[摘 要]高中學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，原因是不能把許多零散的物理知識綜合起來解決實際問題 。解決這個難題的策略之一就是不斷訓(xùn)練學(xué)生綜合多個知識分析解決不同情境中物理問題的能力。電磁感應(yīng)的框架模型涉及高中物理的運動與力、能的轉(zhuǎn)化與守恒、動量、電路等大部分知識。訓(xùn)練學(xué)生綜合這些知識分析解決框架類問題，對學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升和關(guān)鍵能力的形成有良好的推動作用。

[關(guān)鍵詞]電磁感應(yīng)；框架；綜合分析能力

[中圖分類號] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）17-0026-03

一、框架中的單桿問題

一根導(dǎo)體棒在框架上切割恒定磁場磁感線作為電源，外電路可以是純電阻、恒定電源、電容器、電動機。框架斜放置或豎直放置時，帶動導(dǎo)體棒切割磁感線的驅(qū)動力一般為重力；框架水平放置時，帶動導(dǎo)體棒切割磁感線的驅(qū)動力通常是另外施加的拉力，導(dǎo)軌可能是光滑的，也可能是粗糙的。

[點評]以上是動量守恒、動量定理在電磁感應(yīng)中的應(yīng)用，例3也可用例4的辦法解答。這類問題主要涉及動量守恒、動量定理、功能關(guān)系、感應(yīng)電動勢、電流定義式等知識。在例1、例3中感應(yīng)電流是變化的，在高中階段無法求出這個電流的有效值，所以焦耳熱不能用Q=I2Rt計算，只能用能的轉(zhuǎn)化與守恒定律解決。例3、例4兩個例題只涉及兩條動桿在同一磁場中的運動情況，雙桿類型的題型還有很多，如：兩桿在不同的磁場中、一桿運動一桿靜止等。廣西從2015年的高考開始，動量作為選考模塊，在考題中未涉及動量守恒、動量定理在電磁感應(yīng)中的應(yīng)用，在例3、例4后面就不再做高考鏈接。

總之，電磁感應(yīng)中框架類題型很多，要解決這類問題用到的知識幾乎涵蓋了高中所有的主干知識，牽涉受力分析、動態(tài)分析、牛頓運動定律、運動學(xué)規(guī)律、能的轉(zhuǎn)化與守恒、動量、電路、電磁感應(yīng)等。要解決這類問題，需要把各部分物理知識綜合起來，抓住“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一主線，對研究對象進(jìn)行動態(tài)分析，再與相關(guān)物理規(guī)律對應(yīng)，問題就迎刃而解了。從前面4個例題看，用這類問題培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力是可取的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 唐昌琳.高中生物理綜合分析與實驗探究能力培養(yǎng)：以電阻測量電路設(shè)計為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（2）.

[2] 唐昌琳.電磁感應(yīng)中的動力學(xué)問題[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（12）.

（責(zé)任編輯 易志毅）