摘 要：美術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑，美術(shù)創(chuàng)作是美術(shù)教育中相當(dāng)重要的一部分。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識的今天，美術(shù)教育就更應(yīng)該發(fā)揮獨(dú)特的作用。然而，在我們針對小學(xué)教育專業(yè)六年制免費(fèi)師范生的培養(yǎng)實(shí)踐中，長期偏重于“教師技能”的培養(yǎng)，對其應(yīng)具備的美術(shù)創(chuàng)作能力甚少涉及，或者不夠全面，甚至通過一些“不恰當(dāng)”的教學(xué)方式將其扼殺。因此，本文展開了對小學(xué)教育專業(yè)六年制免費(fèi)師范生美術(shù)創(chuàng)作能力的思考與調(diào)查，并以一線教師的身份提出建議。

關(guān)鍵詞：六年制;師范生;美術(shù)創(chuàng)作能力

1 提升小學(xué)教育專業(yè)六年制免費(fèi)師范生美術(shù)創(chuàng)作能力的重要性

2017年10月，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)中強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，其中原文指出：推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

2006年，湖南省在全國率先恢復(fù)免費(fèi)師范生教育，迄今已有3700多名免費(fèi)師范生走上農(nóng)村小學(xué)教師崗位，目前在校免費(fèi)師范生近1.2萬名。2010年，在總結(jié)小學(xué)教師培養(yǎng)多種模式實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，湖南第一師范學(xué)院在全國率先提出并承擔(dān)了湖南省“初中起點(diǎn)六年制本科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“六年制”），為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下小學(xué)免費(fèi)定向培養(yǎng)本科學(xué)歷的多科型小學(xué)教師。“六年制”公費(fèi)師范生畢業(yè)后要回到生源地所在的縣市區(qū)以下農(nóng)村學(xué)校從事教育教學(xué)工作，他們將從第一師范走向湖南的廣大農(nóng)村，為湖南農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)增添新的力量。

教師的基本素質(zhì)將決定整個(gè)教育事業(yè)的興衰。對六年制免費(fèi)師范生的培養(yǎng)，將影響未來湖南甚至全國的農(nóng)村小學(xué)教育。我國教育工作者的愿望，就是將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造精神的高素質(zhì)人才。隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面地發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成等已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成效的關(guān)鍵因素。

2 小學(xué)教育專業(yè)六年制免費(fèi)師范生美術(shù)創(chuàng)作能力存在的問題

小學(xué)教育專業(yè)六年制免費(fèi)師范生學(xué)籍管理采取“二·四分段”制，即學(xué)生入學(xué)后前兩年注冊為中職學(xué)籍，兩年期滿參加當(dāng)年普通高校招生對口升學(xué)考試，考試成績達(dá)到省當(dāng)年劃定錄取控制分?jǐn)?shù)線的，升入本科層次學(xué)習(xí)四年。六年制免費(fèi)師范生以初中畢業(yè)為起點(diǎn)，整體年齡偏小，等同于中學(xué)的高中階段。由于生源多來自各地州市及縣城，大環(huán)境下素質(zhì)教育的不均衡，美術(shù)專業(yè)方向的部分六年制免費(fèi)師范生除外，95%的六年制免費(fèi)師范生的美術(shù)基礎(chǔ)幾乎為零。部分師范院校針對六年制免費(fèi)師范生設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，課堂內(nèi)容過多側(cè)重于小學(xué)教師教育教學(xué)技能的訓(xùn)練，較少考慮到六年制免費(fèi)師范生的成長背景及實(shí)際情況。

2018年5月，筆者針對湖南第一師范學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)2016級六年制免費(fèi)師范生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)“六年制免費(fèi)師范生美術(shù)創(chuàng)作能力調(diào)查問卷”，共發(fā)放10個(gè)班級458份。我們可以從調(diào)查問卷收集的數(shù)據(jù)上觀察到小學(xué)教育專業(yè)六年制免費(fèi)師范生“美術(shù)創(chuàng)作能力”的真實(shí)現(xiàn)狀：

