學時，主要以"說"的形式最為適宜。此時，就需要教師創(chuàng)設情感教學情景與知識融合，如在《統(tǒng)計》教學時，可結合多媒體構建"猴子伯伯過生日"的情境，讓學生數(shù)一數(shù)猴子伯伯家來了那些客人都有什么動物，動物來自哪里，哪種動物多哪種動物少，進而將統(tǒng)計知識與理念慢慢滲透。如此一來，使得數(shù)學知識的講解與生活相聯(lián)系，吸引學生的注意力，并利用多媒體對學生的感官進行刺激，形成視覺、聽覺之美，使學生直接感受到生動的畫面中隱含的數(shù)學知識，在教師創(chuàng)設的奇妙世界里感受到數(shù)學的樂趣，并形成疑惑，進而激發(fā)其強烈的求知欲?？梢姡@種形式在使學生感受到數(shù)學之美的同時又實現(xiàn)了對課堂的優(yōu)化。

2.5 感受數(shù)學活動的創(chuàng)造美。

有關心理學數(shù)據(jù)表明，若只進行美的感受與體悟并不能將美學進行內(nèi)化與升華，難以真正實現(xiàn)美育教學，在此過程中，還需要適時地激發(fā)學生創(chuàng)造美的動力，引導啟發(fā)其進行美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，以此實現(xiàn)用美學促進智力發(fā)育、用美學培養(yǎng)人文的雙重目標。

如進行"求梯形的面積公式"教學時，教師可不先將知識的結論告知學生，而是組織學生進行不同大小梯形的動手制作，通過動手實踐使學生自己發(fā)現(xiàn)計算梯形面積的公式。教師要把握課堂教學時機與進展適當?shù)倪M行歸納，同時整理學生產(chǎn)生的不同方法，進而引出梯形面積公式的推導和發(fā)現(xiàn)過程。學生通過自己動手，將圖形制作與轉化，從而推導出公式。以此過程促進學生形成活躍的思維，并沉浸飽滿而喜悅的情緒中。

3.結束語

綜上可知，數(shù)學是充滿美的學科，數(shù)學發(fā)展也是實現(xiàn)并追求數(shù)學美的過程，并且也成為學生學習的動力，教師應當在挖掘數(shù)學美的基礎上進行數(shù)學美的展示，然后學生在美學的環(huán)境下愉快的學習數(shù)學，并提升學習的興趣度，在掌握知識的同時，情操得以陶冶與升華。

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