路曉琴

【關鍵詞】 數(shù)學教學；生活化；探究

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0110—01

數(shù)學家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！边@是對數(shù)學與生活的精彩描述。數(shù)學新課標也明確提出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，組織學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望?！蹦敲?，如何在數(shù)學教學活動中把單調枯燥的數(shù)學問題轉變成活靈活現(xiàn)的生活情境，讓生活走進數(shù)學，讓學生體會到數(shù)學的價值所在呢？

一、創(chuàng)設生活情境

數(shù)學源于生活，用于生活。只有將生活情境引入數(shù)學課堂，讓學生在生活情境中獲取數(shù)學信息，積累數(shù)學知識，學生才能真正理解并掌握所學數(shù)學知識。因此，教師要結合所教內容的特點和自己所教學生的實際，創(chuàng)設適宜的生活情境。

例如，教學“圓的周長”一課時，由于學生已有求長方形、正方形周長的經(jīng)驗，同時之前也已經(jīng)認識了圓，因此，筆者先讓學生準備了一根小繩、一個米尺、四個大小不同的圓片以及計算器，讓學生通過用滾動法和繞線法測量圓的周長，從而理解什么是圓的周長，并探索出圓的周長與直徑的關系。在操作的過程中，筆者鼓勵學生大膽想象，敢于實踐。學生得出正確結論后，把學生的視角引向生活，讓學生計算圓形跑道的周長。實踐證明，這樣教學，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和探索的欲望，還能引導學生自覺地將所學的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進而體會到數(shù)學的價值所在。

二、實踐活動的內容要突出“綜合”

“綜合與實踐”的實施是以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動，要特別突出“做”與“學”的過程。

比如，教師在“圖形分類”中可以做如下設計來突出表現(xiàn)做的過程：

（1）選一選，問一問：教師提出原始問題。

（2）想一想，議一議：引導學生討論分類的標準，可以啟發(fā)學生按照不同的標準分類。如，形狀、顏色、大小等。

（3）試一試，做一做：根據(jù)已經(jīng)討論確定的分類標準讓學生分組，引導學生實際操作。

（4）說一說，評一評：各小組選代表報告或呈現(xiàn)統(tǒng)計結果，給學生評價或鼓勵學生進行互評。

三、合理改編教材

在教學中，教師要善于處理教材，調整教材，重組教材內容，讓學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的現(xiàn)象，在平凡的事件中運用數(shù)學知識。例如，在學生的個人成長中，有很多問題引起學生的關注，從數(shù)學的角度，綜合運用數(shù)學的方法分析和判斷。如，有關學生的身高、體重、一日三餐的營養(yǎng)成分等等，都可以作為討論的問題?，F(xiàn)在的小學生中，獨生子女居多，使他們養(yǎng)成了挑食的不良習慣，多數(shù)學生衣來伸手，飯來張口，缺少營養(yǎng)搭配的意識。通過本節(jié)知識的學習，可以讓學生了解有關的營養(yǎng)知識，增強健康意識，明白均衡飲食的重要性，逐漸改變挑食的不良習慣。

四、布置生活化的作業(yè)

《新課標》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們樹立自信心，發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生終生學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為數(shù)學教學的基本任務。因此，在設計課外作業(yè)時要做到趣味性、實用性、創(chuàng)造性“三全”。筆者認為，教師可以布置以下三類生活化作業(yè)。

1. 表現(xiàn)類作業(yè)。把所學的內容表演給家長看，并請家長提出寶貴的意見，或請家長參與當中。如，在每一次課后，要求學生回家向爸爸媽媽說說今天數(shù)學課上學到了什么，說說數(shù)學課上自己表現(xiàn)怎么樣。這一類作業(yè)適用于各個年級的學生，有利于學生與家人的溝通，也能加強家長對學生學習的關注。

2. 操作類作業(yè)。布置學生留意身邊的事物，收集有關數(shù)學的一些實際例子。如，學生學習了“多邊形的面積”后，可組織學生到操場上實際測量、計算或解決實際問題等等。

3. 創(chuàng)造類作業(yè)?？梢宰寣W生做一些有關數(shù)學的趣味性游戲，如“我們學校準備在院墻邊蓋一個停車棚，至少能停20輛車，同學們能設計一個既經(jīng)濟，又最省地方的車棚嗎？”這一類作業(yè)鼓勵學生多動腦動手，能有效提高學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述 ，在小學數(shù)學教學中，應從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，把社會中的新鮮話題引入數(shù)學課堂，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們用數(shù)學的眼光去觀察、分析現(xiàn)實社會，形成勇于探索、創(chuàng)新的精神。

編輯：謝穎麗