第一，六年制免費(fèi)師范生整體以臨摹的形式來完成美術(shù)作品的比例超高，美術(shù)創(chuàng)作能力較低。很顯然，核心素養(yǎng)視域下，六年制免費(fèi)師范生的“創(chuàng)新實(shí)踐能力”是不達(dá)標(biāo)的，面臨這樣的問題，我們該采取什么措施？

第二，美術(shù)專業(yè)班級的六年制免費(fèi)師范生在作品原創(chuàng)度上要高于非美術(shù)專業(yè)班級的六年制免費(fèi)師范生。而每一屆六年制免費(fèi)師范生非美術(shù)專業(yè)人數(shù)達(dá)1300余人，我們該使用什么樣的教學(xué)手段來提高六年制免費(fèi)師范生的美術(shù)創(chuàng)作能力？

第三，大部分美術(shù)老師在課堂上強(qiáng)調(diào)“美術(shù)創(chuàng)作能力”概念的次數(shù)較少。美術(shù)創(chuàng)作能力的提高必須從教師抓起，專業(yè)教師的美術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)作能力如何？是否有提升的空間？

綜上所述，除以上三個(gè)較大的問題以外，小學(xué)教育專業(yè)六年制免費(fèi)師范生美術(shù)創(chuàng)作能力的現(xiàn)狀調(diào)查中還集中反映了師范生們對于“美與美術(shù)”的認(rèn)知，對“美術(shù)創(chuàng)作能力”的理解程度，對“美術(shù)課程內(nèi)容”的感興趣板塊，對“美術(shù)課程設(shè)計(jì)”的意見及建議，以及對“持續(xù)性美術(shù)學(xué)習(xí)”的規(guī)劃與安排。

3 提升小學(xué)教育專業(yè)六年制免費(fèi)師范生美術(shù)創(chuàng)作能力的建議

3.1 優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，學(xué)生針對常規(guī)美術(shù)課堂教學(xué)提出的建議主要集中在“學(xué)習(xí)板塊區(qū)分過于多樣化”“學(xué)習(xí)內(nèi)容多而不專”“繪畫造型板塊內(nèi)容較少”“院部創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)少”“教師課堂講授太多，學(xué)生動(dòng)手少”“課后美術(shù)作業(yè)布置數(shù)量多但質(zhì)量不高”等。隨著新一輪美術(shù)教育教學(xué)改革工作的落實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，合理優(yōu)化美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，并在美術(shù)專業(yè)與非美術(shù)專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容異同上進(jìn)行區(qū)分，是當(dāng)前師范院校美術(shù)教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。

3.2 豐富美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)

課堂中，避免教師的“填鴨式教育”，側(cè)重“學(xué)生活動(dòng)”，給予學(xué)生施展“創(chuàng)新實(shí)踐”的活動(dòng)空間;課堂外，豐富“第二課堂”學(xué)生活動(dòng)，開設(shè)大量“以學(xué)生興趣為主、技法教授為輔”的美術(shù)興趣班。通過開展多樣化的大型美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的展示平臺(tái)。

3.3 改善美術(shù)創(chuàng)作能力的評價(jià)模式

建設(shè)正確合理的美術(shù)創(chuàng)作能力評價(jià)模式，包含美術(shù)課后作業(yè)評價(jià)、美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)、學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)評價(jià)等，多角度調(diào)整與完善評價(jià)制度，提升學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

3.4 建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

美術(shù)專業(yè)教師必須自身具備良好的美術(shù)創(chuàng)作能力，擁有開闊的藝術(shù)視野、良好的審美趣味，以及前沿的創(chuàng)新開拓精神，才能帶好自己的班級，引導(dǎo)學(xué)生整體提高美術(shù)素養(yǎng)，具備美術(shù)創(chuàng)作能力。

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作者簡介：胡慧英（1984—），女，湖南長沙人，碩士，講師，主要研究方向：美術(shù)學(xué)。