高媛

摘 要：信息共享空間是當前一個比較新穎的概念，而它的主要任務就是提供集成的空間，資源和服務。本文的主要內容主要闡述了當前比較新的IC的理念，側重地分析了IC對于圖書館用戶最為迫切的需求的滿足，除此之外本文還在理念的基礎上全面地闡述了當下最新的IC的價值體系。文章最后指出，中國大學圖書館信息共享空間模式需要依據我們中國的實際情況出發(fā)，避免出現理念和時間出現重大出入的狀況。我們只有擁有自己國家的信息共享空間特色和方式，才能合理準確地提出具體的構建策略因地制宜，第一點是重點突破主動出擊，第二步是吸引讀者全程干預，第三步是進行積極引導。

關鍵詞：信息共享空間 理念 構建 高校圖書館

中圖分類號： G252.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）02（a）-0131-02

信息共享空間作為一個比較新穎的概念，它的產生也是在兩種思想上結合而獲得，一種思想是開放獲取的思想，它確定了對理想的開放獲取和利用，在促進信息共享，共有以及自由存取的情形下，幫助人們在自由民主的討論氛圍中進行學習，思考以及實踐。而另一種思想則是以圖書館服務為基礎的思想，它的構想是將信息共享空間作為一種整合空間，資源以及服務的綜合性的服務設施和協(xié)作性的學習環(huán)境。

1 信息共享空間的概念

信息共享空間，informationcommons是它的英文表示，所以一般情況我們通常用IC來進行代指。信息共享空間的基本概念雖然沒有統(tǒng)一的進行定義，但是在學術界，我們統(tǒng)一認為它是一種通過特別設計的一條龍式的服務中心和協(xié)作性的學習環(huán)境，并且是可以綜合的且便利的使用的互聯網和功能也比較完善的的計算機硬件設施以及是一個具備豐富知識的資源庫，學生們可以向具備熟練技能的圖書館參考咨詢館員，計算機專家，多媒體工作者以及指導老師等多個渠道中找到學習的方法，有了這些資源的支持，每個學習的小組以及團隊都能夠獲得應有的信息素養(yǎng)，這對于學生的學習，交流以及協(xié)作和研究都有非常重要的影響。

2 信息共享空間價值體系的構成

2.1 信息空間共享和用戶需求的平衡

2.1.1 符合大學生人際交往和學習的要求

信息共享空間的存在是在大學生平衡人際交往和學習中順應中產生的，國外很多學者都把信息共享空間描述為大學生共同學習的場所，多媒體的工作站以及高新技術教室以及適合集體研究的場所。隨著網絡的不斷發(fā)展，人們在獲取各種信息時都體現出各種的方便快捷，這使得人與人之間的交往就變得淡薄，這對于一個國家的發(fā)展是非常的不利的，人際關系變得越加冷淡，無論是對于學生在校的學習還是未來出入社會進行工作都是沒有好處的，而信息共享空間的出現，無疑是化解了這些矛盾的劇烈發(fā)展。

2.1.2 信息共享空間改變大學教學方式

原本的大學教學方式是課堂輸入式，如今在信息共享空間的提出下，大學生獲得了一個開放的且平等的獲得信息資源以及服務的平臺。以往的教學方式是每一個課程的開設都需要好基本教材的輔助學習，現今信息共享空間的提出，大學生擁有了一個非常廣闊的資源平臺，又能很好的進行學習的交流，也能更多的接觸課本之外的知識。

2.1.3 順應大學生對信息的消費方式

隨著信息共享空間的提出，圖書館的管理人員發(fā)現，當下的大學生不再是進入圖書館借閱書籍那么簡單，他們也更多的傾向于自主服務，以及滿意服務和無縫服務，他們在學習的過程中除了需要管理人員的幫助之余，他們還更加希望擁有一個安靜舒適的獨立的不受打擾的思考環(huán)境，并且能夠方便快捷地得到學習所需要的資源。

2.2 信息共享空間的價值體系

2.2.1 信息共享空間即平等開放的信息存取平臺

信息共享空間最為主要的價值就在于它對于信息的開放平等的處理，在人類社會中，人們對于平等的追求從未停止過。尤其是對于信息開放平等的追求尤為看重，從古至今，往往是擁有最新信息的人占有交易的主動優(yōu)勢，并且可以獲得最大的利潤，在人與人之間的交往中獲得更多的利益。正如我國的科舉制度，教育信息的平等開放，使得社會的不平等現象有了很明顯的改觀。隨著信息技術革命的到來，人們對于不對等的信息獲取現象也有很大的改變，而圖書館中的信息查詢工具的復雜性也導致信息的不平等開放，而信息共享空間價值體系的形成，幫助圖書館形成了開放平等的服務模式，在這個體系中，大學生和老師在獲取信息方面是對等的，學生所能得到的幫助也是平等的，而圖書館所獲取的資源也是平等的，信息共享空間價值體系的存在幫助了高校圖書館找尋到屬于自身的發(fā)展方向，教資源空間以及人完美地結合在了一起。

2.2.2 信息共享空間即為互動交流平臺

在以往的圖書館氛圍中，中國的大學生往往是一股腦的看書，而信息共享空間的提出則是在很大的程度上改變了中國高校大學生在圖書館的學習方式，由于IC價值體系的建立，大學生可以在相同的學習空間中，可以在喝著咖啡或者其他飲料的同時和具有相同學習興趣的同學進行合理舒適的交流，從而獲得更多的信息。

3 信息共享空間的構建策略

3.1 尋找合適的措施，重點突破

歐美國家被我們東方國家更早的進入圖書館的信息共享空間，所以他們的信息共享空間理念的實施要比我們國家領先，我們國家由于學校建筑的歷史性，很多高校都是在很早以前建好，所以隨著信息共享空間的推出，很多建筑并不適合設備的安放，雖然我們國家圖書館硬件設施比較厲害，但是在推行信息共享空間時需要根據我國的高校實際情況，對于電子閱覽室，小型的學習室以及休閑區(qū)，對于圖書館的設施和閱讀區(qū)域要基本具備。

3.2 將讀者吸引于信息共享空間中

我國大學生普遍缺乏主動學習的動力，往往把學習當作是應付考試的一種無奈的選擇，所以圖書館服務需要主動出擊，提供更多的以興趣為主的閱讀活動，把學生吸引過來，如何將信息共享空間模式切實的運用到我國高校的圖書館中，讓學生真正的感受它所帶來的好處，比如可以采用閱讀興趣小組，電影評判小組，英語學習小組，專業(yè)研究討論會等，將學生和老師有組織地接觸IC模式。

3.3 對大學生進行積極的引導

我國學生在學習過程中大部分喪失主動學習的積極性，在中國的應試教育體制下，學生們被壓迫的不想學習，所以對于我國大學生需要進行一定的積極的引導，幫助學生在自己感興趣的領域上發(fā)揮積極的學習欲望，我國的圖書館信息共享空間服務模式時，服務人員需要更加努力，能夠在學生需要解決交流和信息共享空間上的問題時，做好正確的引導，對于交流活動要做到事前充分準備，事中積極引導，深入研究，事后總結經營教訓，使得學生和老師在使用IC服務模式時可以更加得心應手。

4 結語

總而言之，構建一個合適的信息共享空間服務模式對于我國的圖書館發(fā)展起到了至關重要的作用，可以幫助學生和老師在獲取信息時是平等開放的，學生在互動交流時可以更加深入?？傊?，構建中國的信息共享空間模式需要因地制宜，具備中國特色。

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