文 海珊

如果你有500元的培訓(xùn)投資，你是報名外教課練習(xí)口語，還是選擇一堂侍酒師培訓(xùn)？而我，在一位學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)的朋友推薦下，報名參加了一場無痕環(huán)境培訓(xùn)。

一整天的培訓(xùn)結(jié)束時，我深感這是一筆性價比很高的投資。同理心、社區(qū)服務(wù)、項目式學(xué)習(xí)等先進的教學(xué)理念都精心安排在了課程里。

普及化和商業(yè)化的統(tǒng)一

這場培訓(xùn)是無痕中國的發(fā)起人大麥組織實施的。2012年，大麥作為中國大陸首批通過NOLS（美國國家戶外領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校）培訓(xùn)認證的LNT（LNT是英文Leave No Trace的縮寫，意為“人過無痕”，起源于20世紀60年代美國的環(huán)境保護運動，倡導(dǎo)降低對環(huán)境和生態(tài)的影響，是目前全球先進的環(huán)境教育方式之一）高級講師，創(chuàng)辦了無痕中國環(huán)境教育機構(gòu)。2015年，在濟南市民政局正式注冊成為環(huán)境NGO。

目前無痕中國旗下有公益課堂、校園課堂、社區(qū)課堂、水課堂、旅行研學(xué)和講座培訓(xùn)等產(chǎn)品，前四種面向中小學(xué)生和公眾，免費開展不同主題和形式的無痕環(huán)境教育；后兩種輻射范圍更廣，也有商業(yè)化的空間，是機構(gòu)資金的一部分來源，其余經(jīng)費則來自政府、企業(yè)和基金會。

隨著了解的深入，發(fā)現(xiàn)無痕中國未來的發(fā)展模式似乎更接近“社會創(chuàng)新企業(yè)（Social enterprise）”。這一概念起源于英國，是一種介于公益與企業(yè)之間的形態(tài)，通過市場機制來調(diào)動社會力量，將商業(yè)策略最大程度應(yīng)用于改善人類和環(huán)境的生存條件。

我和朋友付費參加的環(huán)境講師培訓(xùn)課程，屬于可出售的教育資源，那么它的受眾，除了免費參加的小學(xué)生，還細分出另一部分我們稱之為潛在消費者的群體，比如國際課程體系內(nèi)的中學(xué)生。

高質(zhì)量的素質(zhì)教育課外活動，對于這部分群體而言，已經(jīng)有了成為升學(xué)必需品的趨勢。海外高校通常會考察申請人學(xué)術(shù)成就之外的表現(xiàn)，也就是課外活動的質(zhì)量和數(shù)量，與此同時，申請人在中學(xué)時代對某個領(lǐng)域所展現(xiàn)出來的天賦、興趣以及投入， 對于招生官判斷申請人與專業(yè)的匹配度也有一定的參考價值。

在教育消費升級的大背景之下，一定會產(chǎn)生滿足對應(yīng)需求的產(chǎn)品，創(chuàng)收的前景也是樂觀的。

放眼教育市場，政治類的模擬聯(lián)合國，經(jīng)濟類的商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽，都是游戲化的項目式學(xué)習(xí)活動，并且在結(jié)業(yè)時通常會獲得一份參加證明甚至推薦信。而無痕中國的“體驗式、游戲化、在地化”的原創(chuàng)環(huán)境教育產(chǎn)品也充滿了競爭力，大麥老師作為LNT的高級培訓(xùn)師完全具備美國LNT機構(gòu)授權(quán)頒發(fā)相關(guān)證書和撰寫推薦信的資質(zhì)。

與此同時，以學(xué)習(xí)國際課程體系為主的高中生和無痕中國也會相互賦能。一方面，參與活動的學(xué)生視野和思維都更加開闊，更擅長接受新鮮事物和創(chuàng)造流行文化，通過無痕環(huán)境課堂，既可以接觸到國際上最先進的環(huán)境教育理念，又能在游戲化的學(xué)習(xí)中真正提升自己的綜合能力和素養(yǎng)，在升學(xué)和個人成長的道路上有所突破；另一方面，無痕中國作為一家具有社會創(chuàng)新企業(yè)屬性的組織，可通過不斷完善可持續(xù)發(fā)展的運作模式，搭建無痕社群，將每一期活動的參與者連結(jié)在一起，擴大活動的傳播范圍，打造一種有效的人才招募和培養(yǎng)機制。

環(huán)境公益事業(yè)發(fā)展的道與術(shù)

