劉啟宏

摘 要：班級作為學(xué)校的基層單位，是學(xué)校的主體。而班主任是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任工作的成功與失敗，關(guān)系著學(xué)生的身心發(fā)展。一個(gè)好的班主任，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在不經(jīng)意間愛上學(xué)習(xí)，愛上班集體。就此，本文簡要結(jié)合小學(xué)低段班主任的工作進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段 班主任 工作

引言

小學(xué)低段的班主任老師，面臨著許多復(fù)雜的問題，不少老師成天怨聲載道，愁眉苦臉，其實(shí)大可不必。小學(xué)低段班主任管理工作的關(guān)鍵在于教師自身的心態(tài)方面。當(dāng)我們的心態(tài)淡定、陽光時(shí)，我們就會撇開成人的眼光，站在兒童的角度來看待孩子的言行，從而會理解孩子們的幼稚，從而會降低一分暴怒，少一分厭棄，多一分微笑，多一份疼愛。因此，特別是班主任的心態(tài)管理決定者老師對待學(xué)生的態(tài)度。[1]

一、班主任老師的愛心教育

1.愛是一切教育的根本，是成功的源泉

關(guān)心愛護(hù)班級中的每一個(gè)學(xué)生，低段的孩子們天真、活潑、很可愛，尤其是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們心里都懷揣著一個(gè)美好的夢想，老師是他么心目中的榜樣，老師的一言一行直接影響著他們。老師要有一顆博愛的心。每一個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)性的語言，多賞識，少批評。讓孩子生活在贊揚(yáng)聲中，從而增加孩子的自信心，自信的孩子才會有膽量去做事，使得今后成功的機(jī)率提高。[2]

2.了解本班級中每一名學(xué)生的基本情況

在新的學(xué)期入學(xué)時(shí)，班主任一定要了解每一個(gè)孩子的家庭住址，父母親以及家庭的結(jié)構(gòu)，為今后的工作打下基礎(chǔ)，最后要關(guān)注班級中的特殊群體。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體。同一件事，不同的學(xué)生的做法是不同的。一個(gè)班集體中也是如此，尤其是近兩年的民漢合校中，班級中的少數(shù)民族學(xué)生多了，他們在剛開始學(xué)習(xí)漢語時(shí)存在著一定的困難，在課后多找他們談話，同時(shí)請一名高年級的少數(shù)民族學(xué)生做翻譯，時(shí)間長了，你的愛心是不會白白付出的，他們會時(shí)刻圍在你身邊問長問短，也會將你的愛心回報(bào)給你。耐心聽他們說一些童真的話，從而自身也會覺得自己變得年輕，進(jìn)而會發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都那么可愛，值得你去愛他，教育他們。[3]

二、班主任要嚴(yán)格要求每名學(xué)生

對學(xué)生的嚴(yán)格要求是老師的另一種愛，是老師愛的延伸。對學(xué)生的嚴(yán)格要求是對孩子尊重的最重要的體現(xiàn)。作為小學(xué)低段的孩子，他們的心理品質(zhì)尚未穩(wěn)定，對事物的辨別能力尚不成熟，因此，要從小嚴(yán)格的要求他們，什么該做，什么不該做，他們做錯(cuò)了，要給他們講清楚究竟錯(cuò)在那里，使得他們今后一段時(shí)間或以后再也不會犯同樣的錯(cuò)誤。

1.制定嚴(yán)明的班規(guī)

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓，學(xué)生一年級剛?cè)雽W(xué)時(shí)，先進(jìn)行常規(guī)的入學(xué)教育，然后制定班規(guī)，班規(guī)要以兒童化的語言出現(xiàn)，尤其要以兒歌的形式出現(xiàn)，朗朗上口，容易理解和記憶。剛開始時(shí)每天早晨和中午讀一遍，以后每個(gè)星期一讀一遍。如“上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂，書本擺整齊，專心把課聽，發(fā)言先舉手，別人說認(rèn)真聽，作業(yè)認(rèn)真做，服從老師管，值日認(rèn)真做，課間不亂跑，主動(dòng)隊(duì)排好，按時(shí)到學(xué)校，有事要請假。守校紀(jì)，服班規(guī)，愛公物，穿整潔，尊師長，幫同學(xué)，好孩子，大家夸”等一系列的兒歌或三字經(jīng)形式，每學(xué)期的內(nèi)容都有更新，但都會圍繞著校紀(jì)班規(guī)。低年級的學(xué)生天真無邪，活潑好動(dòng)，易記易忘，讓他們經(jīng)常讀，經(jīng)常背，就能達(dá)到約束自己的行為的目的，這樣班級的各項(xiàng)工作就能達(dá)到有章可循。

