羅勇

【摘 要】熱點(diǎn)問(wèn)題具有復(fù)雜性、普遍性、矛盾性等特點(diǎn)，會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極和消極兩方面影響。針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的消極影響需要加強(qiáng)輿情管控引導(dǎo)、強(qiáng)化價(jià)值觀教育陣地建設(shè)和大學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】熱點(diǎn)問(wèn)題；大學(xué)生；價(jià)值觀

“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。”熱點(diǎn)問(wèn)題直接影響到大學(xué)生如何看待這個(gè)世界，怎么對(duì)待這個(gè)世界，在青年學(xué)生價(jià)值觀形成過(guò)程中起到催化作用，直接關(guān)系到學(xué)生的情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同?？梢哉f(shuō)把握好熱點(diǎn)問(wèn)題，就把握好青年的方向。

一、熱點(diǎn)問(wèn)題的定義和特征

熱點(diǎn)問(wèn)題是指特定時(shí)間內(nèi)，引發(fā)社會(huì)輿論廣泛關(guān)注，并對(duì)社會(huì)大眾的認(rèn)知造成一定程度影響的輿情現(xiàn)象。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題大到關(guān)系著國(guó)家利益，小到關(guān)系著公眾的切身體會(huì)。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的性質(zhì)也應(yīng)區(qū)別看待，有的熱點(diǎn)問(wèn)題可以促使公眾關(guān)心國(guó)計(jì)民生，提高探索欲和求知欲，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；有的熱點(diǎn)問(wèn)題可能會(huì)扭曲公眾思想觀念，帶來(lái)消極影響。熱點(diǎn)問(wèn)題具有復(fù)雜性、時(shí)效性、普遍性、矛盾性、獨(dú)立性、理性化、網(wǎng)絡(luò)性等特點(diǎn)

二、熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的影響

大學(xué)生群體自我意識(shí)開(kāi)始形成，他們對(duì)社會(huì)信息有天然的興趣。同時(shí)，價(jià)值觀不穩(wěn)定，易受到外部環(huán)境影響。熱點(diǎn)問(wèn)題作為引起公共輿論廣泛關(guān)注的事件，它蘊(yùn)含的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知、價(jià)值取向造成某種程度的影響。在智能信息時(shí)代，熱點(diǎn)問(wèn)題的傳播呈現(xiàn)出短、平、快特點(diǎn)。熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀即產(chǎn)生積極影響又產(chǎn)生消極影響，二者相輔相成。

1、熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的積極影響

熱點(diǎn)問(wèn)題本身具有的多面性、復(fù)雜性、價(jià)值性，對(duì)大學(xué)生主體意識(shí)的形成，對(duì)個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解，起著催化作用。熱點(diǎn)問(wèn)題展現(xiàn)的開(kāi)放、創(chuàng)新、進(jìn)取、務(wù)實(shí)等特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同。同時(shí)，熱點(diǎn)問(wèn)題體現(xiàn)出的爭(zhēng)議性、兩面性，有助于培養(yǎng)青年學(xué)生的包容性、開(kāi)放性。

2、熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的消極影響

熱點(diǎn)問(wèn)題常常伴隨著各種爭(zhēng)議，本身可能是負(fù)面事件，它是社會(huì)陰暗面，扭曲價(jià)值觀的集中展現(xiàn)，本身是對(duì)主流價(jià)值觀的消解，在輿情對(duì)沖的過(guò)程中，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的政治信仰、價(jià)值觀念。首先，消解對(duì)社會(huì)主義主流價(jià)值觀的情感認(rèn)同。其次，導(dǎo)致極端個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義盛行。最后，造成價(jià)值觀念、選擇和判斷的模糊、迷茫和失誤。

三、加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育的對(duì)策研究

大學(xué)生價(jià)值觀教育是個(gè)復(fù)雜而緩慢的過(guò)程，需要多方面、多手段、多方式的相互配合，相互促進(jìn)，才能有效促進(jìn)價(jià)值觀育人工作。

