廖靜

【摘 要】微課作為一種熱門的教學手段在現(xiàn)代教育教學中得到廣泛應用，我校根據藥品盤點項目課程特點，開發(fā)應用微課教學并對其效果進行評價，調查結果表明，基于數字系統(tǒng)的微課提高學生學習興趣、自主學習能力和學習效率，提升教師教學技能，促進校本教育信息化建設，為在中職藥劑專業(yè)項目課程教學中使用微課提供參考。

【關鍵詞】微課；藥品盤點

中圖分類號： G434 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）11-0178-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.11.079

【Abstract】the class as a kind of popular teaching method is widely used in the modern education teaching， based on the characteristics of drug inventory project courses in our school， the development and application of micro teaching and to evaluate its effect， the results of the survey show that based on digital system of class to improve students' interest in learning， autonomous learning ability and learning efficiency， improve teachers' teaching skills， promote school-based education informatization construction， for use in secondary vocational teaching of pharmacy project class to provide the reference.

【Key words】Micro-course； Drug inventory

藥品盤點是指定期或不定期地對店內的藥品進行全部或部分的清點，以確實掌握該期間內的經營業(yè)績和存在問題，并加以改善，加強管理。藥品盤點是藥品經營活動中一項重要的工作環(huán)節(jié)，也是中職藥劑專業(yè)學生必修的知識和技能。藥品盤點工作包括盤點前的準備、初點作業(yè)、復點作業(yè)、抽點作業(yè)、整理盤點資料、實施獎懲、追究責任、制定對策等，在整理盤點資料時需要把盤點表輸入電腦，使用盤點數字系統(tǒng)進行匯總統(tǒng)計，打印盤點結果，操作流程非常繁雜，不易學習記憶。因此，我們根據教學需要，利用現(xiàn)代信息技術精心設計和制作適合本次課的微課，完善教學方式方法，幫助學生更好掌握所學知識和技能。

1 傳統(tǒng)教學過程中存在的問題

藥品盤點項目課程實踐性較強，在傳統(tǒng)的教學中學生分組完成盤點計劃，之后在模擬藥房學習、訓練。但是在每個模擬藥房中只配備一臺安裝有藥品盤點數字系統(tǒng)的電腦，教師講解操作流程和示范操作過程時學生人數多，空間擁擠，距離遠看不清楚，而且操作步驟多而繁雜，看完教師的演示后學生并不能記住并完整操作，學習難度大，教師需要一對一反復不斷地的指導，教學時間緊張，效率低。微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程[1]。具有內容短小精悍、主題突出、情景再現(xiàn)、方便記憶、容易獲得等特點，成為很好的教學輔助手段，因此，設計和制作藥品盤點相關微課為解決問題提供有效途徑。

2 藥品盤點微課設計制作與應用

2.1 分析對象

梁樂明認為微課應扎根于現(xiàn)實課堂，對學生需求進行分析[2]。藥品盤點項目課程開課對象是中職藥劑專業(yè)二年級學生，學生即將進入實習崗位，而藥品盤點是門店每月必須進行的工作項目，學生必須熟練掌握盤點的工作流程和方法，并能熟練運用盤點數字系統(tǒng)，才能夠滿足企業(yè)和崗位對人才的需求。

2.2 明確學習任務和內容

學習完本課程后，學生需能夠進行盤點工作，包括會做好盤點前的準備工作，能夠按照一定要求清點藥品并填寫盤點表，能夠應用電腦進行匯總統(tǒng)計盤點結果，并進行分析和處理。我們使用的盤點數字系統(tǒng)由上海海典軟件有限公司開發(fā)，具有自定義管理、實時數據交互、分析功能靈活強大和高效等特點，但是學生在學習的過程中對系統(tǒng)的操作方法和步驟難以記憶。因此，我們在微課制作時主要通過多媒體講解PowerPoint、手機錄制視頻、屏幕錄制視頻、錄屏軟件Camtasia Studio 8進行編輯整合等方式突出演繹盤點的流程、盤點表的填寫以及盤點數字系統(tǒng)的操作方法，使教學內容可視化、清晰化、簡單化，突破教學難點，該微課參加南寧市信息化教學大賽，獲微課賽項二等獎。

2.3 微課的應用

我們在藥品盤點項目課程教學中，隨機選取2016級藥劑專業(yè)1班、2班和7班三個班的學生共183人使用藥品盤點相關微課進行教學，3班、4班、5班和6班四個班學生共220人沒有用到微課進行教學。使用微課教學班級的學生可以通過手機微信觀看微課視頻進行課前預習，對藥品盤點有個初步的了解，掌握新知，課中學生在微課的引導下通過角色扮演在模擬藥房進行盤點工作，課后觀看微課視頻查找自己的不足并進行鞏固和復習。

