李玉芳 趙萬忠 王春燕

摘 要：基于高校雙語教學(xué)和國際化教材建設(shè)的先進(jìn)意義，開展電動(dòng)汽車技術(shù)專業(yè)課國際化教材建設(shè)的方法研究。在對國內(nèi)外教材建設(shè)和雙語教材的使用情況進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐、高校車輛專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)生知識(shí)體系架構(gòu)，提出該專業(yè)課國際化教材建設(shè)的一般方法。

關(guān)鍵詞：《電動(dòng)汽車技術(shù)》 國際化教材 建設(shè)方法 研究

中圖分類號(hào)：G202 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）02（a）-0119-02

雙語教學(xué)是當(dāng)前教育國際化趨勢，教材國際化是開展雙語教學(xué)的必然[1-2]。電動(dòng)汽車技術(shù)目前已經(jīng)在幾乎所有的國內(nèi)工科院校開設(shè)相關(guān)本科及研究生課程，此課程特點(diǎn)是課程設(shè)置和建設(shè)時(shí)間短，經(jīng)典教材和外文原版教材都比較少，且缺乏系統(tǒng)性，非常不利于其雙語教學(xué)的開展。鑒于電動(dòng)汽車技術(shù)的迅速發(fā)展應(yīng)用及社會(huì)對相關(guān)復(fù)合型人才的需求，開展其雙語教學(xué)和教材的國際化建設(shè)方法研究是非常有必要的。

1 我國高校教材國際化現(xiàn)狀

在當(dāng)前高校雙語教學(xué)和教材國際化的大趨勢下，目前我國高校國際化教材的方法主要有：引進(jìn)國外原版教材、高校教師自編教材和外文教材編譯等幾種方式。而多數(shù)高校雙語教學(xué)趨向于使用國外原版教材，如：清華大學(xué)開設(shè)的1400多門課程中有超過1/3的核心課程、北京大學(xué)有30多門課程均采用國外著名高校的優(yōu)秀教材作為教學(xué)參考書[2]。而據(jù)南京航空航天大學(xué)教材科統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)引進(jìn)的供教師教學(xué)參考的外文原版教材也達(dá)到100門左右。

2 國內(nèi)教材國際化建設(shè)方法

2.1 謹(jǐn)慎對待原版教材的引進(jìn)與選用

原版教材的引進(jìn)與選用需綜合考慮國內(nèi)高校的培養(yǎng)方案、知識(shí)體系累積與認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教育學(xué)改革，為實(shí)際教學(xué)服務(wù)；同時(shí)，注重原版教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和編著方法的先進(jìn)性、前瞻性并兼顧配套教材的引進(jìn)。豐富的教輔資料是國外大學(xué)教材的一大特色值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，通過圖書、幻燈片、多媒體等媒介構(gòu)成一種全方位立體化的教材組合，有助于學(xué)生更全面地理解和消化知識(shí)[3-4]。

2.2 推動(dòng)面向國際化的教材編譯

教材建設(shè)的國際化的內(nèi)涵體現(xiàn)在國外優(yōu)秀教材的引進(jìn)和本土優(yōu)秀教材的輸出的雙向互動(dòng)。因此，必修加強(qiáng)高校國際化教材的編譯和質(zhì)量，教材編寫過程中，要基于國際化背景，注重國際元素的引入、知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)和陳述表達(dá)方法、分析與研究思路。本土國際化教材的輸出，可以大大提高我國教育在國際上的影響力。

2.3 完善管理與監(jiān)督評(píng)價(jià)制度

完善管理、監(jiān)督與評(píng)價(jià)制度是教材國際化的有效保證。目前，國內(nèi)高校國際化教材的編寫明顯落后于原版教材的引進(jìn)速度和數(shù)量。各高校也開始逐漸加強(qiáng)對教師國際化教材編寫工作的引導(dǎo)，但由于國際化教材種類繁多，質(zhì)量良莠不齊，因此，選用高質(zhì)量且適合我國國情的國際化教材必須依賴于成熟的教材選用和質(zhì)量有效評(píng)價(jià)等保證機(jī)制。

