廣東省技師學院校園風景

經(jīng)過近兩年的探索和實踐，廣東省技師學院在校企合作方面取得了一些成績和經(jīng)驗，也遇到了一些問題和障礙，有些問題值得思考和探討。

經(jīng)過長期實踐，大家摸索出了很多卓有成效的校企合作模式，包括“引企入?！薄肮W交替”“校企互動”“訂單及定向培養(yǎng)”等等。以下從4個方面進行分析，提出建議。

充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)積極性

企業(yè)是技能人才的主要需求方，培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能人才是技工教育的出發(fā)點與歸宿。只有緊緊依托行業(yè)、企業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的作用，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需人才。但企業(yè)是以追求利潤為目的的社會組織，一些企業(yè)只追求眼前利益，不愿意主動參與到技工院校的人才培養(yǎng)中來，也不注重對員工的技能培訓，員工技能水平的提高與薪酬待遇不同步，阻礙了高技能人才的培養(yǎng)，影響了產(chǎn)業(yè)發(fā)展。應鼓勵企業(yè)主動與技工院校合作，關鍵是找到學校與企業(yè)合作的利益共同點，實現(xiàn)“互惠雙贏”。

對標國際先進國家，

加強“政校行企”聯(lián)盟與國際合作

通過國際合作開發(fā)外資企業(yè)、中外合資企業(yè)合作資源，使技工教育服務于國際社會共建“一帶一路”的發(fā)展需求。不斷研究國際職業(yè)教育發(fā)展的動態(tài)，學習和借鑒發(fā)達國家的培養(yǎng)體制和經(jīng)驗。借鑒德國的雙元制培養(yǎng)模式和英國、加拿大的企業(yè)現(xiàn)代學徒制模式，著重研究如何發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在技工教育與培訓中的主導作用，培養(yǎng)具有國際化視野的高技能人才?？梢試L試由高水平技師學院與行業(yè)協(xié)會、知名企業(yè)一起組建高技能人才培養(yǎng)聯(lián)盟，強強聯(lián)合，抱團出海，與亞非拉發(fā)展中國家合作，為共建“一帶一路”經(jīng)濟帶的中外企業(yè)就地提供技能人才。

進一步破除觀念障礙

校企合作缺乏法律法規(guī)及政府層面的指導、政策支持與規(guī)范，校企雙方的重要合作基礎就是信任，但企業(yè)對學校的信任并不容易建立，是一個長期積累的過程。以學生就業(yè)為例，雖然技校生比本科生在很多崗位表現(xiàn)更加優(yōu)秀，但有些企業(yè)招聘人員在觀念上還無法立即接受。廣東省技師學院將合作企業(yè)進行分類，通過日常交流與部分優(yōu)秀企業(yè)保持長期密切的關系，同時不斷開發(fā)新的企業(yè)資源，建立了穩(wěn)固的合作橋梁，破除了部分的觀念障礙。

進一步實施細致規(guī)范管理

以頂崗實習為例，頂崗實習學生的表現(xiàn)直接影響企業(yè)對學校的評價。以前學院對這方面的管理不夠細致規(guī)范，廣東省人社廳從2014年起在加強技工院校學生頂崗實習管理方面進行了嚴格的規(guī)定，目的是規(guī)范實習組織、加強實習管理、提高實習質(zhì)量、落實工作責任、確保實習安全等等。廣東省技師學院正按照規(guī)定不斷加強頂崗實習管理，狠抓規(guī)范，制定了畢業(yè)生頂崗實習管理制度以及頂崗實習班主任考核及津貼發(fā)放辦法，已經(jīng)實施了半年多，對學生頂崗實習期間在企業(yè)的表現(xiàn)進行了監(jiān)控，效果良好，相關工作還有待進一步細化。

總之，在當前國家高度重視技工教育的大好形勢下，各個院校都在搶抓機遇，校企合作工作的不斷規(guī)范和完善必將為技工教育的創(chuàng)新發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展、快速發(fā)展發(fā)揮巨大作用。