經(jīng)管類

00第二課堂是經(jīng)管類專業(yè)第一課堂教學(xué)的延伸，協(xié)同第一課堂培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)人才，使人才更好為社會發(fā)展服務(wù)，提升經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量。當(dāng)前，第二課堂的建設(shè)成果不高，使第一課堂與第二課堂協(xié)同育人成果不佳，影響到經(jīng)管類專業(yè)教育教學(xué)的開展。因此，本科院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)根據(jù)第一課堂教學(xué)實(shí)踐情況，建設(shè)經(jīng)管類專業(yè)第二課堂，做到第一課堂與第二課堂的銜接，發(fā)揮第二課堂作用力度，彌補(bǔ)第一課堂的教學(xué)問題，為學(xué)生構(gòu)建一體化的第一、第二課堂教學(xué)體系，增強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而彰

的重要渠道，而經(jīng)管類垂直平臺成為最受歡迎的在線知識平臺。本文以饅頭商學(xué)院、混沌、890新商學(xué)三大平臺為例，就經(jīng)管類垂直在線知識平臺的現(xiàn)狀展開具體論述，指出該類平臺目前存在的問題，并給予相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：經(jīng)管類;垂直平臺;在線知識平臺本文索引：宋欣妹.<變量 2>[J].中國商論，2022（13）：-105.中圖分類號：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2022）07（a）--03隨著平臺經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各類在線平臺逐漸從“大

于此，文章探討經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵以及目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的問題，提出相關(guān)的改革對策與建議，以更好地促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展?！絷P(guān)鍵詞：經(jīng)管類;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)獲得成功的例子數(shù)不勝數(shù)。但同時，也有許多大學(xué)生對自身價值以及自身專業(yè)仍然感到迷茫、困惑。針對于此，我們需要開設(shè)專門的課程來幫助大學(xué)生理清思路，了解自身價值，但同時也應(yīng)該注重課程設(shè)置的合理性，應(yīng)通過健全的教育體系以及完善的教學(xué)方法來逐漸培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能

關(guān)鍵詞：極限;經(jīng)管類;無窮小;無窮大;Koch曲線中圖分類號：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.0960 引言2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各門課程都要守好自己的一段渠，種好自己的責(zé)任田，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2020年5月， 教育部頒

，提高企業(yè)服務(wù)經(jīng)管類專業(yè)教育的能力，密切校企關(guān)系，深化校企合作，全面提高技能人才培養(yǎng)的針對性和育人效率。社會對人才的要求發(fā)生了顯著的變化，在強(qiáng)調(diào)人才的專業(yè)性、知識性特征的同時，更加要求經(jīng)管類本科畢業(yè)生具有合格專業(yè)技能。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，產(chǎn)教融合是新能源汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;新能源汽車;經(jīng)管類;培養(yǎng)機(jī)制產(chǎn)教融合、校企合作是高校經(jīng)管類應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要路徑，深化產(chǎn)教融合是提升其專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、提升

議，并探討培養(yǎng)經(jīng)管類人才數(shù)據(jù)分析能力的具體路徑。［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)分析；經(jīng)管類；實(shí)踐教學(xué)［中圖分類號］ G645 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）10-0234-03黨中央和國務(wù)院高度重視大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)成為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)據(jù)要素對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展起著主要作用。在大數(shù)據(jù)時代的背景下，企業(yè)的數(shù)據(jù)規(guī)模不斷擴(kuò)大，其潛在的利用價值不斷加大[1]。如何借助數(shù)據(jù)分析工具，從海量數(shù)據(jù)中挖掘出有

大學(xué)滇池學(xué)院的經(jīng)管類“大學(xué)數(shù)學(xué)”課程合理且有效地融入大學(xué)思政體系。具體實(shí)施過程如下：首先，提出了“大學(xué)數(shù)學(xué)”課程思政建設(shè)目標(biāo);其次，通過講解課程實(shí)施內(nèi)容和實(shí)施策略介紹了“大學(xué)數(shù)學(xué)”課程思政教學(xué)實(shí)踐過程;最后，以云南大學(xué)滇池學(xué)院2019級、2020級會計(jì)學(xué)院“大學(xué)數(shù)學(xué)”課程教學(xué)為例，應(yīng)用了將課程思政融入數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的線上線下混合式教學(xué)模式，教學(xué)效果顯著提高。文章取得的教學(xué)實(shí)踐成果可為同類高校同類課程的教學(xué)改革提供參考和借鑒。【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué);課程思政;經(jīng)

