李孟賈

素描是一種單色的繪畫(huà)形式，是培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)，它是造型領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的學(xué)科，又是具有獨(dú)立審美價(jià)值的畫(huà)種。學(xué)習(xí)素描，首先要進(jìn)行大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過(guò)練習(xí)，人們可以提高造型能力和作畫(huà)技巧，同時(shí)也能打開(kāi)思維的大門(mén)。因此，進(jìn)行素描基礎(chǔ)訓(xùn)練是十分必要的，是初學(xué)者的必經(jīng)之路，這一點(diǎn)無(wú)可否認(rèn)。近年來(lái)，教師都很重視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在提高造型能力和作畫(huà)技能的同時(shí)，素描訓(xùn)練也出現(xiàn)了一些消極因素，使一些學(xué)生陷入固定的訓(xùn)練模式中，不進(jìn)行深入思考，面臨不少問(wèn)題。

人的思維有其惰性，固定化的訓(xùn)練程序使其對(duì)熟悉的對(duì)象都有一套“完備”的處理技術(shù)，用不著再調(diào)動(dòng)新的思維潛能就能完成，思維方式總被限定在一個(gè)固定的范圍，就不會(huì)開(kāi)掘思維的深度。一個(gè)嚴(yán)格執(zhí)行這套模式的學(xué)習(xí)者，往往從石膏模型到真人頭像、半身、全身等進(jìn)行著漫長(zhǎng)而有序的遞進(jìn)。作業(yè)的節(jié)奏和目的的要求也很少變化，只能停止在一個(gè)很淺的形式層次上，很少打破常規(guī)，只有難易程度的遞進(jìn)，永遠(yuǎn)不能達(dá)到與對(duì)象發(fā)生實(shí)實(shí)在在的聯(lián)系。這種填鴨式訓(xùn)練模式不能充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的能力，這樣長(zhǎng)期下去思維就會(huì)變得麻木，感覺(jué)更加遲鈍，繪畫(huà)水平停滯不前，成為封閉而呆板的老調(diào)重彈。一些原本不滿足于此的學(xué)生變得麻木消極，甚至做了自然的奴隸。這一惡性循環(huán)的癥結(jié)在哪里呢？其根本原因是對(duì)對(duì)象沒(méi)有整體深入的認(rèn)知、理解、全面的分析和把握，沒(méi)有對(duì)自己的感受、第一印象進(jìn)行追蹤、提煉和創(chuàng)新思維，而是概念化、機(jī)械地表現(xiàn)對(duì)象。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹谒孛栌?xùn)練中，筆者認(rèn)為，只有把“學(xué)”和“思”結(jié)合起來(lái)，并使之相互交融，才能將思維訓(xùn)練滲透到觀察、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)中，才能在訓(xùn)練中進(jìn)行思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新。

那么，怎樣才能在素描訓(xùn)練中對(duì)思維進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，使人有所啟發(fā)，有所創(chuàng)造呢？在近幾年的素描學(xué)習(xí)中，筆者獲得的主要體會(huì)是：在感受中激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

當(dāng)長(zhǎng)期作業(yè)無(wú)從進(jìn)展時(shí)，不應(yīng)把希望寄托在如果給他更多的時(shí)間就一定能取得進(jìn)展的想法，因?yàn)殚L(zhǎng)期地磨下去只能使固有技能重復(fù)而使感覺(jué)更為遲鈍。

每當(dāng)這時(shí)，筆者往往打破常規(guī)，主動(dòng)地探索和創(chuàng)造。比如，把一些過(guò)去不在意的雜物搬進(jìn)畫(huà)室，如纏著麻繩的干枯的老樹(shù)根、樹(shù)枝、落葉、小動(dòng)物等。一個(gè)個(gè)室內(nèi)的“室外自然”，使我耳目一新。由于過(guò)去很少接觸類似作業(yè)，面對(duì)特殊對(duì)象和布置，過(guò)去的知識(shí)顯然不夠不靈，筆者只能從自己的具體感受中尋找特殊的理解，并用自己特殊的語(yǔ)言去表達(dá)。固定的程式被瓦解了，作業(yè)過(guò)程變成了積極主動(dòng)的探索過(guò)程。因?yàn)檫^(guò)去單一的作業(yè)內(nèi)容很少有機(jī)會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造性得到了鍛煉與發(fā)展，而個(gè)別學(xué)生的“鋌而走險(xiǎn)”也往往容易被視為“胡來(lái)”。這種從陌生的寫(xiě)生環(huán)境中所激發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性則是自然合理的，是有根有據(jù)的。這是表現(xiàn)的需要，是具體感受的必然結(jié)果。為了找到理想的畫(huà)面效果，筆者試驗(yàn)各種表現(xiàn)手段，嘗試各種繪畫(huà)技巧，以便更充分地表現(xiàn)自己的感受。