1、強(qiáng)化輿情引導(dǎo)，完善輿情管控體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，輿情管控是高校開(kāi)展價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容，也是重要手段。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的權(quán)威弱化和信息碎片化、扁平化特點(diǎn)，首先，強(qiáng)化輿情引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)樹(shù)立大思政理念，構(gòu)建起以校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)主體責(zé)任，由宣傳部、學(xué)工、團(tuán)委、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門(mén)、保衛(wèi)處組成輿情管控引導(dǎo)小組。其次，落實(shí)“三自”教育原則，培養(yǎng)好學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖。在學(xué)生隊(duì)伍中選拔一批政治素養(yǎng)高、理論功底好、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，培養(yǎng)其輿情發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)能力；然后，深化校園輿情傳播規(guī)律認(rèn)識(shí)，提高危機(jī)處置能力。在自媒體盛行的當(dāng)下，輿情傳播具有負(fù)性情緒占主導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)民意突出，復(fù)雜化、多元化特點(diǎn)，需要針對(duì)以上特點(diǎn)，基于事實(shí)，進(jìn)行及時(shí)、公開(kāi)、透明的回復(fù)，處置輿情危機(jī)。再次，善用人工智能，增強(qiáng)研判能力。目前的輿情檢測(cè)，已經(jīng)具備信息抓取、分類(lèi)，主題檢測(cè)，專題聚焦的能力，但輿情分析質(zhì)量、輿情預(yù)警能力、人機(jī)協(xié)調(diào)水平亟待提高。隨著人工智能的崛起，能對(duì)輿情的性質(zhì)、發(fā)展趨勢(shì)作出更加準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，提高輿情研判的精準(zhǔn)化水平。最后，動(dòng)員全體師生參與到輿情管控引導(dǎo)工作中來(lái)，建立健全輿情收集機(jī)制，報(bào)送機(jī)制。

2、強(qiáng)化陣地建設(shè)，完善價(jià)值觀教育

“要利用各種時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有?！毙聲r(shí)代搞好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，首先，用好課堂主渠道，夯實(shí)價(jià)值觀教育根基。注重教育載體、方法、內(nèi)容的供給側(cè)改革，讓價(jià)值觀教育更接地氣、更受歡迎，滿足大學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)成才的美好需求。其次，以“四種文化”為抓手，營(yíng)造價(jià)值觀教育的良好氛圍。校園文化對(duì)大學(xué)生思想觀念、價(jià)值判斷和道德情操產(chǎn)生無(wú)可替代的作用，新時(shí)代的校園文化建設(shè)應(yīng)該以紅色文化、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化、感恩文化為抓手，將其貫穿于校園文化的物質(zhì)、精神建設(shè)中，打造優(yōu)秀校園文化，滋養(yǎng)廣大師生。

3、強(qiáng)化批判思維訓(xùn)練，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力

批判性思維作為反省性思維，是人類(lèi)特有現(xiàn)象，對(duì)人類(lèi)的創(chuàng)造能力、社會(huì)進(jìn)步有著極其重要的作用。批判性思維既是思維技能，又是精神氣質(zhì)，最終體現(xiàn)在一個(gè)人的態(tài)度、信念和價(jià)值觀等。批判思維是獨(dú)立人格的重要內(nèi)容，青年學(xué)子只有學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維去分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能夠真正掌握事物的本質(zhì)。同時(shí)，一個(gè)人人格的健全，應(yīng)包括獨(dú)立的思考力、批判力。培養(yǎng)獨(dú)立思考能力在根本上有助于回歸大學(xué)教育本質(zhì)。大學(xué)的教育根本目的不是傳授知識(shí)而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思考力，其中思考力的培育是大學(xué)教育的基本目標(biāo)。學(xué)生形成批判思維的養(yǎng)成，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)需要課程設(shè)計(jì)教育體系的支撐，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式，培育學(xué)生獨(dú)立思考的能力。形成獨(dú)立思考能力，才能在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨一些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)需要個(gè)人做出選擇時(shí)，做出睿智的決策。

【參考文獻(xiàn)】

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