在深入調(diào)查高校經(jīng)管類學(xué)術(shù)型碩士研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀、存在問題及影響因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時代我國研究生教育發(fā)展新要求和經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科特點(diǎn)，提出從優(yōu)化課程體系設(shè)置、創(chuàng)新教育教學(xué)方式、強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)、搭建學(xué)術(shù)平臺、增加學(xué)術(shù)交流、重視科研實(shí)踐、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控、完善學(xué)術(shù)評價體系、營造學(xué)術(shù)氛圍、豐富學(xué)術(shù)資源等多途徑，培養(yǎng)經(jīng)管類學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式。[關(guān)鍵詞] 經(jīng)管類;學(xué)術(shù)型研究生;學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力;培養(yǎng)模式[中圖分類號] G643

彰顯時代特質(zhì)的經(jīng)管類專業(yè)。如何把握新時代經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展態(tài)勢，認(rèn)清國家新文科發(fā)展戰(zhàn)略要義而抓住經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展機(jī)遇，以新文科發(fā)展理念支撐國家經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)，助力中華民族偉大復(fù)興新征程，意義十分重大并且影響深遠(yuǎn)。習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上指出：“要按照立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當(dāng)代，關(guān)懷人類、面向未來的思路，著力構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派。”[1]這為新時期經(jīng)管

貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管類大學(xué)生在后疫情環(huán)境下就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查。從就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)意向、就業(yè)壓力來源、就業(yè)指導(dǎo)幫助四個方面來研究就業(yè)意向，以期望能夠充分反映在后疫情環(huán)境下經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)意向現(xiàn)狀及其影響因素。關(guān)鍵詞 經(jīng)管類;大學(xué)生;就業(yè)意向;研究中圖分類號：G717.38 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.051Study on Employ

摘要：本文基于經(jīng)管類行業(yè)的特點(diǎn)，圍繞河北地質(zhì)大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)模式與課程體系弊端深入展開探討，重點(diǎn)探討了河北地質(zhì)大學(xué)基于“資源環(huán)境+”經(jīng)管類專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，然后對經(jīng)管類專業(yè)本科生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及其特點(diǎn)進(jìn)行研究，以期為高校的人才培養(yǎng)實(shí)踐提供指導(dǎo)幫助。關(guān)鍵詞：資源環(huán)境+;復(fù)合型人才;經(jīng)管類一、引言我國高校經(jīng)管類專業(yè)幾乎是所有高校都會開設(shè)的專業(yè)課程，以河北地質(zhì)大學(xué)為代表的經(jīng)管類本科院校在人才培養(yǎng)上還存在著諸多的問題和弊端，直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率不高，尤其是高

分析了技工院校經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀，并提出經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的研究路徑。[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合;非均衡;經(jīng)管類;實(shí)訓(xùn)室建設(shè)[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.30.0711 產(chǎn)教融合非均衡發(fā)展背景2019年1月，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出要促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，給技工院校的校企合作指明了方向;2020年11月，浙江省政府出臺《浙江省深化產(chǎn)教融合推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施方案》提出“高水平推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，打造融

需求越來越大，經(jīng)管類專業(yè)在教學(xué)中就需要將教學(xué)改革的重點(diǎn)放在培養(yǎng)跨學(xué)科應(yīng)用型人才方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念，打破學(xué)科之間的界限，提升學(xué)校學(xué)科專業(yè)教學(xué)水平。本文就結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以金融工程專業(yè)為例，探討如何有效地推動學(xué)科教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：經(jīng)管類;跨學(xué)科;人才培養(yǎng)中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-256隨著社會的發(fā)展，各產(chǎn)業(yè)對于人才的要求也越來越高，既要具備實(shí)操應(yīng)用能力，同時也需要具備跨專業(yè)綜合能力。因此，相關(guān)的院校在進(jìn)

