摘 要：在高職院校建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成多元化學(xué)習(xí)思維，積極提升學(xué)習(xí)效果，就要整合建筑模型的應(yīng)用教學(xué)過程。本文簡要分析了概念與表達(dá)——高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中建筑模型應(yīng)用的重要性，并集中闡釋了應(yīng)用路徑和應(yīng)用效果，希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

關(guān)鍵詞：概念與表達(dá);高職建筑設(shè)計(jì);教學(xué);建筑模型;應(yīng)用

1 概念與表達(dá)——高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中建筑模型應(yīng)用的重要性

作為表達(dá)建筑設(shè)計(jì)理念以及輔助設(shè)計(jì)思想的關(guān)鍵，建筑模型在教學(xué)中具有非常重要的意義和價(jià)值，是十分有效的交流工具，也為建筑設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐效果的優(yōu)化提供了保障。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師借助建筑模型就能和學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)，有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)建筑設(shè)計(jì)管理和自主學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。需要注意的是，借助建筑模型能將二維圖像轉(zhuǎn)變?yōu)槿S空間模型，提升學(xué)生空間想象力，也為建立抽象到具象思維轉(zhuǎn)換奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，在高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中科學(xué)化應(yīng)用建筑模型對(duì)推動(dòng)將建筑設(shè)計(jì)深化具有重要意義。

2 概念與表達(dá)——高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中建筑模型應(yīng)用的路徑

2.1 初步構(gòu)思

在高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在學(xué)生充分了解實(shí)踐基地后，就要結(jié)合基地的實(shí)際地形以及地貌制作相應(yīng)的環(huán)境模型，并且指導(dǎo)學(xué)生形成較為立體的空間概念，從而全面整合周圍的建筑、樹木等，并且對(duì)周邊自然景觀和建筑因素也要進(jìn)行統(tǒng)籌控制。最重要的是，在實(shí)際講解和初步構(gòu)思建立的過程中，教師要為學(xué)生建筑創(chuàng)作提供思路，引導(dǎo)學(xué)生捕獲靈感。

高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中非常重視和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)設(shè)計(jì)方案的思考和構(gòu)思，學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐并結(jié)合運(yùn)用理論知識(shí)，使得建筑創(chuàng)作不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)方案不斷發(fā)展和深入的背景下，教師引導(dǎo)學(xué)生初步形成構(gòu)思模型，有效反映出建筑體系的場(chǎng)地結(jié)構(gòu)、環(huán)境要求以及空間感，從而實(shí)現(xiàn)多層次思考，也為學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)散奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生就能將因地制宜的思想融入實(shí)際設(shè)計(jì)中，且能對(duì)空間映照、空間變化和相應(yīng)的尺度關(guān)系予以對(duì)比，從根本上建立較好的造型設(shè)計(jì)。

2.2 深化階段

在學(xué)生設(shè)計(jì)方案內(nèi)容不斷充實(shí)以及深化的背景下，設(shè)計(jì)體系對(duì)建筑功能的介入更加突出，整體建筑圖紙上的空間關(guān)系也逐漸明朗化，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步了解建筑模型的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值具有非常重要的意義。但是與此同時(shí)，建筑結(jié)構(gòu)的功能、空間體系以及建筑技術(shù)之間的矛盾也隨即出現(xiàn)，這就需要學(xué)生對(duì)空間模型、細(xì)部結(jié)構(gòu)以及體量模型等進(jìn)行綜合分析，才能建立功能結(jié)構(gòu)和空間形式的契合點(diǎn)，從而維護(hù)相應(yīng)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。

值得一提的是，在建筑設(shè)計(jì)方案不斷深化的背景下，教師要整合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，借助卡紙和模型材料指導(dǎo)學(xué)生完成細(xì)部設(shè)計(jì)的介入處理，從根本上提高學(xué)生的空間思維能力和功能認(rèn)知能力，有效解決學(xué)生的問題，并且訓(xùn)練學(xué)生手、眼、腦協(xié)作能力，為學(xué)生創(chuàng)作思維的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

3 概念與表達(dá)——高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中建筑模型應(yīng)用的效果

在建筑設(shè)計(jì)方案定稿后，整體模型的表現(xiàn)和成果展示就成了關(guān)鍵，需要引起學(xué)生的關(guān)注。一方面，成果模型主要是對(duì)建筑設(shè)計(jì)定型后模型的統(tǒng)稱，要求學(xué)生借助不同材料集中表達(dá)相應(yīng)的設(shè)計(jì)思想成果，也為建筑實(shí)體形態(tài)和空間形態(tài)建立關(guān)系提供保障。另一方面，要整合區(qū)域性周邊環(huán)境，維護(hù)模型應(yīng)用設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，要對(duì)交流工具予以分析。

在建筑模型應(yīng)用的過程中，三種處理方式就是圖底、單色以及寫實(shí)，是基礎(chǔ)性處理機(jī)制，能有效對(duì)不同形態(tài)和模型要素進(jìn)行展示分析，具有一定的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際觀賞價(jià)值。最重要的是，教師要想提升效率就要在教學(xué)過程中進(jìn)行取材和制作，圖底能呈現(xiàn)出較好的效果，尤其是對(duì)不同色彩以及質(zhì)感關(guān)系予以表達(dá)，且能呈現(xiàn)出較好的層次感，為建筑造型立體效果的突顯奠定基礎(chǔ)。值得一提的是，圖底的“底”就是色彩和質(zhì)感等模型進(jìn)行區(qū)分的關(guān)鍵，能將綠化虛化，從而一定程度上強(qiáng)化建筑設(shè)計(jì)的概念和內(nèi)涵。而單色本身就能將整個(gè)建筑模型的應(yīng)用效果予以統(tǒng)一，尤其是將建筑結(jié)構(gòu)和周邊環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)一色彩和色系的制作，形成既有變化又有層次的模型體系，維護(hù)了整合色彩處理效果。寫實(shí)則是仿真式建筑實(shí)際色彩，一般會(huì)應(yīng)用在建筑設(shè)計(jì)投標(biāo)或者是商業(yè)地產(chǎn)的模擬圖中，在教學(xué)中應(yīng)用并不是十分廣泛。

4 結(jié)語

在高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中建筑模型的應(yīng)用的過程中，要秉持概念與表達(dá)的原則，合理性整合相應(yīng)的設(shè)計(jì)元素，有效提升建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)的綜合教學(xué)水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成創(chuàng)作思維，合理性應(yīng)用知識(shí)提升建筑設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的多元化程度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面優(yōu)化，也為設(shè)計(jì)方案的綜合性升級(jí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：胡冀現(xiàn)（1984—），男，湖南沅江人，碩士研究生，中級(jí)工程師，研究方向：建筑設(shè)計(jì)教育。