2.4 加強(qiáng)國際化教材建設(shè)基金的支持

教材國際化過程中，除了高校教師的奉獻(xiàn)付出外，無論是自編教材，還是引進(jìn)原版教材，都需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。鼓勵(lì)與推動(dòng)各高校的教材建設(shè)相關(guān)基金項(xiàng)目的支持和扶助力度，是保證高質(zhì)量教材編寫的有效支撐。同時(shí)，大大鼓勵(lì)那些符合教學(xué)和科技發(fā)展需要、堅(jiān)持創(chuàng)新原則、與現(xiàn)有教材相比具有明顯特色的自編國際化教材的編寫工作，支持其優(yōu)先出版。

3 《電動(dòng)汽車技術(shù)》專業(yè)課教材的國際化建設(shè)思路

本文基于對國外高校教材建設(shè)的特點(diǎn)分析，結(jié)合我國車輛工程高等教育的培養(yǎng)模式和知識(shí)體系，以《電動(dòng)汽車技術(shù)》專業(yè)課教材國際化建設(shè)為實(shí)踐對象，基于其專業(yè)課原版教材遴選、本土化及國際化教材編寫，提出一種該專業(yè)課教材國際化建設(shè)的一般方法，并進(jìn)行了實(shí)踐化驗(yàn)證。

3.1 原版教材的多方位、多層次遴選

電動(dòng)汽車技術(shù)的特點(diǎn)是發(fā)展周期短、技術(shù)更新速度快，與傳統(tǒng)汽車專業(yè)知識(shí)有重合有不同。其專業(yè)課教材國際化建設(shè)過程中，對比分析了國外原版教材與國內(nèi)教材的特點(diǎn)，基于國內(nèi)高校的培養(yǎng)方案，吸取國外教材編寫的先進(jìn)思路，如取材方法、體系架構(gòu)搭建、內(nèi)容編排和示例選用等，同時(shí)，也綜合考慮了國內(nèi)高等教育專業(yè)培養(yǎng)的方法、課程設(shè)置和知識(shí)體系的特點(diǎn)，并保證專業(yè)課的原版教材遴選更強(qiáng)調(diào)其技術(shù)的先進(jìn)性和前瞻性。

3.2 原版教材的適用性研究

加強(qiáng)對國外教材的研究，搞好我國高校教材建設(shè)，編寫出具有思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的高質(zhì)量教材，須充分調(diào)研世界各國同類教材的情況，尤其教材內(nèi)容組織與邏輯性不符合中國學(xué)生閱讀習(xí)慣的特點(diǎn)，而綜合選擇更適合的表述方式和知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。

3.3 教材國際化的資源整合思路研究

充分利用國外課程現(xiàn)有的輔助教學(xué)資源，進(jìn)行內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的綜合改編、改寫，構(gòu)建立體化、多層次的雙語教材體系，也是原版教材引進(jìn)的另外一個(gè)重要方面。如，出版社配合教材的改編，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源同時(shí)進(jìn)行改造，綜合重整已有資源進(jìn)行國內(nèi)高校雙語教學(xué)的服務(wù)工作。

3.4 國際化教材使用過程中的評(píng)價(jià)研究

國際化教材是高等教育和人才培養(yǎng)國際化的必然產(chǎn)物，也是我們實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的需要。國際化教材在實(shí)際使用過程中根據(jù)使用對象的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修正，以達(dá)到更好的應(yīng)用效果。對其使用過程中的評(píng)價(jià)研究是國際教材本土化的重要參考和依據(jù)。在《電動(dòng)汽車技術(shù)》專業(yè)課教材的國際化過程和實(shí)踐中，探索和總結(jié)國際化教材使用過程中的評(píng)價(jià)方法。

4 結(jié)語

結(jié)合我國大學(xué)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，專業(yè)課程要保證其先進(jìn)性，保證與時(shí)俱進(jìn)。在充分考慮課程設(shè)置目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合《電動(dòng)汽車技術(shù)》專業(yè)課國際化教材建設(shè)的實(shí)踐，提出一種符合中國特色的高校雙語教材建設(shè)方法，從而保證和實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周星.教育國際化背景下高校雙語教學(xué)教材建設(shè)的淺析[J].課程教育研究，2017（14）：14-15.

[2] 劉家良.國外高水平教材的引進(jìn)與“校本化”實(shí)施路徑的探析[J].現(xiàn)代交際，2016（5）：159-160.

[3] 湯方霄，周旭，張貴珍.論高校國際化教材建設(shè)[J].甘肅科技縱橫，2013，42（8）：113-115.

[4] 關(guān)雯文，江愛華，孔垂謙.論國際化視角下高校外文原版教材引進(jìn)的適切性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（2）：3-4.