核心素養(yǎng)下高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案的探究

陳秋芬

（浙江省蒼南縣錢庫(kù)第二高級(jí)中學(xué)，浙江 溫州 325802）

隨著2016年學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的出臺(tái)，高中體育教育邁上了新的臺(tái)階，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與改進(jìn)師生教學(xué)實(shí)踐的有效手段。本文參照2016年教育部頒布的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（核心素養(yǎng)版）及2012年新版加拿大體育核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)，在對(duì)核心素養(yǎng)和體育核心素養(yǎng)概念界定的基礎(chǔ)上，探索出核心素養(yǎng)下高中體育學(xué)習(xí)可操作的評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

1 概念界定

1.1 核心素養(yǎng)

2014年教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，其內(nèi)涵包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展及社會(huì)參與。

1.2 體育核心素養(yǎng)

國(guó)際比較認(rèn)可的是英國(guó)Whitehead學(xué)者提出的概念，他認(rèn)為體育核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在貫徹一生中保持適當(dāng)水平的身體活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、信心、身體能力、理解力和知識(shí)，按照構(gòu)成維度，包括身體域、行為域、情感域和認(rèn)知域。而我國(guó)體育學(xué)者普遍認(rèn)可的體育核心素養(yǎng)是指體育的文化水平，包括健康能力、運(yùn)動(dòng)水平、體育品德等。

2 核心素養(yǎng)下高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案的探究

2.1 評(píng)價(jià)的理念—“4個(gè)關(guān)注”

在核心素養(yǎng)的理念下，高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注如何解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，關(guān)注如何運(yùn)用創(chuàng)生能力，關(guān)注如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)注如何合作溝通交流等4個(gè)方面。（1）從以往關(guān)注單個(gè)運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題；（2）從以往關(guān)注體育知識(shí)與技能的理解與應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合運(yùn)用和主動(dòng)創(chuàng)生運(yùn)動(dòng)能力；（3）從關(guān)注學(xué)什么轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾巫灾鲗W(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；（4）從關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)與有效溝通交流。

2.2 評(píng)價(jià)的目標(biāo)—“4大目標(biāo)”

建立促進(jìn)學(xué)生健康與全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生期末的成績(jī)，還要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，具體有以下4個(gè)目標(biāo)：（1）了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程，包括學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，健康行及體育品德3個(gè)方面核心素養(yǎng)的形成情況；（2）對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行判斷、分析，從而改進(jìn)教學(xué)；（3）挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生提供展示自己能力、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生體育與健康的學(xué)習(xí)；（4）培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我發(fā)展的能力，促進(jìn)體育核心素養(yǎng)的形成。

2.3 評(píng)價(jià)的原則—“5個(gè)原則”

2.3.1 科學(xué)性原則 基于體育核心素養(yǎng)下的高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案要以2016年教育部頒布的《普通高中課程方案（修訂版）》為基礎(chǔ)，以《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017核心素養(yǎng)版）及加拿大CAPL為依據(jù)，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面健康發(fā)展為中心，遵循體育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2.3.2 發(fā)展性原則 高中生體育核心素養(yǎng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)要以發(fā)展性為原則，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要挖掘與發(fā)展自己的學(xué)習(xí)潛力，建立自信心，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.3.3 多元性原則 高中生體育核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方法多元化的原則，在以體育教師為主體下，班主任、任科教師、學(xué)生自己與所在的團(tuán)隊(duì)及家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了核心素養(yǎng)的形成。

2.3.4 多樣化原則 高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循評(píng)價(jià)方式多樣化原則，學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，以及家長(zhǎng)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，采用問(wèn)卷調(diào)查、閉卷筆試、體質(zhì)測(cè)試、觀察等多樣評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。

表1 核心素養(yǎng)下高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案表

2.3.5 可操作性原則 高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循可操作性原則，對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及指標(biāo)都是可操作的，改變以往理論性較強(qiáng)而操作性不夠的評(píng)價(jià)方案。

2.4 評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法

根據(jù)國(guó)內(nèi)《普通高中體育與健康課程校準(zhǔn)》（2017年核心素養(yǎng)版），體育核心素養(yǎng)方面的內(nèi)容分為運(yùn)動(dòng)能力、健康行為與體育品德，根據(jù)加拿大Tremblay教授與全球相關(guān)專家共同開(kāi)發(fā)，于2012年修訂的新CAPL分為日常行為方面、身體能力方面、動(dòng)機(jī)與信心方面及知識(shí)與理解方面，結(jié)合兩者，筆者認(rèn)為加拿大新型高中體育核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案的操作性較我國(guó)高中體育核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案強(qiáng)些，具體如下。

2.4.1 日常行為 日常行為部分包含3種測(cè)試：每天參與鍛煉的項(xiàng)目時(shí)間，每周面對(duì)電子屏幕的時(shí)間，每周參加中高強(qiáng)度體育鍛煉的次數(shù)。每天鍛煉的項(xiàng)目與時(shí)間測(cè)試要求每位學(xué)生填寫體育日記，5人為1組，7天統(tǒng)計(jì)1次，由小組合作統(tǒng)計(jì)、記錄，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。每周面對(duì)電子屏幕的總時(shí)間采用問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括周一～周五看電視時(shí)間或上網(wǎng)時(shí)間（非用于作業(yè)）、玩電子游戲時(shí)間，周末看電視、上網(wǎng)、玩電子游戲等4道測(cè)試題，家長(zhǎng)與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每周參加中高強(qiáng)度體育活動(dòng)的次數(shù)，主要采用問(wèn)卷調(diào)查方式，題目是“你每周60min以上身體活動(dòng)的次數(shù)”，根據(jù)學(xué)生的小組答題加以統(tǒng)計(jì)，3種項(xiàng)目得分之和為日常行為總得分。

