張曉燕 張良

摘 要：隨著高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，地方本科院校也面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)如何辦出自己的特色，如何有效地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，是地方本科院校亟待解決的問題。通過分析地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探討人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略，對(duì)我國(guó)同類院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：地方本科院校 經(jīng)管類 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2018）02（a）-0242-03

Abstract： With the transformation and development of education， local colleges and universities are facing a serious situation. It is an urgent problem for local colleges and universities to manage their own characteristics and how to effectively achieve the target of applied talents training. Through the analysis of local undergraduate colleges and universities of professional personnel training mode of administration， discusses the problems existing in the personnel training mode， put forward the local undergraduate colleges and universities of professional talent training mode reform of administration strategy， cultivating professional talents of administration for the similar education has a certain guiding significance.

Key Words： Local universities； Economic management specialty； Cultivation of talents

隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、中國(guó)制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新等國(guó)家重大戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段，迫切需要加快應(yīng)用性技術(shù)人才培養(yǎng)，推動(dòng)形成科學(xué)合理的教育結(jié)構(gòu)和人力資源結(jié)構(gòu)，我國(guó)高等教育也進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展新階段。

根據(jù)國(guó)務(wù)院“關(guān)于加快發(fā)展高等教育、促進(jìn)地方本科高校轉(zhuǎn)型”的工作部署和教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》，地方高校要把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才上來的戰(zhàn)略方針，地方本科院校必須契合國(guó)家戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，是深化高等教育改革的重要舉措。地方本科院校扎根地方、服務(wù)基層，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)型定位，更好的促進(jìn)高校直接面向地方和行業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)人才，走與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)融合發(fā)展之路，增強(qiáng)高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。對(duì)于地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)來說，如何辦出自己的特色，如何有效地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，是地方本科院校亟待解決的問題。

1 地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建而成的知識(shí)、能力、素質(zhì)組成的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)校的人才特征、教育觀念和教育思想。地方本科院校多數(shù)是地處省會(huì)城市之外的城市，建校時(shí)間短，有鮮明的地域特色，發(fā)展過程中必然會(huì)受到地域社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的制約。

地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)既涵蓋了理工類專業(yè)的技術(shù)性，又具有一定的人文性和社會(huì)性，同時(shí)還綜合了科學(xué)性與藝術(shù)性的特點(diǎn)。地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，既要注重理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，更要注重實(shí)踐能力的鍛煉，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是具備經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和操作技能，能夠勝任企事業(yè)單位和政府經(jīng)濟(jì)管理部門等社會(huì)組織工作的應(yīng)用型人才。

因此，地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須以“應(yīng)用型”為核心，這就決定了地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)科建設(shè)要與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和課程體系要具有地方技術(shù)與技術(shù)培訓(xùn)的特色，人才培養(yǎng)模式要有地方性、應(yīng)用性特色，要牢牢抓住地方經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求、地方經(jīng)濟(jì)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和地方經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要三個(gè)方面，培養(yǎng)出來的學(xué)生要下得去、留得住、用得上。因此，地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)當(dāng)是緊密圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、教育、服務(wù)一線的應(yīng)用型技術(shù)人才，以本科教學(xué)和學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

2 地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

不同類型的學(xué)校，人才培養(yǎng)模式各有所異。地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)屬于綜合應(yīng)用性學(xué)科，注重理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的鍛煉，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求也比較高。目前，地方本科院校經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在以下問題。

2.1 教學(xué)方法和教學(xué)手段落后

目前我國(guó)的經(jīng)管類專業(yè)教育教學(xué)仍然是重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，理論概念講得多，實(shí)際方法、親身體驗(yàn)研討得少。學(xué)生分析問題、解決問題的能力不強(qiáng)，不利于學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生“高知識(shí)、低能力”的現(xiàn)象。教學(xué)過程中過多的考慮客觀條件和實(shí)際困難，缺乏前瞻性和開拓精神，難以達(dá)到培養(yǎng)“具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才”的目標(biāo)。

2.2 實(shí)踐教學(xué)十分薄弱

相對(duì)于理工類專業(yè)來說，地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)是一門年輕的學(xué)科，辦學(xué)時(shí)間較短，實(shí)踐教學(xué)的方法和手段落后，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)指導(dǎo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)處于整個(gè)教學(xué)體系中最弱的環(huán)節(jié)；各專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)，按照各專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象很普遍，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用性、實(shí)用性不強(qiáng)

經(jīng)管類專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，除過認(rèn)知實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式的實(shí)踐教學(xué)外，依附于理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主體，實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求對(duì)接存在差距，學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)新崗位的能力尚待提高。