入人心。但目前經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和教學(xué)中仍存在一些不足之處，本文結(jié)合中南大學(xué)商學(xué)院的具體情況，從經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的當(dāng)前的情況以及面臨的一些不足展開分析研究，針對性提出了幾點(diǎn)改革措施，希望對今后經(jīng)管類教學(xué)的改進(jìn)有一定的參考價值?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)管類? 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 改革措施引言自從改革開放和加入世貿(mào)組織以來，我國經(jīng)濟(jì)不斷呈上升趨勢。經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，使得物質(zhì)消費(fèi)向服務(wù)消費(fèi)發(fā)展，現(xiàn)代服務(wù)也逐漸成為未來發(fā)展的趨勢。經(jīng)管類行業(yè)也更偏向于選擇應(yīng)用型、創(chuàng)造型的人才。

等院校開始了對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)位研究生的擴(kuò)招，創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)體系也在國家政策的扶持下受到了社會關(guān)注。然而，目前我國經(jīng)管類專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，理論與實(shí)踐建設(shè)都未成熟，主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)普及不全面、理論研究相比國外較滯后、教育課程不完整且界限模糊不清、教育資金投入不足和師資能力有限等方面。本文以經(jīng)管類專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)的必要性和現(xiàn)狀為落腳點(diǎn)，探討經(jīng)管類專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題并提出相關(guān)對策。關(guān)鍵詞：經(jīng)管類：專業(yè)學(xué)位研究生：創(chuàng)業(yè)教育一、

能力。普通高校經(jīng)管類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生評教指標(biāo)體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以“學(xué)生學(xué)習(xí)效果”為中心，從教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為兩個維度，從課前設(shè)計(jì)、課中活動和課后反饋三個角度出發(fā)，來評價相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：經(jīng)管類;翻轉(zhuǎn)課堂;學(xué)生評教;指標(biāo)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.34.0581 翻轉(zhuǎn)課堂概述翻轉(zhuǎn)課堂，是一種新型的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，它將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的任務(wù)轉(zhuǎn)移到課前及課后，重視學(xué)生的自主

應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，不論是理論課教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，課程考核評價都是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)活動中起到了重要的“引導(dǎo)”作用。因此構(gòu)建科學(xué)、有效的課程考核評價體系對于提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)“以學(xué)為中心”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高本科教學(xué)質(zhì)量等方面有著積極重要的作用。本文以經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程為研究對象，在分析當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程考核評價體系存在的問題基礎(chǔ)上，通過對考核目標(biāo)、考核方式、考核內(nèi)容等方面的深入分析，對經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程

摘要】為了了解經(jīng)管類大學(xué)生畢業(yè)后一段時期的工作情況，為今后的經(jīng)管類人才培養(yǎng)提供參考。于2019年12月對南京工程學(xué)院已經(jīng)畢業(yè)的經(jīng)管類學(xué)生進(jìn)行了工作情況調(diào)查。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查所不能發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象，如跳槽高峰期在畢業(yè)后的3-5年等。在此基礎(chǔ)上提出了一些對策和建議?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)管類;畢業(yè)生調(diào)查;工作調(diào)查【中圖分類號】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A傳統(tǒng)的關(guān)于畢業(yè)生工作情況的調(diào)查研究，大多局限于畢業(yè)生剛剛就業(yè)時的就業(yè)情況，如：就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)地區(qū)等。這些調(diào)

學(xué)院2019屆經(jīng)管類高職畢業(yè)生為研究對象，經(jīng)管類專業(yè)作為陜西國際商貿(mào)學(xué)院大專業(yè)類別，畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)占據(jù)全?？?cè)藬?shù)的26.4%。本文從學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三個層面深入分析經(jīng)管類高職畢業(yè)生的就業(yè)困境，提出解決提高經(jīng)管類畢業(yè)生的就業(yè)對策。關(guān)鍵詞：經(jīng)管類;高職畢業(yè)生;就業(yè)現(xiàn)狀;就業(yè)困境為全面深化職業(yè)教育改革，2019年國務(wù)院常務(wù)會議通過《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》，明確高職擴(kuò)招100萬人的相關(guān)要求。就業(yè)形勢分析報告顯示，2019年應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量高達(dá)835萬，遠(yuǎn)高于2

