在二胡教學中如何提高學生的藝術修養(yǎng)

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和生活水平的不斷提高，人們對藝術修養(yǎng)的關注度也越來越高，民族音樂得到了廣闊的發(fā)展空間。在民族音樂當中，二胡具有不可代替的地位，不管是從前還是現(xiàn)在，都廣泛地得到人們的喜愛，因此越來越多的人開始學習二胡。不管是二胡演奏還是其他民族音樂演奏，最不可缺少的就是藝術修養(yǎng)，因此，本文詳細地分析了在二胡教學中應如何提高學生的藝術修養(yǎng)。

關鍵詞：二胡;教學;藝術修養(yǎng)

在當前國際化的時代中，二胡的曲目不僅越來越豐富，演奏的技巧也與西方弦樂演奏技巧有較高的融合，但是傳統(tǒng)二胡的地位仍然不可動搖。當前二胡教師在教學的過程中，已經(jīng)意識到雖然學生具有越來越高的演奏技巧，但是情感卻越來越缺乏，演奏出來的曲子蒼白無力，不能有效地引起觀眾的共鳴。演奏技巧經(jīng)過長時間的訓練可以提高，但是演奏所表達出來的情感以及曲子的靈魂需要演奏者提高自身的藝術修養(yǎng)才能有效地展現(xiàn)出來。因此，教師在教學的過程中要加強對學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

1 塑造多方面的藝術形象

二胡在演奏的過程中情感的表達十分重要，而二胡演奏家所展現(xiàn)的情感不一定全部都是親身經(jīng)歷，更多的是生活中情感和經(jīng)歷積累，長此以往，二胡演奏家就有較高的藝術修養(yǎng)。[1]因此，雖然二胡教師在教學的過程中積極地幫助學生提高藝術修養(yǎng)，但是學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高并不是一朝一夕能完成的，需要學生不斷積累自身情感體驗。

在提高二胡藝術修養(yǎng)的過程中，首先是積累自身的經(jīng)歷體驗，這在藝術修養(yǎng)養(yǎng)成中占有十分重要的地位，同時也是演奏自成一派的重要原因。例如我國近代民族音樂一代宗師、二胡鼻祖劉天華先生，他自小體弱多病，在1915年失去了父親，還面臨失業(yè)的困境，在這種情況下，他的心情十分低落。偶然一次機會他在集市上購買了一把二胡，然后寫出了二胡傳世名曲《病中吟》，他通過這首曲子將心中的郁悶、不得志以及抱負紛紛表達了出來?，F(xiàn)在的學生，生活條件都比較富裕，也沒有較多的人生經(jīng)歷，所以演奏出來的音樂與老藝術家演奏出來的音樂相比，總是顯得蒼白無力。因此，教師在教學的過程中要鼓勵學生積極參與社會活動，以豐富他們自身的閱歷，讓學生明白，多經(jīng)歷一件事就會多一分收獲，并且會有更多不同的情感體會，就算是失敗的經(jīng)驗與體會，也是提高自身藝術修養(yǎng)的一個重要部分。

其次，要增強情感體驗，一個人不可能將世上所有的情感都體驗一遍，特別是學生，年紀還比較小，這就需要教師引導學生多觀察身邊所發(fā)生的事，多感受生活，不斷地積累。學生可以多觀看一些經(jīng)典的二胡演奏、音樂劇等，在觀看時一定要深入體會，不能浮于表面，細細品味演奏中的社會環(huán)境以及人物情感，這樣學生就可以體會到自己不能親身體會的情感。這種情感的積累方式與教師直白的講解比起來更具有感染力，并且更加令學生印象深刻。

2 要有豐富的聯(lián)想能力

在二胡演奏的過程中，聯(lián)想也是藝術修養(yǎng)的表現(xiàn)之一，具有十分重要的作用。所謂聯(lián)想就是通過一個事物想到另一個事物。在二胡教學的過程中，學生經(jīng)常被固有的訓練方式所禁錮，也就忽視了自己的聯(lián)想能力。

例如《月夜》這支二胡曲目，它主要是借助情景將自己的情感表達出來。教師在教授這首曲子的時候，要充分將學生的聯(lián)想能力調(diào)動起來，引導學生將曲子的情景意境想象出來，并讓自己置身于這個情景中，從而更加深刻、更加準確地理解作者想要表達的情感及內(nèi)容。這樣在演奏的過程中才能有效地引起觀眾的共鳴，從而產(chǎn)生強烈的畫面感，最終得到熱烈的反響。因此教師在教學的過程中，不僅要注重學生演奏技巧的提升，更要注重學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)，從而使學生在二胡演奏時更具情感和內(nèi)涵。

3 藝術要富有感染力

民族音樂演奏是一種表演藝術，主要是將自己對作品的理解與感受通過音樂傳達給觀眾，這也是學生學習的主要目的。因此，學生在演奏的過程中想要將作品的情感充分地表達出來并具有較強的感染力，就必須對演奏方法和藝術情感高度重視，努力達到形神兼?zhèn)涞乃囆g境界。

“形”十分容易做到，只需要有熟練的演奏技巧就可以將一首曲目完整地表現(xiàn)出來，但是“神”卻需要更高的意境。演奏者不僅要演奏出一定的情景與意境，還要運用較多的藝術手段和處理方式，這樣“形”“神”兼?zhèn)涞那垦葑喑鰜硪院蟛艜佑醒腥猓瑥亩鴰Ыo觀眾更多的感動。[2]

例如教師在教授學生《二月映泉》和《漢宮秋月》等曲目時，雖然兩首曲子都是與“月”有關，但是借景抒情，所表達的情感、內(nèi)容以及藝術手段和處理方式各不相同，所以最終呈現(xiàn)出來的風格也各不相同?！抖掠橙分饕菍⑸鐣畹讓铀嚾说纳钋闆r表達出來，是對窮苦生活的抗爭，對藝術的追求;《漢宮秋月》主要是通過黯淡的月色將宮廷婦女的不幸生活表現(xiàn)出來，表達了主人公感嘆、悲憤以及哀怨的情感，在演奏這首曲目的時候一定要注意情感的變化，要剛柔并濟，將曲目所表達的內(nèi)容與情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

4 結語

在二胡教學的過程中，教師要不斷地培養(yǎng)與提高學生的藝術修養(yǎng)，從而使學生演奏出的音樂更有情感。要引導學生有廣闊的胸懷，對民族音樂相關的知識進行不斷的學習，使自己的學識與視野更加豐富與開闊，并且要增強創(chuàng)新意識，將各種民族音樂的精華吸收過來，使自身具有更加豐富的情感體會，從而更有感情地將曲子演奏出來，更好地呈現(xiàn)給觀眾。

參考文獻：

[1] 涂艷.二胡教學中的幾個問題之我見[J].音樂時空，2013（12）：115.

[2] 邵麗.培養(yǎng)藝術修養(yǎng)提高感性素質[J].教育教學論壇，2014（40）：258-259.

作者簡介：吳青（1983—），女，安徽馬鞍山人，本科，講師，研究方向：音樂學。