文_陳宇鳳

希望《三分鐘》給我們的不是見怪不怪，而是學(xué)會(huì)在時(shí)代標(biāo)簽下，不要讓他們因?yàn)楹康慕袒蔀楹亢⒆印?/p>

陳可辛導(dǎo)演的作品《三分鐘》是發(fā)生在站臺(tái)上的故事，講述的是平凡的列車員在站臺(tái)與親人在一起的短暫畫面，用不可思議的細(xì)小情感描繪出團(tuán)聚與分離間的變換。列車員母親登上列車后，要上小學(xué)的兒子還站在站臺(tái)上焦急地想背完長長的乘法口訣，離別的短暫幾分鐘里拉開的是每個(gè)人心中的口子?！度昼姟返谋澈蠓从车钠鋵?shí)是一個(gè)留守大群體的分分合合。

曾看到有檔綜藝節(jié)目里有這樣的畫面：有一群孩子在桌子上畫著畫，主持人問其中一個(gè)孩子，這畫的是你的爸爸媽媽和你嗎？孩子回答說是他爺爺奶奶和他。笑過之余，卻發(fā)現(xiàn)有許多這樣的孩子傳達(dá)出的愛意不是給爸爸媽媽的，孩子缺少家長的陪伴是社會(huì)不愿揭穿的痛楚。在鄉(xiāng)村，隨處可見在田野里瘋跑的孩子們，卻不見大人的身影。不僅在農(nóng)村，真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》也從側(cè)面反映出城市里也有“留守兒童”，只不過城市父母的缺位變相為長期在外出差了。

抽象地說，留守兒童缺少的父母是陪伴；具體些說，是孩子們少了和父母在一起會(huì)學(xué)到的東西。因?yàn)閮纱酥g的“時(shí)間”差，孩子與爺爺奶奶在一起學(xué)到的新觀念和新知識(shí)會(huì)少許多，這造成了孩子認(rèn)識(shí)方面的局限。另外，兩代人之間的矛盾可想而知，老人管不住小孩，小孩就愈加放肆，學(xué)校中打架、不愛學(xué)習(xí)，甚至綴學(xué)后發(fā)生犯罪，互相的不理解促使矛盾進(jìn)一步激化。

當(dāng)養(yǎng)家糊口，滿足家庭的基本物質(zhì)生活需求擺在面前時(shí)，父母選擇了外出努力掙錢，為孩子創(chuàng)造更好的生活條件?？刹糠指改笡]有認(rèn)識(shí)到家庭物質(zhì)生活和精神生活的平衡，過度沉迷于工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活不管不顧，從而使自己與子女間的距離越來越遠(yuǎn)。

一個(gè)人的成長離不開各方面的影響，當(dāng)親情方面的影響份量下降時(shí)，我們最先想到的是從其它方面給予留守兒童更多關(guān)愛，這些方面包括學(xué)校的和社會(huì)的。老師適當(dāng)給予他們更多關(guān)注，了解他們的生活和心情；社會(huì)上的其他人也應(yīng)給予更多的溫暖，讓他們學(xué)會(huì)長大。積極一點(diǎn)來講，這幫孩子會(huì)更懂得幫助他人、溫暖他人，而且也會(huì)更獨(dú)立，更勇敢些。

純潔如斯、幼小如斯的孩子慢慢長大，希望《三分鐘》給我們的不是見怪不怪，而是學(xué)會(huì)在時(shí)代標(biāo)簽下，不要讓他們因?yàn)楹康慕袒蔀楹亢⒆印?/p>