吉淑娟

經(jīng)常被初次見面的人問起：你是當(dāng)老師的吧？心中總不免納悶：腦門上又沒寫著，為什么總被一語中的。有好友善意指出：喜歡說教，不愿傾聽，居高臨下，好為人師……聽到這里不禁頭涔涔而汗潸潸，當(dāng)局者謎，旁觀者清。學(xué)生眼里的我們又是怎樣呢？自以為愛學(xué)生，但是職業(yè)的慣性讓我們習(xí)慣于端起架子，時(shí)光流逝中雖然沒有失去愛心，但卻已經(jīng)貼上了師道尊嚴(yán)的標(biāo)簽，難以再走進(jìn)學(xué)生的心靈。愛是教育永恒不變的主題，為了更好地愛，有時(shí)我們不妨忘記自己是老師。

一、忘記自己是老師，像星探一樣擁有一雙慧眼

香港有一種新興職業(yè)，叫做星探，他們獨(dú)具慧眼，能在繁華的街頭，在川流不息的人群中發(fā)掘有潛力的未來明星，據(jù)說張曼玉、鐘楚紅、林心如、李嘉欣等很多藝人都是在逛街時(shí)被星探慧眼識(shí)珠從而星光燦爛。所以有人感嘆，馬路上并不缺乏明星，缺乏的是發(fā)現(xiàn)明星的星探。由此帶給我們的是更多的思考：每個(gè)學(xué)生都是一顆星星，都有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，尤其是對那些被貼上中下生標(biāo)簽的學(xué)生，如果教師像星探一樣用慧眼找找他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們悅納自己﹑又讓他人悅納。其實(shí)有的人雖成績平平，但可能是能歌善舞；有的人雖在學(xué)習(xí)上不盡人意，但在運(yùn)動(dòng)場上卻生龍活虎。人不可能十全十美，這就需要教師像星探一樣擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼。

挪威有一種梨很特別，里面并沒有核，只有一粒小小的種子，其他地方都可以吃，韓寒的朋友在吃的時(shí)候卻習(xí)慣性地啃出了一個(gè)核的形狀，如果不是韓寒無意間用刀切開發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“秘密”，可能大家還會(huì)繼續(xù)“無中生有”，啃著早已植根于心中的那個(gè)“梨核”。無核的挪威梨是不是也讓我們反思一下教過的成百上千學(xué)生中，我們是否用日復(fù)一日地被慣性遮住了發(fā)現(xiàn)的目光把其中挪威梨卻當(dāng)成過鴨梨？面對班里活生生而又個(gè)性鮮明幾十個(gè)學(xué)生群體，為了整齊劃一，我們往往習(xí)慣性用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，像修剪路邊花草一樣雖齊整，卻失去了應(yīng)有的神韻。別讓心中那“不能吃的梨核”遮住了發(fā)現(xiàn)的慧眼，學(xué)著像星探一樣學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生不同之處，其實(shí)每一顆星星都能發(fā)出燦爛的光茫，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的這一個(gè)。

二、忘記自己是老師，像實(shí)習(xí)生一樣永葆一顆童心

每到一年實(shí)習(xí)時(shí)，校園里一張張朝氣蓬勃的面孔，溢滿了工作的激情，稚氣未脫但依然活躍的課堂，課下與孩子們打成一片的身影，每年的這時(shí)候?qū)嵙?xí)生們的激情、陽光、親和如星星之火點(diǎn)燃了校園，學(xué)生們都如過節(jié)般歡天喜地。當(dāng)孩子們再一次用掌聲、鮮花、淚水送別實(shí)習(xí)生的時(shí)候，我也忍不住百感交集，為什么僅僅一個(gè)月時(shí)間孩子們與他們的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過朝夕相處一年甚至幾年的班任老師呢？不過想想多年前，我們不也曾收獲過類似的感動(dòng)？多年后是不是現(xiàn)實(shí)中疲于應(yīng)付的繁雜事務(wù)讓我們激情燃燒的歲月不再有？

陶行知這樣講過：我們必須得會(huì)變成孩子，才配做孩子的先生。其實(shí)實(shí)習(xí)老師最大的魔力不是自己魅力無限，而是他們有一顆未泯的童心。日復(fù)一日，年復(fù)一年，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了每日板著著臉的老師，想當(dāng)然認(rèn)為這就是真實(shí)的教師面孔時(shí)，大孩子般的實(shí)習(xí)生帶著兒童般的好奇走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，既給學(xué)生帶來了新鮮感，又給學(xué)生吹來了希望之風(fēng)。學(xué)生雖小，但也有他們世界中的喜怒哀樂，成長過程中的種種困惑、煩惱也需要找人傾訴，讓人指點(diǎn)迷津。他們需要“知心姐姐”式的朋友，和他們一起玩、一起瘋、一起傾訴。這時(shí)實(shí)習(xí)生像及時(shí)雨般來到身邊，可以將心里話一吐為快，實(shí)習(xí)老師就是孩子的心中理想的老師形象。當(dāng)了多年的老師雖然青春不再，但可以時(shí)時(shí)提醒自己擁有一顆未泯的童心，多點(diǎn)導(dǎo)師式的朋友幫助，少點(diǎn)警察式的管教，同樣會(huì)受到孩子們的歡迎。

三、忘記自己是老師，像心理咨詢師一樣懂得傾聽

李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》中指出：教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程……可以認(rèn)為，傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。然而，在日常教育中，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，仍然讓相當(dāng)一部分老師在教育過程過處于強(qiáng)勢地位。我們總自以為是地不停地說教，一味地把自己認(rèn)為正確的道理強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，習(xí)以為常地認(rèn)為只有這樣做才是盡了教師的職責(zé)，短期內(nèi)或許有效果，但久而久之，很可能會(huì)導(dǎo)致孩子的抵觸心理，表面上認(rèn)可，心里卻不服氣。