所典型高等院校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，通過對比分析高校雙創(chuàng)教育問題，提出廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化途徑。[關(guān)鍵詞]廣西高等院校; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè); 優(yōu)化途徑;經(jīng)管類[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.22.1961?背景隨著社會的發(fā)展，高校雙創(chuàng)教育發(fā)展逐漸成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)，高校專業(yè)的特殊性，使得經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主體力量。黨中央和國務(wù)院近年來高度關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展深度融合，高

娜摘?要：高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段。在信息化和大數(shù)據(jù)迅速發(fā)展的時代背景下，地方本科高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新再次面臨新的挑戰(zhàn)，高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在深度和廣度上得到前所未有的大發(fā)展。本文在對當(dāng)前地方本科高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上，概括當(dāng)前地方本科高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，針對當(dāng)前信息化的背景，有針對性地提出地方本科高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，以提

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)在經(jīng)管類學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的作用，構(gòu)建虛擬仿真教學(xué)平臺，以虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。關(guān)鍵詞： 虛擬仿真 綜合能力 經(jīng)管類 人才培養(yǎng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，以此為依托的虛擬仿真技術(shù)在高校實(shí)踐教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。但在經(jīng)管類教學(xué)中，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺還處于探索、建設(shè)階段。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對于復(fù)合型、創(chuàng)新型人才需求越來越大。為使人才培養(yǎng)目標(biāo)更好適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，研究推進(jìn)建設(shè)經(jīng)

的不足，并結(jié)合經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用及特點(diǎn)，調(diào)整了實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須采用過程性考核方式，最后針對調(diào)整后的流程提出了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)監(jiān)管體系。[關(guān)鍵詞]經(jīng)管類;實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程;質(zhì)量監(jiān)管[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）10-0139-04教育部2018年提出堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育，要求高校把培養(yǎng)人作為根本任務(wù)，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培

性、適應(yīng)國情。經(jīng)管類教材建設(shè)與當(dāng)前高校教育發(fā)展之間存在一定的滯后情況。在新文科環(huán)境下，人才培養(yǎng)是在課程體系有效設(shè)定的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)的，課程設(shè)定又建立在教材之上。教材并非只是教學(xué)內(nèi)容、方法與理念的載體，還是完成人才培養(yǎng)目標(biāo)以及提升教學(xué)水平的主要保障。在當(dāng)前環(huán)境下，經(jīng)管類教材建設(shè)必須具有實(shí)用、適用與夠用的特點(diǎn)，為不斷優(yōu)化教材體系、完成新文科發(fā)展目標(biāo)、提升教學(xué)水平、培養(yǎng)綜合型人才提供重要的基礎(chǔ)與保障。關(guān)鍵詞：新文科；經(jīng)管類；教材建設(shè)；探索與展望中圖分類號：G212

步擴(kuò)大。在高校經(jīng)管類學(xué)習(xí)專業(yè)有較強(qiáng)的應(yīng)用性。經(jīng)管類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也是教育中十分重要的工作。經(jīng)管應(yīng)用型人才需要具備開闊的思維，廣闊的視野，積極的創(chuàng)新意識和對于社會實(shí)踐的熟悉等多種高素質(zhì)性能力。這些能力的養(yǎng)成直接決定其自身今后從事的職業(yè)，因此相關(guān)交易者需要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方向?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">經(jīng)管類學(xué)生制定的應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞：經(jīng)管類;應(yīng)用應(yīng)用性人才培養(yǎng);職業(yè)生涯規(guī)劃課題：《基于大學(xué)生個性化發(fā)展的應(yīng)用型本科教學(xué)模式改革—以山東協(xié)和學(xué)院為例》;項(xiàng)目類別：校級一般