2.嚴(yán)于律己，同時(shí)嚴(yán)活有度

班級里的規(guī)章制度不光約束學(xué)生，作為老師也要同樣遵守，且要起帶頭作用。如果讓學(xué)生早點(diǎn)來，老師就不能遲到，在小學(xué)生的心里，老師是先知先覺者，是他們崇拜的偶像，行動(dòng)的活字典，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對學(xué)生有著潛移默化的影響。

小學(xué)生善于模仿，老師時(shí)時(shí)刻刻都是他們的楷模，老師要拘小節(jié)，時(shí)時(shí)處處給他們做榜樣，不能說一套，做一套，要求學(xué)生做到的，老師要先做到，班中無小事，事事皆教育，老師無小節(jié)，事事皆楷模，嚴(yán)于律己，要身教勝于言教。讓學(xué)生從內(nèi)心中真正敬重你，佩服你，嚴(yán)中有慈是老師另一種教育的方式。

三、班主任做到“勤”

1.勤觀察

作為小學(xué)低段班主任，為了能夠更多地獲得關(guān)于學(xué)生更多的信息，就需要事事留心，處處觀察。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間，不同事情上的表現(xiàn)不同，經(jīng)常觀察他們的內(nèi)心世界，對于他們所做的事，從而做到有的放矢地進(jìn)行教育。尤其是在培養(yǎng)班干部時(shí)，經(jīng)過觀察，你在心中已有定數(shù)。對于個(gè)別能力差的學(xué)生，可以多鼓勵(lì)，少批評。

2.勤動(dòng)嘴

一般低年級的孩子小，什么事說完一會兒就忘記了，今天說完了，明天再說一遍，就是為了加深印象。對于個(gè)別的調(diào)皮學(xué)生，還要不厭其煩的進(jìn)行思想教育，安排好合適的談話方式，有技巧地對學(xué)生進(jìn)行談話教育；有學(xué)生進(jìn)步時(shí)，我就會給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，以獲得更大的成績。

在充分肯定學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，要明確努力的方向，學(xué)生會對班主任“視為神圣”，覺得老師真是太神了，什么事都有先見之明。在開班會課時(shí)，有針對性的對問題再進(jìn)行說教，學(xué)生就會對你刮目相看。

3.勤動(dòng)腿

班主任要經(jīng)常早一點(diǎn)到學(xué)校，早晨先去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，然后去衛(wèi)生區(qū)瞧瞧，課間操時(shí)到教室去看看是否有什么事，如果有時(shí)間可以在上課時(shí)去窗戶前看看上課的情況；另外要勤家訪，及時(shí)了解家長對孩子的教育態(tài)度和方法，學(xué)生的生活習(xí)慣和在家表現(xiàn)，家長對學(xué)校和老師的教育工作有何建議和要求，同時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，這樣學(xué)生覺得老師時(shí)刻都在關(guān)注他們，他們就會倍加努力的學(xué)習(xí)，用好的行為習(xí)慣來約束自己，用好的成績來回報(bào)老師。

結(jié)語

總之，班級管理工作需要靈活而多變，尤其是小學(xué)低段的班主任工作，要有足夠的耐心和強(qiáng)烈的責(zé)任心，時(shí)刻了解班級的動(dòng)態(tài)，及時(shí)地關(guān)注和關(guān)心學(xué)生，在班級里做好每一項(xiàng)工作，開展好每一項(xiàng)活動(dòng)，為爭取當(dāng)一名更優(yōu)秀的班主任而不斷努力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇遠(yuǎn)琴.班主任工作之我見[J].中華少年.2017，36.

[2]馬軍.班主任工作永遠(yuǎn)的執(zhí)著[J].新課程（小學(xué)） .2017，09.

[3]梁思明.淺談怎樣當(dāng)好小學(xué)低年級班主任[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2010，（21）.