孫春艷

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要加大培養(yǎng)孩子們提問(wèn)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，并做出了有了詳細(xì)的規(guī)定。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)孩子們提問(wèn)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子們提出問(wèn)題的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，已經(jīng)成為我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的重要課題。下面我聯(lián)系近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，談一談我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、與孩子們生活有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)孩子們提出問(wèn)題的能力

問(wèn)題是探究能力培養(yǎng)的起點(diǎn)，由此可見(jiàn)培養(yǎng)孩子們提出問(wèn)題的能力是十分重要的，而如何培養(yǎng)孩子們提出問(wèn)題的能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)點(diǎn)努力：

（一）讓孩子們敢于提問(wèn)

在以前教學(xué)觀念影響下，孩子們已經(jīng)習(xí)慣于解決老師提出的問(wèn)題，或者是課本中的問(wèn)題；而不能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。質(zhì)疑是探究的導(dǎo)火索，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，我們要根據(jù)孩子們好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置“問(wèn)”的情境，讓孩子們形成認(rèn)知矛盾，進(jìn)而主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如：孩子們學(xué)習(xí)減法時(shí)，我就營(yíng)造了文具商店購(gòu)物的情景，首先出示商店里中一些物品和價(jià)錢(qián)，問(wèn)孩子們看到了這些物品，大家想提出什么問(wèn)題？孩子們思考了幾分鐘，提出的問(wèn)題可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象，如一個(gè)鉛筆盒和兩本漫畫(huà)書(shū)一共多少錢(qián)？一玩具比一本畫(huà)冊(cè)多多少錢(qián)？一個(gè)盒畫(huà)筆比一個(gè)作業(yè)本貴多少錢(qián)？一盒乒乓球和五個(gè)排球一共多少錢(qián)？等等。這些問(wèn)題有孩子們學(xué)過(guò)的加法內(nèi)容，這時(shí)就及時(shí)復(fù)習(xí)解決問(wèn)題，這樣就溫習(xí)和鞏固了舊知識(shí)；其中也有這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，盡管此時(shí)還不能一一加以解答，但這些問(wèn)題卻是孩子們通過(guò)他們的積極思考提出來(lái)的，他們渴望把這些知識(shí)弄懂，學(xué)會(huì)。因此孩子們就能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索新知。教學(xué)中，我們還可以采用一些游戲的形式，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)直觀的游戲聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)孩子們心理上的疑問(wèn)，設(shè)置懸念問(wèn)題。

（二）讓孩子們善于提問(wèn)

首先，要教給孩子們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，可以在新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也就是讓孩子們?cè)谂f知識(shí)到新知識(shí)的過(guò)度中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要提出問(wèn)題；也可以在“結(jié)合點(diǎn)”上找問(wèn)題，也就是要在新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上發(fā)現(xiàn)，并且提出問(wèn)題；也可以從自己不會(huì)、不理解的地方找問(wèn)題。我們一定要使孩子們認(rèn)識(shí)到只要多問(wèn)就能發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

其次，鼓勵(lì)孩子們?cè)诒容^中提問(wèn)。我們要讓孩子們習(xí)慣于比較這多種知識(shí)的異同點(diǎn)，進(jìn)而提出問(wèn)題：這些知識(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

再次，交給孩子們分析和綜合的方法。可以從結(jié)論出發(fā)，倒追到條件，或從條件出發(fā)，進(jìn)而推導(dǎo)出結(jié)論。又如，要求這個(gè)圖形是直角三角形，必須具備哪些條件？反之根據(jù)那些條件，能知道這個(gè)圖形是直角三角形。在教學(xué)中，我們不要為提問(wèn)而提問(wèn)，一定要清楚明白地說(shuō)明問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子們提出具有個(gè)性化的問(wèn)題，使提問(wèn)真正有助于孩子們的發(fā)展。

（三）讓孩子們樂(lè)于提問(wèn)