用型本科高校在經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)踐過程中，其目標(biāo)的設(shè)定與實(shí)際效果之間還存在一定差距。從應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)的基本認(rèn)知出發(fā)，分析和探討影響經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室開放的主要因素，基于開放的教育理念，通過以觀念更新為先導(dǎo)，樹立現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理理念;以體系化建設(shè)為抓手，科學(xué)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)與保障體系;以團(tuán)隊(duì)化建設(shè)為保障，打造實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)及管理三支隊(duì)伍;以特色化建設(shè)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會服務(wù)的良性互動等措施，體系化構(gòu)建應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室開放范式，為

程中，如何加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善人才培養(yǎng)模式，是值得探究的重要問題。本文指出當(dāng)前經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的在學(xué)生自身、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍以及學(xué)校組織機(jī)構(gòu)等四方面問題，并就存在問題提出相應(yīng)的解決措施，試圖為構(gòu)建更完善經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系提供支持。關(guān)鍵詞：經(jīng)管類 人才培養(yǎng) 模式研究我國自2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅猛。2017年7月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于強(qiáng)化實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾

數(shù)據(jù)時代發(fā)展對經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的影響(一)大數(shù)據(jù)與經(jīng)管類專業(yè)的交融經(jīng)管類專業(yè)涉及多個領(lǐng)域，但每個領(lǐng)域都涉及經(jīng)濟(jì)利益，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展服務(wù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展，為經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展提供了準(zhǔn)確的信息服務(wù)，為其收集信息數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理等都提供高效率，為現(xiàn)代經(jīng)管類企業(yè)構(gòu)建新的商業(yè)模型，市場科學(xué)分析，對其科學(xué)調(diào)研等都起到重要作用，大數(shù)據(jù)與經(jīng)管類專業(yè)的交融促進(jìn)了經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展。(二)大數(shù)據(jù)為經(jīng)管類學(xué)生發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的應(yīng)

化發(fā)展，社會對經(jīng)管類人才的要求不斷提高，然而目前經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)存在與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象，亟需提升經(jīng)管類專業(yè)人才的就業(yè)能力。而基于產(chǎn)出的教學(xué)模式，能夠緊密圍繞畢業(yè)生的就業(yè)能力培養(yǎng)學(xué)生。因此，適時進(jìn)行基于產(chǎn)出的教學(xué)模式在經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。一、基于產(chǎn)出的教學(xué)模式基于產(chǎn)出的教育模式源于美國，美國學(xué)者將其視為能夠清晰聚焦和組織的教育系統(tǒng)，澳大利亞學(xué)者將其作為特定學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育過程。該教學(xué)模式將學(xué)生能力培養(yǎng)放到首位，將產(chǎn)出驅(qū)動視為關(guān)鍵，

3000)對于經(jīng)管類工科專業(yè)畢業(yè)生而言，其在就業(yè)市場中優(yōu)勢不夠突出，且由于工科院校經(jīng)管類就業(yè)需求與畢業(yè)生人數(shù)不對等現(xiàn)象明顯。再加上多數(shù)高校專業(yè)課程與專業(yè)技能應(yīng)用錯位、基礎(chǔ)學(xué)科與專業(yè)課程的比重懸殊情況的存在，導(dǎo)致高校經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)問題持續(xù)惡化。因此為了保證上述問題有效解決，對經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)影響因素進(jìn)行適當(dāng)分析非常必要。一、高校經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)影響因素探究(一)研究目標(biāo)及方法本文以某高校215位經(jīng)管類應(yīng)屆畢業(yè)生為研究對象，通過與80位高校教學(xué)人員及55位經(jīng)

帶一路”視域下經(jīng)管類專業(yè)校企融合實(shí)踐教學(xué)研究木 薇，劉紅軍（宿州學(xué)院商學(xué)院，宿州 234000）“一帶一路”倡議對經(jīng)管類專業(yè)人才提出新的要求。經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揮校企融合的優(yōu)勢，培養(yǎng)具有專業(yè)能力的精通外語的復(fù)合型人才。當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)沒有充分引入涉及“一帶一路”沿線國家的企業(yè)進(jìn)行校企融合，對學(xué)生外語能力鍛煉不夠重視、學(xué)生缺乏服務(wù)“一帶一路”倡議的國際化視野。此外，經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企融合教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制不健全，影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。經(jīng)