國外心理咨詢屆流行一句行話——出租雙耳。我們可嘗試著試試出租我們的雙耳，聽聽孩子的心聲。很多在我們大人眼里看來雞毛蒜皮的小事，但就是這樣大人心目中不值一提的小事在孩子眼里就是整個(gè)世界。仔細(xì)想想，他們的年齡他們的心智決定了他們的“幼稚”的想法，我們不也曾經(jīng)是孩子嗎？其實(shí)懂得傾聽也是老師不可或缺的基本功。傾聽是一種簡單而有效的教育方式。

當(dāng)學(xué)生有煩惱時(shí)，我們放下手中工作，關(guān)注地望著他，他會(huì)覺得你關(guān)注他，耐心聽他說完，他就會(huì)有一種放松的感覺，更會(huì)覺得老師尊重他，他會(huì)打心眼里更加愛你、親你、尊重你。當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，要聽聽雙方的聲音，有時(shí)為了避免老師對他的“懲罰”，往往總是說對方的問題，而回避自己的錯(cuò)誤，所以老師聽這方的理由，那方的辯解，甚至找旁觀者談?wù)?，所謂兼聽見則明，偏聽則暗，在整個(gè)傾聽的過程中，教師就會(huì)更理性而清晰地做出判斷，從而更好幫助他們解決問題?；蛘哂袝r(shí)學(xué)生找老師并不是為了解決什么具體問題，就是想找老師說說話，聊聊天，教師只需要豎起耳朵，做一個(gè)忠實(shí)的聽眾，有時(shí)還會(huì)從中聽出言外之意，弦外之音，從而更清楚地了解學(xué)生的心理狀況及內(nèi)心需求。雖然，這需要花掉我們的時(shí)間和精力，傾聽，我們才能跟上他們成長的腳步，并隨時(shí)加以引導(dǎo)和幫助。傾聽，我們才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，與他們緊密相連?！敖o別人一雙傾聽的耳朵，惠及的應(yīng)該是兩個(gè)人的心靈。”

四、忘記自己是老師，像魔術(shù)師一樣讓人百讀不厭

人們總是說老師像園丁，培育祖國未來的花朵；也有人把中小學(xué)教師比作擺渡人，周而復(fù)始地把學(xué)生從此岸運(yùn)到彼岸，天長日久教師往往陷入職業(yè)的機(jī)械循環(huán)往復(fù)，日復(fù)一日地重復(fù)著昨天的故事。在學(xué)生心中，更希望老師像魔術(shù)師，身上永遠(yuǎn)充滿魔力。臺(tái)灣魔術(shù)師劉謙在央視春晚用絕活見證奇跡之后，人們不僅喜歡上這個(gè)嘴角常掛幾絲壞笑的年輕人，更掀起了對魔術(shù)師這個(gè)把美好的人生演繹得如此的五彩繽紛的職業(yè)的瘋狂追捧。教師應(yīng)該怎樣擦亮雙眼，成為那神奇的魔術(shù)師呢？

首先，要善于學(xué)會(huì)換位思考。記得曾經(jīng)在假期參加過的一次培訓(xùn)，其中一個(gè)上課的專家是一位極其嚴(yán)肅認(rèn)真的老教授，平心而論，老教授的課有板有眼，備課也充分。第一天，大家聽得很仔細(xì)，但接下來就開始頂不順了：一共兩天半時(shí)間，一成不變的一個(gè)人站在講臺(tái)上，一成不變的一個(gè)腔調(diào)，每一章節(jié)都是一成不變的教學(xué)模式，甚至連衣服都沒換，讓人怎能不厭倦？但同時(shí)更讓有所感觸和收獲，換位思考，恍然頓悟：教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。一個(gè)教師的最大悲哀是讓學(xué)生失去新鮮感，從而失去學(xué)習(xí)的熱情。梅艷芳以其百變的歌路、千變的形象贏得了眾多觀眾的熱情與期望，斯人已去，即至今仍讓人津津樂道。其實(shí)教師的課堂教學(xué)也應(yīng)該是不斷變化著的，是充滿活力的，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情的最好方式就是把自己投身到一次次的改變中。其次，就是要“活到老，學(xué)到老”。 知識(shí)好比河水，只有奔流不息才能保持新鮮，作為教師一定要不斷地接受新知識(shí)，常學(xué)常新，特別是處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，更要不斷地自我充電以跟上時(shí)代的步伐，只有這樣才能教給學(xué)生更多的知識(shí)，才能讓更多的學(xué)生信服。“流水不腐，戶樞不蠹”，作為一名教師，就要做常新的流水，永遠(yuǎn)讓自己保持一份清醒，保持一份深刻。

教師不妨向魔術(shù)師學(xué)習(xí)，采用多種有效的教學(xué)手段，保持一點(diǎn)神秘感，充滿激情，富有感染力，用別出心裁的教育教學(xué)方式讓學(xué)生做到：讀你，感覺像春天；讀你，千遍也不厭倦！

作為老師，愛的最高境界是忘記自己是老師，在學(xué)生的眼中，你是心理醫(yī)生，霎時(shí)撫平學(xué)生心靈的創(chuàng)傷；你是百變魔術(shù)師，瞬間變來學(xué)生急需的一切；你是學(xué)生最信賴的人，困難時(shí)找你，你能幫助他，受委屈找你，你能替你說話……當(dāng)你和學(xué)生一起歡歌，一起流淚時(shí)你已不記得自己是老師，但此時(shí)你卻走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界。

責(zé)任編輯 龍建剛