2.4.2 身體能力 學(xué)生身體能力的測(cè)試，主要包括體能與運(yùn)動(dòng)能力，其中體能可通過(guò)BIM進(jìn)行測(cè)試，BIM公式為體重（kg）/身高（cm），測(cè)試方式同體質(zhì)健康測(cè)試，測(cè)試2次，身高誤差為0.1cm，體重采用學(xué)校同臺(tái)電子秤進(jìn)行測(cè)試，體重誤差為0.1kg，最后根據(jù)公式對(duì)照國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要由體育教師與體育委員合作評(píng)價(jià)。運(yùn)動(dòng)能力包括學(xué)生的耐力、速度、柔韌、力量等，評(píng)價(jià)學(xué)生的柔韌性能力采用坐位體前屈進(jìn)行測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生耐力采用男生1000m，女生800m進(jìn)行測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生速度能力采用50m進(jìn)行測(cè)試，心肺功能采用吹肺活量計(jì)進(jìn)行測(cè)試，每人3次，取平均分，評(píng)價(jià)學(xué)生力量采用立定跳遠(yuǎn)和仰臥起坐進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)《國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，班主任、體育教師及班委學(xué)生統(tǒng)一時(shí)間共同合作進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)，每學(xué)期測(cè)試3項(xiàng)。

2.4.3 動(dòng)機(jī)與信心 動(dòng)機(jī)與信心主要評(píng)價(jià)學(xué)生參與體育的動(dòng)機(jī)水平與信心程度，主要以問(wèn)卷調(diào)查的形式，共有4道問(wèn)卷題：（1）你參與體育鍛煉的主要原因是什么；（2）你不參與體育鍛煉的原因是什么；（3）與同齡人相比，你的運(yùn)動(dòng)能力怎么樣；（4）與同齡人相比，你覺(jué)得自己更能調(diào)控自己的情緒。測(cè)試每月1次，5個(gè)同學(xué)為1組，采用學(xué)生自評(píng)，組員互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2.4.4 體育知識(shí)與理解 體育知識(shí)與理解測(cè)試，題目取自《普通高中體育與健康教科書(shū)》，主要包括學(xué)生的心理、體育技術(shù)技能、鍛煉方法、運(yùn)動(dòng)損失及防護(hù)等4方面內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)閉卷答題的形式進(jìn)行答題，共有10道題，包括判斷題、填空題、問(wèn)答題3種題型，每學(xué)期1次，學(xué)生統(tǒng)一答題，由班主任與體育委員進(jìn)行評(píng)價(jià)登記。

3 核心素養(yǎng)下高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案表的制訂及操作方法

本方案適用于核心素養(yǎng)下高中體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，每學(xué)期1次，采用綜合的、科學(xué)的、多元的評(píng)價(jià)方式，見(jiàn)表1。

3.1 以百分制為結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)定

核心素養(yǎng)下高中體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方案采用百分制結(jié)構(gòu)，4項(xiàng)共100分，其中日常行為與身體能力各占32分，動(dòng)機(jī)和信心部分與知識(shí)和理解部分各占18分，其中日常行為部分平均每周鍛煉次數(shù)為12分（1～2次為2～5分，3～5次為6～10分，6次以上為10～12分）。平均每周面對(duì)電子屏幕的時(shí)間為8分（3h以下為8分，4h～6h為3～7分，7h以上為1～2分）。平均每周中強(qiáng)度鍛煉次數(shù)為12分（1～2次為2～4分，3～5次為5～10分，6次以上為12分），身體能力部分體能BIM指數(shù)12分，運(yùn)動(dòng)能力方面占20分，知識(shí)與理解部分10道題，判斷題與選擇題各3道，每題2分，填空題4道共6分。

3.2 建立Excel電子檔案

核心素養(yǎng)下高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案采集到的每一個(gè)數(shù)據(jù)，采用Excel軟件建立電子檔案，由體育教師、家長(zhǎng)、體育委員、組長(zhǎng)與學(xué)生自己共同評(píng)價(jià)，如日常行為部分由小組組長(zhǎng)每周統(tǒng)計(jì)1次，建立電子匯總表，交給體育委員，由體育委員每月統(tǒng)計(jì)1次，建立電子匯總表，將數(shù)據(jù)匯總給體育教師，由體育教師每學(xué)期進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立學(xué)期評(píng)價(jià)方案表。另外，根據(jù)組長(zhǎng)與體育委員統(tǒng)計(jì)的落后學(xué)生的成績(jī)情況，體育教師進(jìn)行提醒、跟蹤測(cè)試，讓學(xué)生積極參與體育鍛煉。

3.3 選擇多種評(píng)價(jià)方法

盡量采用可操作的多元評(píng)價(jià)方法，運(yùn)動(dòng)能力的定量評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)百分制轉(zhuǎn)化為20分，每學(xué)期測(cè)試3項(xiàng)，計(jì)入總分，體能BMI評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)百分制轉(zhuǎn)化為12分，知識(shí)與基礎(chǔ)部分由班主任與體育委員定量評(píng)價(jià)，每學(xué)期1次筆試，填空題6分、選擇題與判斷題各8分，動(dòng)機(jī)和信心部分由學(xué)生自評(píng)、小組成員互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，各占6分，計(jì)入總分。

3.4 進(jìn)行等級(jí)評(píng)定

根據(jù)學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，其中85分以上為優(yōu)秀，用字母A表示；76～85分為良好，用字母B表示；60～75分為及格，用字母C表示；59分以下為不及格，用字母D表示。