龔練

摘 要：工業(yè)是一個國家發(fā)展的基礎(chǔ)，而金屬冶煉生產(chǎn)則撐起了國家發(fā)展的脊梁。金屬材料在國民生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用，做好金屬的研究與應(yīng)用對于我國經(jīng)濟的健康、穩(wěn)定發(fā)展有著巨大的支撐與促進作用?！督饘賹W(xué)與熱處理》這一學(xué)科涉及到金屬學(xué)原理、金屬熱處理原理及金屬材料學(xué)三大主要的內(nèi)容，是各大高校材料成型及控制工程專業(yè)的必修課同時也是教學(xué)的重點和難點。《金屬學(xué)與熱處理》涉及的知識點多、抽象且復(fù)雜，從而導(dǎo)致在《金屬學(xué)與熱處理》教學(xué)的過程中出現(xiàn)老師難講解、學(xué)生難理解的問題，同時《金屬學(xué)與熱處理》教學(xué)中所涉及的理論眾多學(xué)生盡管能夠掌握好理論但是涉及到實際問題時往往束手無策。為提高《金屬學(xué)與熱處理》的教學(xué)質(zhì)量，通過積極做好《金屬學(xué)與熱處理》課程教學(xué)的改革，結(jié)合《金屬學(xué)與熱處理》的特點結(jié)合現(xiàn)今的先進的信息化手段以主動性教學(xué)為突破點，在《金屬學(xué)與熱處理》教學(xué)的過程中注重提高和加強學(xué)生創(chuàng)新性思維和實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：《金屬學(xué)與熱處理》 教學(xué) 改革

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（b）-0135-02

《金屬學(xué)與熱處理》是高校材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科之一。長期以來在《金屬學(xué)與熱處理》教學(xué)的過程中由于《金屬學(xué)與熱處理》的知識點多、抽象、復(fù)雜導(dǎo)致《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)一直不理想。新時期，應(yīng)當(dāng)積極做好《金屬學(xué)與熱處理》課程教學(xué)的改革工作，將《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新性思維和實踐性的培養(yǎng)，通過優(yōu)化教學(xué)手段、課程改革提高《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1 改革教學(xué)內(nèi)容加大學(xué)科前沿領(lǐng)域內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容中的占比

新時期，在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的趨勢，對于《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在保持理論為基的基礎(chǔ)上適時地加入一些涉及到《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科領(lǐng)域中較為前沿的新技術(shù)和新工藝，從而有效地拓展學(xué)生的眼界和知識面。激發(fā)學(xué)生的對于《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的改革上適當(dāng)刪減一些陳舊或是使用率較低的知識點，并以《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科領(lǐng)域中的新技術(shù)、新工藝等的研究和發(fā)展、應(yīng)用等的前沿性的知識補充其中，從而使得學(xué)生對于《金屬學(xué)與熱處理》這一學(xué)科有著更深層次的了解和認識。比如說，在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科中的熱處理方面的內(nèi)容教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)丶尤胫T如亞溫淬火是針對亞共析結(jié)構(gòu)鋼的一種新的淬火工藝，采用此工藝處理后的鋼材能夠在室溫和低溫條件下具有良好的韌性，同時抑制可逆回火脆性。在金屬材料方面可介紹一些金屬陶瓷、符合材料以及應(yīng)用于航空葉片的鎳基復(fù)合材料等，從而使得學(xué)生對于《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用前景有著更深的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新教學(xué)內(nèi)容的加入將使得《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)中更加生動而不是干巴巴的知識點學(xué)習(xí)，理論知識點與最新學(xué)科發(fā)展和應(yīng)用動態(tài)相結(jié)合將使得《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)具有更強的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的實用型復(fù)合技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)。