3 效果評價

3.1 學生效果評價

課程結束后，我們采用問卷星對7個班的學生進行問卷調查，并進行數據統(tǒng)計和比對，調查結果（如

1）所示。

微課充分利用信息化技術，圖、文、聲、像并茂，激發(fā)學生學習興趣。中職藥劑專業(yè)二年級學生年齡平均在17周歲，好奇心強，喜歡新鮮事物和玩手機，上課注意力不集中，藥品盤點微課迎合學生玩手機的喜好，通過10分鐘的短視頻吸引學生的眼球，符合心理學學生的視頻駐留規(guī)律，變被動學習為主動學習。

微課始終貫穿教學全過程、課內和課外，提高學生自主學習能力。就算沒有教師在身邊，學生通過微課也可自行進行課前預習，明確學習目標和任務、重點與難點，查閱資料思考和反饋問題。課中在視頻的引導下可完成模仿和復現(xiàn)訓練，探討解決問題的方法。課后進行總結和反思，把自己的操作和微課視頻進行比對，找出做得不足的地方加以糾正，并可重復利用微課視頻進行復習鞏固。學生表明在微課的幫助下，喜歡利用課余時間自主學習。

微課實現(xiàn)資源優(yōu)化，提高學生學習效率。微課移動終端的運用，使學生更少的需要教師一對一全程反復演示，節(jié)約時間和設備成本，為學生贏取更多的時間投入角色演練中，使學生在做中學，更快熟記操作方法并掌握操作技能。

3.2 教師效果評價

為了了解微課對教師教學的影響，我們也對藥品盤點的七位專業(yè)任課教師進行問卷調查，調查結果（如表2）顯示。

藥品盤點微課的使用，面向學生，面向教師，為學生和教師提供支持服務，增強師生互動，提高教師的教育教學技能，使知識快速傳播，減輕教師工作時間投入和工作量，更好的發(fā)揮教師指導作用，提高教學效率。同時，微課可以實現(xiàn)信息化教學資源在教師之間的共享和遷移，參考和借鑒優(yōu)秀的微課視頻可以促進個人教學技能的發(fā)展，并推動校內信息化建設。

4 討論

我校在藥品盤點項目課程中使用微課教學取得較好的效果，為中職藥劑專業(yè)項目課程教學微課的使用提供參考和借鑒。但是經過不斷地反思和探討，我們在以后的微課制作和使用中也面臨新的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)如下：

（1）信息技術水平有待進一步提高。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全?！彪m然微課視頻只有短短幾分鐘，但是在設計制作微課時需要做到圖、文、聲、像并茂，圖片要合適富有表現(xiàn)力，字體字號要適中，聲音要清晰飽滿無雜音，解說聲與背景音樂無明顯比例失調，視頻分辨率要高，畫面要流暢豐富等，充分調動學生的感官。因此，要制作優(yōu)質的微課作品，必須熟練運用PowerPoint制作技術、攝影技術、錄音軟件、美圖秀秀、錄屏軟件等，教師要不段與時俱進，學習新知識新技術，提高微課質量。

（2）體現(xiàn)興趣點。藥劑專業(yè)項目課程實踐性較強，在進行微課制作時形式單一的展示操作過程，難免會顯得枯燥無聊，學生看多了看久了就會對微課失去興趣。因此，需要合理選擇內容和素材進行詳細的微課教學設計，充分聯(lián)系實際工作情境和生活，如在藥品銷售差異處理微課中，我們可以由顧客到門店質問和責罵營業(yè)員的視頻導入，引起學生如何處理的思考，開篇設疑引起學生的注意力。同時多運用動畫、flash等技術使畫面更可愛和吸引人。

（3）實現(xiàn)個性化教學。不同的學生學習風格、學習能力不同，如果千篇一律的使用同一個微課視頻進行教學，不能很好的因材施教，因此在設計制作微課時需要根據學生的實際情況實現(xiàn)分類分層教學，促進學生個性化的發(fā)展。

（4）提高學生學習自主性和適應性。學生已經習慣傳統(tǒng)的教學模式，在課上聽教師講課，微課的使用使教學從課內延伸到課外，課外自學發(fā)現(xiàn)問題，課內探討解決問題，但是由于課外的學習時間不在教師的監(jiān)管下，部分學生容易出現(xiàn)懈怠心理，導致教學過程無法順利推進。因此，教師要合理進行任務布置和學習跟進，使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

【參考文獻】

[1]陶娟.微課在藥劑學教學中的應用研究[J].高教高職研究.2016（102）：164.

[2]梁樂明，曹肖肖.微課程設計模式研究——基于國內外微課程的對比分析[J].開放教育研究.2013（1）：67-75.