王芳妹

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；完不成；作業(yè)；原因；對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0088—01

在九年級的學(xué)生當中，完不成作業(yè)是一種比較普遍的現(xiàn)象，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中更為突出。作為教育者，不能簡單地看待學(xué)生們的這種現(xiàn)象，這實際上是一種很嚴重的、值得深思的一種教育綜合現(xiàn)象。教師在責(zé)怪學(xué)生的時候應(yīng)該具有理性思維，多反省自己，更好地在教育一線上工作。

一、原因

1. 由于缺乏溝通，教師給學(xué)生布置的作業(yè)太多。在實際教學(xué)中，教師都只根據(jù)自己所教學(xué)科的計劃進度隨意布置自己覺得適合的作業(yè)，各個科目之間的教師缺乏溝通。換而言之，不同科目的教師存在著比較嚴重的不協(xié)調(diào)與不配合度。尤其九年級的學(xué)生，正面臨著初升高中的問題，學(xué)生與教師壓力都比較大。尤其是在面臨重大考試面前，教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生要想按時完成作業(yè)只能是熬夜通宵，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。究其原因，主要是各科教師之間缺乏溝通，沒有給學(xué)生平衡作業(yè)量。

2. 學(xué)生沒有真正掌握知識點。中學(xué)生每天七八節(jié)課，幾乎一整天的時間都在上課，根本沒有時間消化知識，再加上有的學(xué)生上課偶爾開小差，如果遇到難度大的作業(yè)，那么必然加大了完不成作業(yè)的機率，這種現(xiàn)象尤其在數(shù)學(xué)作業(yè)中比較明顯。

3. 學(xué)生從主觀意識上不愿意完成作業(yè)。這是一種比較復(fù)雜的原因，是學(xué)生自我主觀意識的體現(xiàn)。有些學(xué)生由于教師的教學(xué)方法與這個學(xué)生接受的方式不相符，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，因而不想去完成作業(yè)；有些學(xué)生是因自身的學(xué)習(xí)能力問題，長期處于學(xué)困生的位置，這些作業(yè)根本沒有能力去完成；還有一些學(xué)生是因為師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，通過不完成作業(yè)的方式與教師反抗；家庭原因，如家里的氛圍總是不對，沒有理想的寫作業(yè)環(huán)境，就是想寫也總是心不在焉。多種原因最終導(dǎo)致了一種結(jié)果，即未能完成作業(yè)。

二、對策

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，只要學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會積極主動地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，結(jié)合學(xué)生不喜歡循規(guī)蹈矩的書寫作業(yè)的特點，教師就可以綜合考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，布置一些實踐作業(yè)。比如，學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”的知識后，讓學(xué)生課后調(diào)查自己家里、鄰居家里、好朋友家里每天、每個月、每年的用水、用電情況，再根據(jù)每度電、每噸水的單價，計算出自己家里、鄰居家里、好朋友家里每天、每個月、每年的用水、用電的錢數(shù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出統(tǒng)計圖。第二天上課時，教師不僅要學(xué)生匯報統(tǒng)計圖的繪制情況，還要潛移默化地滲透節(jié)約用水、用電的意識。

2. 各科教師積極溝通。學(xué)生完不成家庭作業(yè)的一個重要原因，就是各科教師之間缺乏溝通，導(dǎo)致布置的作業(yè)較多。由于時間有限，使得作業(yè)完成情況不夠理想。為了解決這一難題，筆者認為，各科教師之間的有效溝通至關(guān)重要。比如，數(shù)學(xué)教師及時和物理教師進行溝通，兩科的教師綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起設(shè)計幾道綜合練習(xí)，既考查了學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，又復(fù)習(xí)了物理知識，最重要的是還減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3. 科學(xué)引導(dǎo)家庭作業(yè)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生認識家庭作業(yè)的重要性，提高學(xué)生對家庭作業(yè)的重視程度，盡最大努力消除學(xué)生對作業(yè)的“應(yīng)付”心理，讓他們自愿接受家庭作業(yè)；將作業(yè)制度化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生完不成作業(yè)的情況應(yīng)該及時幫助其改正，提前告訴學(xué)生完不成作業(yè)所面臨的后果，預(yù)防下一次再犯；教師之間應(yīng)該相互配合，將作業(yè)多樣化，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè)。

4. 加強家長與教師的聯(lián)系。對于經(jīng)常不按時完成作業(yè)的學(xué)生，一定產(chǎn)生了某種慣性，因此這一次完成了作業(yè)，下一次還是有很大的可能性不去完成，總之會有往復(fù)的現(xiàn)象，這種情況需要教師與家長相互配合才能解決。

綜上所述，倘若學(xué)生不能按時完成家庭作業(yè)，教師應(yīng)該先進行自我剖析，再針對性地分析學(xué)生的原因，做好不同學(xué)生的思想工作，而且在課堂應(yīng)該因材施教，最好做到對不同的學(xué)生留不同類型的作業(yè)，這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少完不成作業(yè)的情況發(fā)生。

編輯：謝穎麗