闖入一片野生栗子林

特約記者 鄧偉

《詩(shī)經(jīng)》中說(shuō)：“栗在東門(mén)外，不在園圃間?！崩踝由L(zhǎng)在綠野山林，與桃、杏、李、棗并稱“五果”。湖南省華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)小荷文學(xué)社的小記者們跋山涉水，找到一片茂密的野生栗子林，盡享大自然的美好饋贈(zèng)。

小記者們領(lǐng)到了撿板栗的工具——手套、塑料袋。大家按捺不住心中的喜悅與好奇，嘰嘰喳喳地討論開(kāi)來(lái)：老師為什么要發(fā)手套？我們吃的板栗表皮怎么沒(méi)有刺呢？踩板栗時(shí)，我的鞋底不會(huì)被扎破吧……

他們像放飛的小鳥(niǎo)歡呼雀躍，奔赴大自然的懷抱，歡歌笑語(yǔ)在滿是栗樹(shù)的林間縈繞。他們撿起或黃或綠、或圓或扁的各種樹(shù)葉，閉目輕嗅那芬芳的泥土味道與清新的自然氣息。

落下的板栗被利刺包裹得緊密嚴(yán)實(shí)，大家用盡腳力踩著這棘手的尤物。

起初，大家有說(shuō)手疼的，有說(shuō)踩不開(kāi)刺球外殼的，有說(shuō)調(diào)皮的栗子藏在枯草叢中夠不著的，還有被百節(jié)蟲(chóng)嚇得驚叫的……這些困難很快都被克服了。他們懷揣著親手所得的山野寵兒，想象回家和家人一起分享的喜悅，是炒著吃、煮著吃，還是生吃呢？被刺扎到、被樹(shù)皮蹭刮、被野藤絆倒都全然不在意了。大家撿到的板栗多少不一，但每個(gè)人都從勞動(dòng)中獲得了滿滿的成就感與滿足感。

精彩瞬間

我貓著腰在草叢中尋找，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)毛茸茸的刺球，我欣喜若狂，立馬用腳去踩，可踩了幾下，發(fā)覺(jué)有點(diǎn)不對(duì)勁，原來(lái)這是一個(gè)還沒(méi)張嘴的刺球。我之前去踩“炸”開(kāi)了一條縫的刺球時(shí)，板栗一下就跳出來(lái)了。我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：刺球的殼要裂開(kāi)才容易踩。

——五年級(jí) 符博韜

我正開(kāi)心地往袋子里裝板栗，越來(lái)越沉的袋子突然破了，板栗漏得滿地都是。我的心里好難過(guò)。我到處去找塑料瓶。在一個(gè)草叢里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)，立馬把掉了的板栗撿起來(lái)裝進(jìn)塑料瓶里。后來(lái)我又找了一個(gè)瓶子，這樣，我就擁有了滿滿兩瓶板栗了。

——四年級(jí) 吳亦涵

樹(shù)下的板栗形狀各種各樣，有的圓鼓鼓，像吃撐了的胖娃娃；有的一面圓一面平，像香噴噴的饅頭；有的扁扁的，像一枚硬幣……我左一個(gè)右一個(gè)，撿得不亦樂(lè)乎。突然，我看見(jiàn)了兩個(gè)特別大的板栗，可它們躲在“鎧甲”里不出來(lái)。望著“鎧甲”上尖尖的刺，我不敢下手。老師笑著說(shuō)：“別怕，你用腳踩一下，再用手一掰就行了?！蔽矣美蠋煹姆椒樌麘?zhàn)勝了“鎧甲勇士”。

——三年級(jí) 吳季瞳

不一會(huì)兒，我們?nèi)齻€(gè)人的塑料袋就變得沉甸甸的。我們發(fā)出的得意笑聲招來(lái)了“強(qiáng)敵入侵”，剛翻出來(lái)的板栗就被“掠奪”。咱們?nèi)齻€(gè)弱女子義憤填膺，決定運(yùn)用游擊戰(zhàn)術(shù)——敵進(jìn)我退，基地一旦被“侵占”，我們就馬上撤離，開(kāi)辟新的“革命根據(jù)地”。瓦解了敵人的攻勢(shì)后，我們開(kāi)始著手解決另外一個(gè)“敵人”——板栗果殼。板栗果的外套看似毛茸茸，卻像西游記中朱紫國(guó)王后穿的五彩霞衣，可扎手了！盡管我們有手套保護(hù)，可看到那些刺，我還是會(huì)忍不住打哆嗦。用手剝，記不清被扎了多少下，痛怕了，我們就用腳去踩，用棍子去戳，卸掉“盔甲”，板栗才翻落出來(lái)。我們體會(huì)到了痛并快樂(lè)著的滋味。

——五年級(jí) 戴騏羽

刺球裂開(kāi)的吱吱聲，同學(xué)們的嬉笑聲，樹(shù)葉的沙沙聲，為我們的勞動(dòng)譜寫(xiě)了一首首歡快的曲子，大家的干勁更足了，裝板栗的袋子鼓起來(lái)了。

收獲滿滿的我們準(zhǔn)備下山。俗話說(shuō)：上山容易下山難。果不其然，我一個(gè)趔趄，板栗全部掉出來(lái)了。調(diào)皮的男生們一窩蜂圍過(guò)來(lái)“搶”我的板栗。敖博揚(yáng)快步追上一個(gè)個(gè)大板栗，小心地?fù)炱饋?lái)，笑嘻嘻地放進(jìn)我的袋子里。易柏均更逗，他假裝摔跤，來(lái)了個(gè)狗啃泥，伸手“搶”到了三個(gè)板栗，然后一個(gè)漂亮的后滾翻順手把他的勝利果實(shí)塞進(jìn)了我的袋子里。不一會(huì)兒，我的板栗們又團(tuán)圓了。

——六年級(jí) 陳歆璐

采訪手記

“刺球扎壞了袋子，不是追著老師哭訴，而是利用手中的礦泉水瓶、身上的衣服，變出了栗子瓶、栗子兜；戴著手套的手仍然掰不開(kāi)渾身是刺的板栗球，不是找老師求助，而是將山上的木棍、石頭化作武器，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)付眼前的‘美味敵人’……”鄧偉老師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多動(dòng)人的細(xì)節(jié)，她說(shuō)：“在大自然的課堂里，小朋友們享受著勞動(dòng)的樂(lè)趣和大自然的饋贈(zèng)，也鍛煉了解決問(wèn)題的能力和克服困難的勇氣?！?/p>

小荷文學(xué)社每學(xué)期都會(huì)組織很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。小朋友們覺(jué)得最開(kāi)心的就是這一次打板栗，因?yàn)椤坝谐杂型妗薄巴床⒖鞓?lè)著”。鄧偉老師從不要求孩子們?cè)诨顒?dòng)之后寫(xiě)文章，但是打完板栗后，他們寫(xiě)出了好多生動(dòng)精彩的細(xì)節(jié)故事。她感慨地說(shuō)：“好的作文素材從生活中來(lái)。他們?cè)诎ぴ臅r(shí)候，痛出了文字；在品栗子的時(shí)候，甜出了文字；在分享的時(shí)候，感動(dòng)出了文字?！?/p>

在行動(dòng)、感悟、思考和發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)，用奇趣的社會(huì)課堂激發(fā)創(chuàng)作靈感，精彩的作品自然紛至沓來(lái)。

——袁妲