2.4 師資隊(duì)伍亟待加強(qiáng)

大多數(shù)地方本科院校，實(shí)踐教學(xué)人員主要由授課教師組成，教師外出培訓(xùn)和參加學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)人員數(shù)量少，專業(yè)素質(zhì)達(dá)不到要求等，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略

3.1 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)

地方本科院校要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足于長(zhǎng)期發(fā)展，采取切實(shí)可行的措施加強(qiáng)教學(xué)改革。在教學(xué)方法上，積極轉(zhuǎn)變觀念，將項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等融于教學(xué)實(shí)踐中來，結(jié)合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)新知識(shí)、新技能，使學(xué)生突破書本、突破現(xiàn)有的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探索的能力；在教學(xué)手段上，在以計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上，積極利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

地方本科院校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，著重加強(qiáng)專業(yè)技能和綜合技能的訓(xùn)練[1]，可以從實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)資格認(rèn)證四個(gè)方面著手，構(gòu)建知識(shí)體系和能力體系，將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)通過合理配置，將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，科學(xué)性、系統(tǒng)性培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問題的能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要改變“重學(xué)術(shù)輕技術(shù)、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)手操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成科學(xué)、有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)校企結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用性、實(shí)用性

校企結(jié)合是高校與企事業(yè)單位建立密切的合作關(guān)系，安排學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)等事項(xiàng)，是高等院校開展實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新、提升學(xué)生實(shí)踐能力的必備場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基地之一。地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)要堅(jiān)持以實(shí)踐能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，要有地方、企業(yè)意識(shí)，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等設(shè)置緊密圍繞地方、企業(yè)發(fā)展需求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)用性，培養(yǎng)出更多服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生。

以地方、企業(yè)為基礎(chǔ)，搭建校地合作、校企合作平臺(tái)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間到專業(yè)對(duì)口的崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，實(shí)際動(dòng)手參加、參與企業(yè)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，既兼顧了學(xué)校課程教學(xué)的特點(diǎn)，又兼顧了地方企業(yè)的實(shí)際需要，使學(xué)生直觀的了解各種專業(yè)知識(shí)在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過程中所發(fā)揮的實(shí)際作用，更好的幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐、創(chuàng)新能力[2]，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育及專業(yè)技能應(yīng)用的全面發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)跨專業(yè)綜合仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

以實(shí)踐教學(xué)改革為突破口，科學(xué)構(gòu)建經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，充分利用校內(nèi)外的各種資源優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)搭建實(shí)踐教學(xué)軟硬件平臺(tái)，建設(shè)具有經(jīng)管類專業(yè)特色的，與企業(yè)、社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的，跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合仿真模擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)把企業(yè)搬進(jìn)校園這一創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，推動(dòng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為主要形式，以模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練[3]。通過綜合仿真模擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將多個(gè)專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行整合，為學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)綜合學(xué)習(xí)提供平臺(tái)?？鐚I(yè)綜合仿真模擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過對(duì)真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境中企業(yè)的系統(tǒng)模擬，營(yíng)造一個(gè)虛擬的企業(yè)運(yùn)作環(huán)境，讓學(xué)生在了解、認(rèn)識(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程的基礎(chǔ)上，身臨其境的體驗(yàn)并模擬市場(chǎng)環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的管理知識(shí)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通、實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為學(xué)校教學(xué)、科研的服務(wù)能力，為學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，師生從事相關(guān)課題的研究提供平臺(tái)。

3.5 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求。建設(shè)一支高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，對(duì)提升地方本科院校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義[4]。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，首先應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教師的實(shí)踐技能的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師通過多渠道提高自身的實(shí)踐能力，可以通過學(xué)術(shù)交流、專業(yè)技能培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽等手段，提高實(shí)踐教學(xué)人員的實(shí)踐教學(xué)能力；其次加強(qiáng)校企結(jié)合，與企業(yè)機(jī)構(gòu)合作，可以通過聘請(qǐng)企業(yè)管理人員承擔(dān)學(xué)院的部分實(shí)踐教學(xué)、鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉、教師與企業(yè)管理人員“一對(duì)一”結(jié)對(duì)等手段，打造理論功底深厚、實(shí)際操作熟練的“雙師型”教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師從理論研究向理論和實(shí)踐兼?zhèn)涞摹半p師型”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的特殊時(shí)期，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)的重要任務(wù)之一，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和能力也提出了更高的要求。地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的核心在于實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)與服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、又有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，既是地方本科院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的外在要求，也是地方本科院校實(shí)現(xiàn)自身健康發(fā)展，走特色辦學(xué)之路的必由之路。

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