摘 要：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式影響著高職教育的質(zhì)量，決定著藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才輸出的質(zhì)量。培育社會(huì)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才才是高職教育的根本目的。因此，本文將對(duì)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式新路徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè);職業(yè)教育;人才培養(yǎng)模式

高等教育需求在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下越來(lái)越大，逐漸變得大眾化和普及化。為了滿足高等教育的需求，高職院校紛紛開(kāi)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。隨著招生數(shù)量的增長(zhǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)越來(lái)越趨于一體化，對(duì)社會(huì)批量輸出同質(zhì)學(xué)生，使學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力趨同，進(jìn)而導(dǎo)致了大量學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)同一崗位，而其他崗位找不到合適的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要繼續(xù)新的改革，使培養(yǎng)的學(xué)生可以滿足社會(huì)多樣性的需求，從而提高人才輸出的質(zhì)量。

1 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

1.1 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式落后

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)職業(yè)教育應(yīng)該培育專業(yè)知識(shí)豐富和實(shí)踐能力出眾的符合社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類需求的應(yīng)用型人才。然而當(dāng)前高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式以傳授式教學(xué)為主，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師只為學(xué)生傳授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而在實(shí)踐培養(yǎng)上也只提供單一的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的人才培養(yǎng)。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，知識(shí)的獲取和技能實(shí)踐訓(xùn)練并非同步進(jìn)行，知識(shí)獲取在前，而實(shí)踐在后，兩者并不能同步進(jìn)行，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生獲取的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐并不能很好的融合。

1.2 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)職業(yè)教育理論知識(shí)陳舊

目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)職業(yè)教育理論知識(shí)非常陳舊，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教材內(nèi)容與時(shí)代脫軌。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)職業(yè)教育培育的應(yīng)用型人才應(yīng)該是順應(yīng)社會(huì)審美發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化多元化的沖擊，人們對(duì)藝術(shù)的理解隨時(shí)在進(jìn)行革新，當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教材內(nèi)容的理論知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不符合現(xiàn)代的流行和審美趨勢(shì)。但是在目前的教學(xué)中，教師沒(méi)有結(jié)合最新的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)中的理論知識(shí)與時(shí)代脫軌，從而無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

1.3 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱

在當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)中缺乏對(duì)其職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生的自制力、專注力均受到了影響。因此，學(xué)生沉迷于當(dāng)下輕松的環(huán)境，而喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)劃能力，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生在這種情況下，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己能力的提升呈現(xiàn)一種無(wú)所謂的狀態(tài)，如此專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能得不到很好的儲(chǔ)備，在步入社會(huì)以后缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，從而難以在社會(huì)立足。

2 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式新路徑

2.1 校企合作，知識(shí)與實(shí)踐并行發(fā)展

為了更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能得到提高，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育中可以采取校企合作模式，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤Ｊ?，提倡產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的就業(yè)能力。高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)就是對(duì)高校所在區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)潛在人才的儲(chǔ)備，促進(jìn)當(dāng)?shù)爻鞘械陌l(fā)展。產(chǎn)教融合可以以校企合作為平臺(tái)，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，圍繞著當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展特色構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，讓培養(yǎng)產(chǎn)出的人才可以適應(yīng)并且促進(jìn)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。同時(shí)，企業(yè)可以定期安排藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)其所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐上的運(yùn)用，既能檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)又能提高實(shí)踐技能，使知識(shí)與技能同步發(fā)展。

2.2 全面發(fā)展，適應(yīng)型和實(shí)用型并重

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)理念與技術(shù)并重的學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)在多學(xué)科中都有應(yīng)用。隨著多學(xué)科交叉融合理念的提出，在各種科研產(chǎn)品研發(fā)中都離不開(kāi)藝術(shù)的支持，當(dāng)前只進(jìn)行當(dāng)前教材中以后的專業(yè)知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)而言，是片面的，不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的。因此，在當(dāng)前對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)中，應(yīng)該擴(kuò)充學(xué)生的多學(xué)科的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科的交叉關(guān)系，當(dāng)學(xué)生走出校園進(jìn)入社會(huì)時(shí)可以迅速適應(yīng)多學(xué)科交叉融合的社會(huì)，能夠快速了解社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求。因此在課程設(shè)置上，教師可以開(kāi)設(shè)一些與藝術(shù)相關(guān)的其他學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)上的全面發(fā)展，培育適應(yīng)性強(qiáng)和實(shí)用型的學(xué)生。

2.3 樹(shù)立理想，進(jìn)行人生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)該具有超前的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，并且為目標(biāo)身體力行。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)需要具有針對(duì)性，從職業(yè)規(guī)劃角度對(duì)藝術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)。首先，高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃講座，讓學(xué)生從宏觀上了解藝術(shù)設(shè)計(jì)可以從事的行業(yè)和就業(yè)方向。其次，在校企合作中讓學(xué)生接觸與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的不同崗位，校企雙方開(kāi)展不同類型藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增加藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，同時(shí)又切身體會(huì)社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的需求，學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)找到與自己匹配的職業(yè)方向，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

充分認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)在人才培育中存在的培養(yǎng)模式落后，理論知識(shí)陳舊以及缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生與時(shí)代脫軌，高校無(wú)法為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才具有重要的意義。因此，我國(guó)高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)要引用產(chǎn)教融合的新型培育模式，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為社會(huì)提供實(shí)用型的人才。

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作者簡(jiǎn)介：宋曉燕（1977—），女，湖南永順人，碩士，湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院民族藝術(shù)系講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)與造型。