對無痕環(huán)境事業(yè)的發(fā)展，大麥有著自己獨特的理解。

作為一個多年的媒體、旅游從業(yè)者，他不滿足于一提公眾環(huán)境保護就是“撿垃圾”和“垃圾分類”的現(xiàn)狀，琢磨著把環(huán)境教育與戶外活動、公益事業(yè)與市場需求進行跨界組合。2000年，大麥在北京加入梁從誡先生創(chuàng)立的“自然之友”，那時起就開始了這樣的思考和嘗試。2004年，他發(fā)起組織了全國第一個“多背一公斤”公益旅行活動；2004年起，他與保護國際（Conservation International）開始了為期一年的公眾戶外觀鳥活動合作……

2015年注冊無痕中國之后，大麥逐漸形成了機構(gòu)良性發(fā)展和環(huán)境產(chǎn)品研發(fā)思路：規(guī)范組織內(nèi)部管理，研發(fā)改進環(huán)境產(chǎn)品，嘗試規(guī)模復(fù)制模式。內(nèi)部建設(shè)方面，機構(gòu)成立的第三年，就獲得了4A級社會組織評定和“濟南市規(guī)范化社會組織”稱號，獲得了CCF中國慈展會的“中國好社企”認定，今年5月，無痕中國被環(huán)境保護部環(huán)境宣傳教育中心評選為山東省首家自然學(xué)校試點單位。

產(chǎn)品方面，無痕中國在做跨界的環(huán)境產(chǎn)品延伸設(shè)計。比如無痕環(huán)境公益課堂的開展形式，就是跨界的“都市微旅行+環(huán)境解說+無痕行動”；之后持續(xù)地進行試課和市場檢驗，根據(jù)用戶反應(yīng)進行改進和不斷迭代；同時注冊商標和版權(quán)，通過參與各種全國性行業(yè)大賽獲得行業(yè)肯定和良好口碑；最后再開展模式復(fù)制，規(guī)范活動流程形成產(chǎn)品手冊，使用“產(chǎn)品手冊+講師培訓(xùn)+物料教具”的方式，讓更多地區(qū)和機構(gòu)，使用上能夠推動公眾參與的無痕環(huán)境教育產(chǎn)品，讓情懷真正落地。剛結(jié)束大規(guī)模試課的“校園無痕環(huán)境課堂”和“高校無痕行動”，以及正在進行的“社區(qū)無痕環(huán)境課堂”“無痕研學(xué)旅行線路”都采取了這樣的思路和做法。

第一個讓無痕中國聲名鵲起的環(huán)境教育產(chǎn)品，是“無痕環(huán)境公益課堂”。

截至2018年6月，這個項目已經(jīng)分別在濟南、杭州持續(xù)了161個周末和114個周末，曾獲得了福特汽車環(huán)保獎傳播獎，并從1614個申報項目中脫穎而出，獲得了有“中國民政行業(yè)奧斯卡”之稱的“中國公益慈善項目大賽”金獎。在杭州、青島、長沙、唐山和紹興五個城市成功落地復(fù)制之后，該項目入選中國好公益第三批優(yōu)質(zhì)公益產(chǎn)品，獲得該公益平臺的支持。

“要給好的環(huán)境理念，安上好的‘抓手’”，大麥老師說?！白ナ帧钡囊馑迹褪菫閳?zhí)行方提供接地氣、好操作的產(chǎn)品和細節(jié)，無痕環(huán)境教育活動中的無痕口令約定，“環(huán)境官”“安全官”設(shè)置等新奇有趣的小環(huán)節(jié)，都為環(huán)境產(chǎn)品提供了難忘的“抓手”。比如，為了提升課程效果，大麥老師在課堂研發(fā)上下了很多功夫。在活動轉(zhuǎn)場過程中，為了增加趣味性和知識性，他會發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)員收集沿途的五種葉子，然后兩人進行自愿配對，背對背玩“葉子葉子猜猜猜”游戲，指令完全隨機，葉子特征符合指令最多的一方獲勝，通過這種機制調(diào)動參與者的積極性，之后是關(guān)于葉尖、葉脈、葉緣和葉根的觀察和區(qū)別知識。

“隨著政府對環(huán)境問題的重視，社會上對優(yōu)質(zhì)高效的環(huán)境教育產(chǎn)品需求越來多，要求也越來越高?！贝篼溦f，“所以無痕中國近年加強了與各級政府部門、相關(guān)機構(gòu)的聯(lián)系和交流。”目前，無痕中國已經(jīng)與北京、山東、河北、浙江、湖南、廣東等地的環(huán)保、教育、林業(yè)、園林、體育、旅游等部門及培訓(xùn)機構(gòu)、社會組織建立聯(lián)系，并接受環(huán)境教育產(chǎn)品的定制。

無痕中國正以大量在地化探索與實踐堅實地走在自己的路上。