2 改進教學(xué)方法

新時期在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極將各類新型的信息技術(shù)手段和多媒體手段應(yīng)用于《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)中以圖片、視頻、動態(tài)模擬等相結(jié)合的方式解決以往復(fù)雜、抽象知識點的教學(xué)難題。在做好新技術(shù)在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的同時還應(yīng)當(dāng)改變以往“老師講、學(xué)生聽”的舊的教學(xué)方法，以啟發(fā)式、引導(dǎo)式、問題式和討論式等多種方式相結(jié)合，以靈活多變的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以更為靈活多變的教學(xué)手段做好學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)促進雙邊互動教學(xué)。在教學(xué)方式上，注重突出重點，對于《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科中的基礎(chǔ)和重點內(nèi)容需要從不同角度和方向來進行多層次的重復(fù)。并在新一節(jié)課開始時與學(xué)生進行適當(dāng)?shù)幕貞浐椭貜?fù)，加深學(xué)生對于所教授知識點的理解和掌握。做好《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)中課堂節(jié)奏的把握，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性為教學(xué)的重點，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生課堂討論的時間，增強學(xué)生與教師在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)中的互動，并注意提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意的問題。從而幫助學(xué)生更好地掌握《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科中的內(nèi)容。

《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是學(xué)生知識轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，是從理論到實踐、從知識向能力轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。做好學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生分析、解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中所采用的原理講述—試驗分析—學(xué)生重復(fù)試驗的方式導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生的求知欲。為提高《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，做到創(chuàng)新性教學(xué)。在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科新的實驗教學(xué)中，將傳統(tǒng)的試驗由單一的操作驗證性實驗向著設(shè)計和綜合性過渡，鼓勵學(xué)生獨立自主地完成試驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用和創(chuàng)新思想。比如說：在講述《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科中的熱處理試驗時，教師可以以某一具體的典型零件來作為實驗器材以器材所具有的性能讓學(xué)生自己設(shè)計一個實驗，看是否能夠通過自己所設(shè)計的熱處理的工藝參數(shù)來達到所需要的器材，通過老師提出問題學(xué)生自己查找資料進行獨立分析設(shè)計，提高學(xué)生參與《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，并在設(shè)計實驗的過程中不斷加深對于《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科知識點的認識，啟發(fā)學(xué)生采用不同的方法來完成實驗，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的同時達到全面、綜合的專業(yè)技能訓(xùn)練的目的。

3 借助新技術(shù)豐富《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)手段

《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科知識多、知識點雜、抽象性強，在傳統(tǒng)的教學(xué)中所采用的黑板加口述的教學(xué)手段往往無法取得良好的教學(xué)效果。新時期，在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分借助現(xiàn)今高速發(fā)展的信息技術(shù)和數(shù)字手段，豐富《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)手段，借助多媒體和數(shù)字化的手段來進行《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)工作。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有著不可替代的優(yōu)勢。以弗蘭克-瑞德拉錯源增殖機制時，由于這一知識點較為抽象，知識點講述過程中僅靠描述和學(xué)生的想象力來對其進行理解掌握是十分困難的，而無法形象地說明將使得學(xué)生難以理解進而將會極大地影響教學(xué)質(zhì)量。借助于動畫、模擬等的手段來進行抽象知識點講解時將極大地簡化知識點講述的難度，同時有助于學(xué)生對于知識點的掌握和理解，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這一教學(xué)手段也存在著一定的不足之處，信息化手段的應(yīng)用將使得課堂上所講述的知識容量大為加大，學(xué)生不利于做筆記。為解決這一難題任課教師可以將課堂模擬動畫或是PPT等發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以在課后借助于這些電子教案來回憶和理解一些在課堂上未能掌握的內(nèi)容，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的效率和質(zhì)量。此外，網(wǎng)絡(luò)也是一種新的教學(xué)方式，借助于網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以方便地瀏覽《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科中的知識重點、難點等。

4 結(jié)語

新時期為做好《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)工作需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，以提高學(xué)生創(chuàng)新性、實踐性為目標(biāo)來做好《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科課堂教學(xué)的改革，以創(chuàng)新帶動興趣，以興趣激發(fā)動力來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)好、掌握好《金屬學(xué)與熱處理》這一學(xué)科。

參考文獻

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[2] 程廣萍.《金屬學(xué)與熱處理》課程教學(xué)改革與教學(xué)實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（2）：24.