傳統(tǒng)的方法是擺好實(shí)物寫(xiě)生，這就有著或多或少的被動(dòng)因素。所以，筆者會(huì)經(jīng)常找一些幾何模型或雜物，隨意地把它們堆置在一起，有意給習(xí)慣性的思維方式造成一個(gè)障礙，建立一個(gè)新的視覺(jué)刺激，使人重新感受和思考素描的目的與作用，嘗試各種方法，在想象中對(duì)它們進(jìn)行重新組合或移位，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新思維和體驗(yàn)，表達(dá)出一定的藝術(shù)情趣。這樣在具體感受中畫(huà)出的素描具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的情感，體現(xiàn)出一種創(chuàng)新思維的深度。

同時(shí)，筆者也走出畫(huà)室，到生活中去感受。特別是在大學(xué)期間，教師經(jīng)常帶學(xué)生出去寫(xiě)生，到大自然中放松心情，感受大自然的神奇和美妙，去畫(huà)能激發(fā)靈感的短期素描作業(yè)或速寫(xiě)、慢寫(xiě)。這種室外自然會(huì)給人一種視覺(jué)沖擊力，能使人引起共鳴，能與它們真誠(chéng)地對(duì)話。這時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練是一種心情愉悅、思想奔放、按照自己的意向、愛(ài)好和追求，大膽地進(jìn)行美術(shù)形象創(chuàng)造的過(guò)程。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，筆者開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)了敏銳的觀察力和快速簡(jiǎn)練的造型能力，發(fā)現(xiàn)了課堂素描中不易理解的關(guān)鍵問(wèn)題，獲得了原來(lái)頭腦中沒(méi)有的東西。即使到大二學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，雖然學(xué)習(xí)很忙，筆者一有機(jī)會(huì)就畫(huà)那些自己感興趣的素描對(duì)象，從沒(méi)間斷，這使自己的創(chuàng)新思維能力得到更大程度的開(kāi)發(fā)和提高。

室外寫(xiě)生需要注意的是，首先要明確主題，確立目標(biāo)，有所思索，有所追求。因?yàn)樯钬S富多彩，很容易使人眼花繚亂，不知畫(huà)什么才好。所以，首先要明確主題，確定要畫(huà)的對(duì)象，賦予它們以生命，達(dá)到物我合一的境界，以宏觀的心態(tài)去把握微觀的局部，著重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，絕不可呆板無(wú)情，冷冰冰地為畫(huà)素描而畫(huà)素描。同時(shí)，不僅要及時(shí)捕捉思維的閃光點(diǎn)，即培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還要培養(yǎng)不拘泥陳規(guī)、敢于探索、勇于創(chuàng)新的心理素質(zhì)，從而提煉生活，畫(huà)出有感受、有情感、有創(chuàng)新的優(yōu)秀作品。

感覺(jué)是第一性的。作為繪畫(huà)，必須經(jīng)過(guò)感性到理性，最后仍然回到感性這個(gè)全過(guò)程。當(dāng)具體作畫(huà)時(shí)，畫(huà)者必須沉浸在感性之中，一切理性的知識(shí)則處于潛意識(shí)的后盾地位。因?yàn)楦叨鹊拿舾惺侨藗儷@得新鮮感受的前提，是人們獲得繪畫(huà)技能的先決條件之一。真正素描能力強(qiáng)的人，哪怕是畫(huà)一棵小草都可以畫(huà)得很有情趣、很利索、很美，體現(xiàn)著畫(huà)者對(duì)事物深入而精致的體驗(yàn)，這正是人們學(xué)習(xí)的楷模。

再者，教師良好的儀表、自然的教態(tài)、真誠(chéng)的微笑、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言等，也能潛移默化地陶冶人們的心靈，調(diào)動(dòng)人們的思維潛能和學(xué)習(xí)熱情，使人在輕松愉快的作畫(huà)環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

通過(guò)以上幾方面的練習(xí)，筆者開(kāi)始尊重自己的感覺(jué)，不再固守單一的訓(xùn)練模式，嘗試多種素描訓(xùn)練方法，試著用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)一切。同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)了素描訓(xùn)練連接著一個(gè)思維創(chuàng)新的大門(mén)和一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的通道。這將使筆者展開(kāi)想象的翅膀，飛向自己向往的藝術(shù)殿堂。

（河南科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院）