有效進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，讓孩子們感受到成功的快樂(lè)，孩子們就會(huì)樂(lè)于提問(wèn)。教學(xué)中，孩子們即使提出的問(wèn)題非常簡(jiǎn)單或根本沒(méi)有什么價(jià)值，我們也要根據(jù)實(shí)際作出正面的評(píng)價(jià)，并抓住這個(gè)機(jī)會(huì)有效引導(dǎo)，教孩子們?nèi)绾畏治鲱}意，什么問(wèn)題才有價(jià)值。對(duì)提問(wèn)不好的孩子，千萬(wàn)不要嘲諷，也決不允許其他孩子取笑，特別是那些待進(jìn)生，只要他們能夠提出問(wèn)題，我們就要多多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，注意保護(hù)這一部分孩子“問(wèn)”的積極性，只要有機(jī)會(huì)，有問(wèn)題，便要毫無(wú)保留地提出問(wèn)題，進(jìn)而提高孩子們學(xué)習(xí)效果。

二、扎實(shí)教學(xué)，培養(yǎng)孩子們解決問(wèn)題的能力

解決問(wèn)題是我們小學(xué)數(shù)學(xué)的核心之一，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)解題，可見(jiàn)問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要努力培養(yǎng)孩子們解決問(wèn)題的能力。

（一）問(wèn)題中基本數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練

掌握數(shù)量關(guān)系是孩子們分析應(yīng)用題的關(guān)鍵，孩子們不會(huì)審題和不理解題意是我們教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。因此在課堂教學(xué)中，我們一定要加強(qiáng)對(duì)孩子們進(jìn)行基本數(shù)量關(guān)系的強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們較熟練地掌握基本數(shù)量關(guān)系，孩子們有效合理地解決問(wèn)題。

（二）利用線(xiàn)段圖幫助分析，激發(fā)孩子們解題興趣

合作討論是在課堂教學(xué)中孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效方法。因此我們要抓住時(shí)機(jī)，采用多種形式，放手讓孩子們積極參與討論，例如應(yīng)用題“種植小組種了15課蘋(píng)果樹(shù)，種的梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多5棵，一共種了多少棵樹(shù)？引導(dǎo)孩子們畫(huà)線(xiàn)段圖，讓孩子們先進(jìn)行小組討論：在線(xiàn)段圖中，梨樹(shù)的棵樹(shù)怎么表示？這一問(wèn)題是解決這道應(yīng)用題的難點(diǎn)，留給了孩子們思維的空間：“這條線(xiàn)段如何畫(huà)，才能使梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多5棵？”孩子們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，思路得到拓寬，進(jìn)而得出結(jié)論。這種抽象的問(wèn)題通過(guò)合作討論，使孩子們的數(shù)學(xué)思維得以提高，發(fā)揮了孩子們之間的互補(bǔ)作用，提高了孩子們積極性，激發(fā)了孩子們自主學(xué)習(xí)和探索的興趣。

（三）在觀察比較，辨別異同中解決問(wèn)題

在低年級(jí)中，引導(dǎo)孩子們觀察比較是解決問(wèn)題的最有效方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視培養(yǎng)孩子們的觀察探究能力，抓住新舊知識(shí)的共性，設(shè)計(jì)出能突破難點(diǎn)的有效的練習(xí)，讓孩子們進(jìn)行觀察比較，形成新舊知識(shí)的沖突，激起孩子們探究的認(rèn)知心理趨向，又如教學(xué)兩步應(yīng)用題，設(shè)計(jì)了應(yīng)用題：種植小組種了15棵蘋(píng)果樹(shù)，種了20棵梨樹(shù)，一共種了多少棵樹(shù)？把第二個(gè)條件改為：“種了20棵梨樹(shù)”改為“種的梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多5棵”，求一共種了多少棵樹(shù)。理解新知后，我們有計(jì)劃地在黑板上加以展示，引導(dǎo)孩子們觀察應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題的異同點(diǎn)，通過(guò)合作討論，自主地解決問(wèn)題。這樣能夠有效地突破了難點(diǎn)，掌握了知識(shí)重點(diǎn)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)孩子們的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)孩子們提出問(wèn)題，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣孩子們的數(shù)學(xué)思維能力才能得到有效培養(yǎng)，孩子們才能夠創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。